雷優(yōu)優(yōu)

有人說，當你離開學校后忘記了大部分知識，最后剩下的一少部分才是真正有用的。基于此，我在想，我都受到過哪些教育？我是一個普通家庭長大的孩子，父輩們勤勞、樂觀，為人誠懇，工作踏實認真。我從小接受的教育就是，不管做什么事都要踏實認真，努力向上。

小學五年級時的語文老師對我影響最大，她是一個非常努力、認真負責的老師，我現(xiàn)在對待工作的態(tài)度，更多來自于她——不管處在什么環(huán)境下，都能努力讓我的工作得到認可。認真踏實、努力向上，讓我受益終身。我想，“努力”，也可以讓我的學生受益終身。

學生努力養(yǎng)成好習慣，首先應來自于老師的努力。老師喊破嗓子，不如真正做出樣子。比如，我的學生很少有不寫作業(yè)的，家長也很少有不配合的。學生不寫作業(yè)，可能是因為老師檢查不到位和督促不到位。我不僅天天檢查作業(yè)，還把學生的作業(yè)納入小組考核，讓小組同伴都來督促。我的數(shù)學作業(yè)至少是要過兩遍的，第一遍批改，第二遍糾錯。糾完錯的作業(yè)交給組長，組長交給課代表。每天下午放學前，課代表把作業(yè)情況反饋給值班干部和我，一天作業(yè)全部完成的小組，每組加5分;一組里面有1個人沒有完成，就扣小組2分。

我還積極尋求家長幫助，當學生進步時，及時給家長以反饋，去強化這種行為。當孩子出現(xiàn)問題時，及時和家長溝通，尋求家長的幫助。教師對工作的態(tài)度直接影響著學生對學習的態(tài)度，也直接影響著家長對教師工作的配合程度。當我們足夠努力時，學生怎能不努力？所以，學生好習慣的養(yǎng)成應從教師的一言一行開始。

我始終認為，學習是獲得幸福的一種途徑;我始終相信，我的學生都能夠成為優(yōu)秀的人。即使他們現(xiàn)在不夠出色，只要足夠努力，以后也會越來越好。只要學生足夠努力，都能從我這里得到肯定。孩子們書寫認真努力，我會在作業(yè)上寫：“認真的孩子最可愛！”當學生聽講認真努力時，我會及時回饋：“你們閃亮的眼睛，認真努力的態(tài)度，也讓老師精神倍增！”我會抓住某個孩子認真努力的點滴瞬間，把它放大，讓每個學生都來學習，讓認真努力這個好習慣滲透在孩子學習生活的每個細節(jié)。

習慣的養(yǎng)成是一個從有意識到無意識的過程，初期需要外力來輔助，真正內(nèi)化成習慣，則需要一個持續(xù)不斷的強化過程。我們班的班會課上主要選“學霸”：“未來學霸”“新興學霸”“資深學霸”。“學霸”兩周一評，“認真努力”是選“學霸”的第一標準。由學生來提名，超過半數(shù)同意，就是“學霸”。然后，我會對每個孩子進行評價，評價他們兩周以來的學習態(tài)度，評價他們兩周以來的進步。我會根據(jù)結(jié)果給孩子們發(fā)喜報，并向家長反饋，以此共同激勵孩子。

學生在小學養(yǎng)成的各種好習慣，決定了他們未來能走多遠、能飛多高。作為教師，我們需要的就是扎扎實實做好工作，真真切切為學生著想，從“心”出發(fā)，一點一滴培養(yǎng)學生的各種好習慣。