張洋 范佳琦 俞揚

【摘要】科學(xué)教育對于幼兒的學(xué)習(xí)和成長具有非常重要的意義，挖掘和開發(fā)好的科學(xué)教育資源就顯得尤為重要了。文章論述了作者所在幼兒園開展科學(xué)教育資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀問卷調(diào)查，目的是了解該幼兒園科學(xué)教育資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀情況，進行分析后得出結(jié)論，為后續(xù)開展幼兒科學(xué)活動提供有力保障。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育；資源；開發(fā)；利用

一、調(diào)查背景和目的

鄧小平在1988年提出：“ 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。”科學(xué)技術(shù)的進步，深刻地影響著社會的進步與發(fā)展。幼兒時期作為義務(wù)教育的啟蒙階段，更應(yīng)該注重科學(xué)教育的培養(yǎng)。科學(xué)教育作為幼兒園五大教學(xué)領(lǐng)域之一，對于培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，對幼兒的學(xué)習(xí)和成長具有非常重要的意義。

在幼兒科學(xué)教育中開發(fā)與利用科學(xué)教育資源是關(guān)鍵。幼兒科學(xué)教育資源是指輔助科學(xué)教育活動的各種教具，幫助幼兒學(xué)習(xí)的各種科學(xué)教育資料，以及可供科學(xué)教育利用的社會資源等。如何將好的科學(xué)教育資源應(yīng)用到科學(xué)教育中去，這是我們迫切需要解決的問題，這也是本次調(diào)查問卷的主要目的。本次問卷針對教師基本情況、環(huán)境資源、家庭資源和社會資源相關(guān)問題進行展開，以期了解我園科學(xué)教育資源開發(fā)與利用的情況、現(xiàn)狀等，為后續(xù)的幼兒科學(xué)教育發(fā)展提供一份數(shù)據(jù)參考。

二、研究方法

課題的研究對象是我園，開展調(diào)查我園科學(xué)教育資源開發(fā)與利用的情況，通過這次的問卷調(diào)查結(jié)果，為今后有針對性地開展科學(xué)教育活動提供保障。

本次共收回88份問卷，數(shù)量雖少，但從問卷中發(fā)現(xiàn)，大、中、小各年齡段分布均勻，這說明了問卷的參考價值較高。本次問卷內(nèi)容主要分為四部分：第一部分，主要了解教師的基本情況和教師對科學(xué)教育的掌握情況；第二部分，了解幼兒園在科學(xué)教育環(huán)境資源方面的創(chuàng)設(shè)情況；第三部分，對于家庭資源開展科學(xué)教育的利用情況；第四部分，對于社會資源開展科學(xué)教育的利用情況。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）教師的基本情況及對科學(xué)教育的掌握情況

1.教師性別構(gòu)成及教師年齡構(gòu)成。通過對收集上來的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)調(diào)查對象中僅有6.82%為男性教師，高達93.18%為女性教師?？梢钥闯鲂詣e差異較大，這主要源于幼兒教育這個專業(yè)本身的特點，社會普遍對于男教師從事幼兒教育的認同度不高，所以造成幼兒男教師的缺失。男教師一般理性思維較強，對于幼兒科學(xué)教育方面有很大的幫助，同時對于培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)也有很大的幫助。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師年齡集中在25～34歲，比例為50%，年齡在25歲以下的占18.18%，年齡在34～45歲的占27.27%，45歲以上的占4.55%。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，教師年齡偏年輕化，青年教師居多。青年教師對新鮮事物的接受能力較強，可以看出青年教師對這一課題的關(guān)注度很高，愿意主動參與到了解這一課題中來。

2.教師學(xué)歷構(gòu)成和教師所在班級分布。在對教師學(xué)歷進行統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師學(xué)歷水平為本科學(xué)歷，占比為81.82%，其中大專學(xué)歷和研究生學(xué)歷各占9.09%。《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中指出逐步將幼兒園教師學(xué)歷提升至?？啤φ铡兑庖姟?，我們可以看出我園教師隊伍學(xué)歷占比高于國家的要求，從側(cè)面也可以看出教師整體素質(zhì)較高。在對教師所在班級進行統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，教師所在班級分布均勻，小班占比30%，中班占比35%，大班占比35%，從數(shù)據(jù)可以看出教師填表人在各個年齡段分布均勻，說明本次采集數(shù)據(jù)具有可靠性，具有研究價值。

3.教師對科學(xué)教育的掌握情況?！澳鷮茖W(xué)教育資源開發(fā)與利用了解嗎？”調(diào)查結(jié)果顯示“一般了解”的教師占大多數(shù)，占比為70.45%。對于問題“您參加過有關(guān)科學(xué)教育課題研究嗎？”“您對科學(xué)知識的掌握情況怎么樣？”調(diào)查結(jié)果顯示教師對于科學(xué)教育的熟悉程度和掌握情況不是很理想，需待提高。

（二）了解幼兒園在科學(xué)教育環(huán)境資源方面的創(chuàng)設(shè)情況

從調(diào)查問卷中我們可以看出，幼兒園科學(xué)教育資源在教學(xué)活動中基本可以滿足教師教學(xué)活動的進行，這說明幼兒園在科學(xué)教育資源方面準(zhǔn)備充足，保證科學(xué)活動的正常開展。但從中我們也可以發(fā)現(xiàn)，對于調(diào)查問題“我園科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有哪些？”這是一個填空題，筆者節(jié)選了其中的一部分，從這一部分中我們就可以看出教師對于幼兒園科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)只停留在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。其實幼兒園科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)還有很多，例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)室周圍的主題墻展示、戶外的沙水區(qū)、戶外和室內(nèi)自然角、班級科學(xué)角、班級科學(xué)環(huán)創(chuàng)等。這會讓我們產(chǎn)生反思：為什么大多數(shù)教師只會想到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室？這一處幼兒園科學(xué)環(huán)創(chuàng)，對比科學(xué)發(fā)現(xiàn)室和其他科學(xué)環(huán)創(chuàng)地方，主要問題在于科學(xué)發(fā)現(xiàn)室是幼兒、教師經(jīng)常去的地方，并且會和科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中的每一件物品發(fā)生互動，這不由得會產(chǎn)生深刻的印象。綜觀其他地方科學(xué)環(huán)創(chuàng)，主題墻也是幼兒、教師經(jīng)常看到的，但很少會和幼兒、教師發(fā)生互動；自然角，由于其他的原因，同樣也很少和幼兒、教師發(fā)生互動反應(yīng)，這就造成調(diào)查反映出來的問題：絕大多數(shù)教師只知道科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。

（三）對于家庭資源開展科學(xué)教育的利用情況

“您是否利用多媒體現(xiàn)代化信息技術(shù)開發(fā)家庭科學(xué)資源（如推送科學(xué)小實驗）？”從統(tǒng)計表格中可以看出，經(jīng)常利用多媒體手段向家庭推送科學(xué)知識的教師占到了絕大多數(shù)，占比為70.45%。新時代，教師利用現(xiàn)代技術(shù)來實現(xiàn)教育活動和家園的互動，已成為新時代教育的一種必然趨勢。

科學(xué)活動以它獨特的魅力吸引著孩子，孩子們喜歡玩科學(xué)，喜歡去探索，喜歡去發(fā)現(xiàn)。但往往由于多種因素的制約阻礙了孩子去探索和發(fā)現(xiàn)，比如材料的攝取，家長對科學(xué)知識的貯備。這些因素制約活動開展。通過借助多媒體實現(xiàn)家園合作開展活動，實現(xiàn)了“線上與線下”雙結(jié)合，讓更多的孩子能夠參與進來，一起體驗科學(xué)的魅力，培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神。另一方面，在活動中，孩子和父母一起玩科學(xué)，進行有效的溝通與互動，父母和孩子是平等的，都是科學(xué)探索者，培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。

（四）對于社會資源開展科學(xué)教育的利用情況

“您認為幼兒園科學(xué)教育中社區(qū)資源開發(fā)與利用的有效途徑主要包括哪些？”這是一項多選題，從統(tǒng)計表格可以看出教師對于科學(xué)教育中社區(qū)資源的開發(fā)與利用情況非常了解，不單單只局限于傳統(tǒng)的組織幼兒參加社會實踐活動，而是最大限度地開發(fā)與利用社會資源，使幼兒的科學(xué)教育變得豐富起來。

四、調(diào)查結(jié)論

（一）教師的能力水平及知識儲備量是關(guān)鍵

從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，教師對于科學(xué)教育的熟悉程度和掌握情況不是很理想，有待提高。從教師自身角度考慮，一方面教師應(yīng)該提高自身對于科學(xué)知識的認識能力，可以在課后閱覽一些科學(xué)方面的書籍；另一方面，在每一次的科學(xué)活動開展之前，教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，從理論到實踐，面面俱到。從園所方面考慮，園所應(yīng)該為教師提供適時的培訓(xùn)機會，提高教師的業(yè)務(wù)水平，使教師能夠更好地勝任本職工作。

（二）環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有與人互動的元素

環(huán)境作為一項重要的教育資源，它是幼兒每天所接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會化發(fā)展以及個性發(fā)展，無一不受到它的影響。因此，幼兒園環(huán)境對幼兒的日常教育活動起著重要的作用?？茖W(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著巨大的作用，對幼兒科學(xué)啟蒙具有潛移默化的作用。從我們的調(diào)查結(jié)果和教師的反饋情況來看，科學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)單一，不明顯，缺乏互動性，教師的印象中只有科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，所以，筆者認為，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該與幼兒、教師互動起來，這樣才能發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真正作用。

（三）家庭資源開發(fā)潛力巨大

家長在幼兒園及班級各項工作中的作用日益凸顯，家長參與班級各項活動的程度直接影響到活動的效果。要充分開展利用家長資源，調(diào)動家長力量，把家長這一有利的資源轉(zhuǎn)化成班級教育活動資源，形成班級教育合力，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作伙伴。科學(xué)活動充滿豐富的樂趣和神秘感，是幼兒非常喜愛的活動之一，但往往受制于家長對于科學(xué)知識的理解程度，阻礙了科學(xué)活動在家庭中的開展。21世紀(jì)是一個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，現(xiàn)代自媒體具有非常大的能量，教師可以借助自媒體網(wǎng)絡(luò)將專業(yè)的、有趣的科學(xué)知識在家庭中進行推廣，開發(fā)班級教育資源，調(diào)動家長力量，共建良好的家園環(huán)境。

（四）社會資源開發(fā)應(yīng)更加豐富

從我們的調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)教師選擇帶幼兒參加社會實踐，其實社會資源內(nèi)容豐富，它主要包括社會的人力資源、社會的物質(zhì)資源、環(huán)境資源以及文化資源。雖然社會資源內(nèi)容豐富，但我們開發(fā)與利用社會資源要遵循一定的原則，不能盲目索取。我們開發(fā)社會資源時要有利于幼兒教育發(fā)展，以彌補幼兒園課程資源中所欠缺的地方，所以資源的開發(fā)應(yīng)以教育為主要目的。

以上是我園科學(xué)教育資源開發(fā)與利用的基本現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查問卷所呈現(xiàn)出的數(shù)據(jù)進行分析得出相應(yīng)的結(jié)論，科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用應(yīng)該從教師知識的儲備、園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家庭資源、社會資源這四個方面同時展開，挖掘正確、合理、有效的科學(xué)教育資源切實關(guān)系到幼兒園科學(xué)教育的成功與否，同時對于幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提高起著舉足輕重的作用。

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