肖佩成

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生;成因;轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）03—0039—01

根據(jù)我國(guó)素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的要求，教師在課堂上應(yīng)盡量照顧到全班同學(xué)，爭(zhēng)取協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不是只給某一個(gè)學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以完成的，需要教師和學(xué)生長(zhǎng)期的共同努力，因此，每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，并以此為方向改變教學(xué)策略，在不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的基礎(chǔ)上保證教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、學(xué)困生的成因

1.自身原因。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，感到學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，產(chǎn)生一種冷漠乃至抵觸情緒;他們的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付差事和免受教師、家長(zhǎng)的責(zé)備;缺乏學(xué)習(xí)的毅力和耐力，對(duì)問(wèn)題不愿意花時(shí)間鉆研，對(duì)做錯(cuò)的問(wèn)題很少主動(dòng)去尋找致錯(cuò)的原因;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)好的信心，很多學(xué)困生都認(rèn)為自己能力差，不了解自己能力的特點(diǎn)，不了解自己擅長(zhǎng)哪些方面，不擅長(zhǎng)哪些方面，自信心不足。

2.教師原因。教師教學(xué)水平相對(duì)較低，教學(xué)方法比較陳舊，習(xí)慣于“滿堂灌”的做法，教學(xué)效益比較低下;教師存在不同程度傳統(tǒng)的教育觀念，一切服從于升學(xué)考試，一切服務(wù)于升學(xué)考試，僅以考試分?jǐn)?shù)論成敗;育德意識(shí)和能力普遍不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺乏激勵(lì)、關(guān)愛(ài)、尊重，致使學(xué)生產(chǎn)生不良心態(tài)，甚至厭惡數(shù)學(xué)課。

3.家庭原因。學(xué)生家長(zhǎng)自身文化素養(yǎng)太低，子女的學(xué)習(xí)行為無(wú)法監(jiān)控;部分家庭不和、父母離異、父母沉迷于打麻將等不良生活習(xí)性，給學(xué)生造成了極大的心理創(chuàng)傷;部分學(xué)生父母忙于生計(jì)外出打工，家中只剩下老人和孩子，其子女疏于管教;有些家長(zhǎng)對(duì)子女的過(guò)分溺愛(ài)，使孩子缺乏吃苦精神。

4.社會(huì)原因。社會(huì)的不良風(fēng)氣腐蝕、影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。有些學(xué)生受其影響較大，注重打扮， 結(jié)成團(tuán)伙，講究哥們義氣;還有部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧游戲，在虛幻的世界中萎靡不振。

二、轉(zhuǎn)化策略

1.提高教師自身素質(zhì)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，使每名學(xué)生得到應(yīng)有的發(fā)展，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。素質(zhì)教育不僅要重視學(xué)生知識(shí)的獲取和技能的掌握，更要重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)及個(gè)性的發(fā)展，而且針對(duì)不同發(fā)展水平的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，只有這樣，才能取得良好的教學(xué)效果。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師，但興趣不是天生就有的，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。為了激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上，我經(jīng)常會(huì)提一些既簡(jiǎn)單又具有啟發(fā)性的問(wèn)題，目的就是為了給學(xué)困生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)能正確回答問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，即使沒(méi)能回答正確也要給予及時(shí)的啟發(fā)與引導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)困生要耐心、熱心、細(xì)心和關(guān)心，更要善于抓住他們?cè)谡n堂上所取得的微小的進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，單獨(dú)給這些學(xué)生布置作業(yè)，并進(jìn)行面批，及時(shí)加以輔導(dǎo)幫助。對(duì)于他們?cè)谧鳂I(yè)中的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要當(dāng)面加以肯定，或經(jīng)常在他們的作業(yè)本中寫上一些鼓勵(lì)的話，讓他們感受到老師對(duì)自己的關(guān)心，從而真正喜歡上數(shù)學(xué)。

3.幫助增強(qiáng)學(xué)困生自信心。一是引導(dǎo)學(xué)困生正確評(píng)價(jià)自己。教師要采用積極的靈活多樣的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。更要通過(guò)勸導(dǎo)，使學(xué)困生以積極的態(tài)度分析落后的原因，并努力改正，相信自己的能力和毅力，克服困難，努力向成功進(jìn)軍。二是引導(dǎo)學(xué)困生正確表現(xiàn)自己。 數(shù)學(xué)學(xué)困生大多缺乏自信心，上課常常表現(xiàn)為精神萎靡，神情僵滯，把自己定位在“旁觀者”。教學(xué)中，教師要把自己定位在“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者”這樣一個(gè)位置，要相信每個(gè)學(xué)生，特別是要相信數(shù)學(xué)學(xué)困生。要引導(dǎo)他們正確表現(xiàn)自己，做一些力所能及、把握比較大的事情。三是引導(dǎo)學(xué)困生正確補(bǔ)償自己。盲人尤聰，聾者尤明，這是生理上的補(bǔ)償作用。學(xué)困生的心理，同樣具有補(bǔ)償能力。引導(dǎo)他們正確補(bǔ)償自己，可以通過(guò)“以勤補(bǔ)拙”做起，通過(guò)“培養(yǎng)好習(xí)慣”做起，讓他們利用已有的知識(shí)去思考、判斷、推理，逐步將已有的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，并讓他們學(xué)會(huì)類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法。

4.培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)工作中要注重對(duì)學(xué)困生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)某些優(yōu)異的表現(xiàn)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并創(chuàng)造條件，促使其重復(fù)出現(xiàn)，直至形成習(xí)慣;對(duì)某些不良的表現(xiàn)要及時(shí)給予否定，減少其出現(xiàn)的機(jī)會(huì)，直至杜絕為止。與此同時(shí)，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析、自我評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)困生的內(nèi)部強(qiáng)化增強(qiáng)其行為的自覺(jué)性和能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。