【摘要】文章圍繞新建本科高校創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)展開，以西京學院教育教學實踐為基礎(chǔ)，創(chuàng)新性地構(gòu)建了多維度創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式，模型主要包括：“應用型訂單式”人才培養(yǎng)模式，“一融二協(xié)三促進”的應用技術(shù)型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，競賽育人新模式等。

【關(guān)鍵詞】新建本科高校;創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式;應用型訂單式;競賽育人

【基金項目】省級教改課題：“應用型人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的研究與探索”（項目編號：17BY117）;校級精品課程“信息系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)安全”（項目編號：2017-YJPK-11）。

國務(wù)院于2014年5月下發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》）中明確指出：“采取試點推動、示范引領(lǐng)等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育?！?015年5月，教育部公布，全國共有600所新建本科高校被批準向應用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)型，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展對應用型人才培養(yǎng)的需要。西京學院作為應用技術(shù)大學聯(lián)盟的一員，以培養(yǎng)應用技術(shù)型本科人才為主。西京學院結(jié)合時代發(fā)展的需要、經(jīng)濟新常態(tài)的現(xiàn)實，深化應用技術(shù)型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，提出“創(chuàng)新+應用”的人才培養(yǎng)目標，在夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐能力的同時，突出對創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和創(chuàng)新教育現(xiàn)狀的研究頗多，均認為當前我國的創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題非常嚴重。許志山（2012）從知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、第二課堂等角度出發(fā)，認為當前高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在知識結(jié)構(gòu)欠合理，創(chuàng)新意識較薄弱，創(chuàng)新思維方式缺乏，第二課堂建設(shè)思想亟待統(tǒng)一，第二課堂活動的內(nèi)容缺乏針對性，第二課堂與第一課堂聯(lián)系不緊密，第二課堂的硬件條件比較薄弱，專業(yè)老師指導不夠并缺乏積極性，社團建設(shè)力度不夠等問題。對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的種種問題，國內(nèi)外學者對如何開展創(chuàng)新教育進行了研究，有學者認為高校應該建立創(chuàng)新教育理念指導下的培養(yǎng)機制;建立新的課程制度下的目標機制;建立科學的實踐教學機制;建立教師的引導機制;建立科研導向的教學機制;建立師生的激勵機制，通過機制的建立來保證創(chuàng)新教育的順利開展。

綜上可知，從研究方法上對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究，基本上都是思辨式的想法和經(jīng)驗上的總結(jié)，還處在提高思想認識，轉(zhuǎn)變教育觀念的理論探討階段，缺乏明確的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路與科學的實施方案。從研究對象上，以國內(nèi)外頂級高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式為主，忽略了我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，經(jīng)濟發(fā)展動力逐漸從要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動的社會新常態(tài)，新建本科高校同樣急需培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才。

二、創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)研究

（一）“應用型訂單式”人才培養(yǎng)模式研究

立足應用技術(shù)型大學的校情，圍繞創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)，在實施“西京學院-藍橋軟件學院訂單班”的基礎(chǔ)上，對“應用型訂單式”人才培養(yǎng)模式進行深入研究，并探索“多維度”校企合作模式，如圖1所示。

（二）“一融二協(xié)三促進”的應用技術(shù)型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索與實踐

西京學院以培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才為目標，以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺為支撐，以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動為載體，以建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度為保障，構(gòu)建“一融二協(xié)三促進”應用技術(shù)型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式（如圖2所示），實現(xiàn)“全面覆蓋、全程指導、全面參與”教育，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制。

（三）基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學生競賽育人新模式的研究與實踐

分析現(xiàn)有創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面存在的典型問題，以大學生競賽為依托，研究建立具有西京學院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)特色的競賽管理體系、競賽課程體系、競賽學分置換體系、競賽指導教師團隊建設(shè)與管理體系;制定競賽人才選拔制度、競賽獎勵制度、開放式創(chuàng)新型實驗室管理辦法等制度;探索建立和管理大學生競賽書院的方法;在上述研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地建立一套具有示范性和推廣價值的、基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學生競賽育人新模式。

三、創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)研究展望

研究將以創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式綜合改革為主線，著力搭建課程資源平臺、校企合作平臺、學科競賽平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和科學研究平臺五大平臺，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的銜接與滲透，旨在夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識與基本技能，提升專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，簡單地概括為“一條主線，五大平臺”。同時，通過五大平臺整體工程的持續(xù)建設(shè)，課程資源庫得到迭代更新，并衍生出企業(yè)案例庫、競賽項目庫、創(chuàng)業(yè)實踐項目庫和科研項目庫等優(yōu)質(zhì)教學資源，進而構(gòu)建教學云資源。

【參考文獻】

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