惠月英

【關鍵詞】 初中語文；表達能力；策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0087—01

從整體角度分析，表達能力是學生綜合能力的重要體現，考察學生對語文的運用能力，對日后學生立足于社會，并與人溝通交流起到十分重要的作用，所以需要根據學生的學習情況，采取有效的教學措施，不斷提高學生的表達能力，提高語文教學成績。

一、現階段初中語文教學中培養(yǎng)學生表達能力存在的缺陷

1.教師不注重學生表達能力的培養(yǎng)。眾所周知，因為受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，大多數語文教師認為僅僅讓學生取得高分即可，并沒有將表達能力的培養(yǎng)與學生的成長相互關聯。除此之外，因為受到諸多因素的影響，大多數初中生有著不同程度的升學壓力，所以往往以死記硬背為主，并沒有將提高自身表達能力放到重要位置，雖然這種學習方式能夠讓學生獲得高分，但是從整體角度分析，這樣不符合新課改的基本要求，甚至對學生的未來發(fā)展造成限制與影響。

2.初中生缺乏對表達能力訓練的認識。在社會經濟快速發(fā)展的形式下，社會需要越來越多的高素養(yǎng)人才，但是根據對相關調查資料的分析得知，能夠滿足社會需求的高素質人才數量有限，其中表達能力占據了重要的地位與作用。換言之，表達能力與學生自身素養(yǎng)有著密切聯系，可以說學生日后邁向高校、走向社會，表達能力是很重要的一方面，也是擴大自己交際圈，提高自身發(fā)展的基礎。然而，根據筆者的分析與研究，當前有80%的學生并沒有認識到表達能力培養(yǎng)的重要性。

二、初中語文教學中學生表達能力提升的對策

1.消除初中生的心理障礙。從理論上分析，學生語言表達能力低的主要原因是，非常多內向、靦腆的學生存在心理障礙，且對語言表達具有恐懼感，這種現象如不加以正確引導，則會越演越烈。因此，語文教師要將學生的心理障礙消除掉，并且要幫助學生克服恐懼心理。語文教師在課下時間內可以與學生進行溝通與交流，走進學生的內心，對學生的真實想法有所了解，鼓勵學生進行語言表達訓練。除此之外，語文教師還可以采取減緩壓力的方法，在學生與他人溝通的時候給予暗示，適當緩解其壓力，使其輕松表達個人意愿。

2.做好口語訓練工作。第一，初中語文教學已經增加了口語訓練課程，語文教師需要加強對這部分課程的重視，并且在課前做好準備工作，根據學生的語言表達情況制定教學計劃。第二，需要增加閱讀教學比重，其主要目的便是讓學生通過朗讀的方式，提高對文章的理解能力，感受文字魅力，從而提高個人的表達能力。

3.制定針對性的教學內容。筆者認為語文教師不能一味進行講解，需要給予學生充足的時間進行表達能力的訓練，且要依據教學內容制定針對性的訓練項目、內容，可以采取辯論、演講、征文比賽的形式，為學生提供機會，不斷提高學生的表達能力。與此同時，在初中語文教學中，語文教師需要依據教材的主要特點，結合學生的實際情況，為學生營造良好的交流氛圍，要讓學生多發(fā)言，敢于發(fā)言，真正將學生的表達欲望調動起來，讓學生暢所欲言，在學習中提高個人的表達能力。

4.做好表達思維訓練工作。在當前社會中，提高學生的表達能力已經成為了極其重要的內容，而表達能力主要是指利用說話的方式表達情感與意見。為進一步提高學生的語言表達能力，語文教師在教學中則需要積極做好表達思維訓練，在語文課程中要以提升與培養(yǎng)學生的思維能力為主。比如在作文教學中，可以指導學生應該先寫什么，或者描寫人物細節(jié)時需要先寫什么后寫什么；開展演講課程的時候，應該怎樣演講等。這樣不僅能夠在潛移默化中提高學生的思維能力，并且能夠促使學生在語言表達中具有層次感與清晰感，表達的時候能夠把握重點與難點。

5.創(chuàng)新教學方法。在當前素質教育的深入發(fā)展下，傳統(tǒng)教學模式無法提高學生的表達能力，在語文教學中，教師需要嚴格根據學生的實際情況以及社會發(fā)展需求對教學方法進行改善，為學生學習營造良好的學習氛圍。學生是學習和發(fā)展的主體，可以采取探究式教學模式，比如在學習某一文章的時候，提出問題，讓學生進行幾分鐘的思考，并回答問題，回答問題的過程便是語言表達的過程，且在學生回答問題的時候，語文教師要鼓勵學生，大膽地說出自己的想法，這樣才能夠提高其對語言的學習興趣，從而真正提高其語言表達能力。

總而言之，在初中語文教學中，需要不斷提高學生的表達能力，加強對語文課程的改革與探索，挖掘一切因素，將表達能力提升融入教學之中，提高學生的興趣與表達能力。本文中主要從五點出發(fā)，分別是消除初中生的心理障礙，做好口語訓練，制定針對性的教學內容，做好表達思維訓練工作，創(chuàng)新教學方法，內容有所不足，還望他人繼續(xù)補充完善。

編輯：馬德佳