駱祚超

語文課本里有一個故事：在一個暴風雨后的早晨，一個男人來到海邊散步。他注意到，一個小男孩在撿昨夜被暴風雨卷上岸來、困在淺水洼里的小魚。這個男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百、幾千條小魚，你救不過來的。”“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答?！芭叮磕悄銥槭裁催€在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條……”

我始終忘不了這個孩子的話：“這條小魚在乎！”對一個教師而言，學(xué)生何嘗不就是那一條條小魚，“這一條”是千分之一，萬分之一。對一個家庭而言，“這一條”卻是百分之百的期待，他承載著整個家庭的希望。人生沒有輪回，孩子的命運就握在我們的手中。

我的眼前浮現(xiàn)出一個孩子的身影——他叫周超。這是一個五官端正、眉清目秀的男孩，但他十分頑劣。不過作為教師，我用心讀著這個小男孩，深深覺得：他的小腦瓜機靈著呢，他會變好的。

我問到了周超家長的電話號碼，我想和他家長好好談?wù)勥@孩子的情況，并且?guī)蛶退?。電話那頭是他爸爸，但他爸爸的態(tài)度卻是我始料未及的，一副漠不關(guān)心的語氣。通完電話，我很生氣，找到了他媽媽的電話。原來，他的媽媽和爸爸感情一直不好，最近都失業(yè)了，媽媽前不久去外地打工了。說起孩子，媽媽哭了，哪個媽媽愿意離開自己的孩子呢？周超媽媽懇請我?guī)椭暮⒆?，我滿口應(yīng)允。

回到學(xué)校，我把周超帶到辦公室，給他洗干凈手和臉，把他拉到身邊坐下。我問他：“想媽媽了嗎？”聽到媽媽這兩個字，周超的眼圈立刻就紅了，接著哭了起來。我心疼地把他拉進懷里，一時間也不知道該說什么。等他平靜下來，我告訴他，他媽媽給老師打來了電話，說很想她的乖兒子，還托老師轉(zhuǎn)告他，媽媽希望他好好學(xué)習，聽爸爸和老師的話，不要辜負媽媽對他的期望。聽完我的話，周超懂事地點點頭。

那次之后，雖然周超偶爾會交作業(yè)不及時，但我卻看到了他的變化——他愿意和我說話了。

前幾天，當我跨進教室，教室里突然響起了生日歌，我愣了。這時，周超從座位上站起來，手上捧著一個信封，快步走上講臺。我恍然大悟：原來今天是我的生日。

我不動聲色地問學(xué)生：“你們是怎么知道的？”學(xué)生異口同聲地說：“是周超打聽到的?！蔽掖蜷_信封，里面是周超畫的一張福娃，背面寫著：“老師，感謝您的教誨。生日快樂！”我感動了，因為我知道他是敬我、愛我的。

我對學(xué)生們說：“送給老師最好的禮物是把作業(yè)做好，把字寫好，這是最好的禮物?！钡诙?，我再次收到了周超送給我的精美禮物——書寫整潔的抄寫和聽寫。我高興極了，拿著他的作業(yè)本在辦公室傳看了好幾遍。

能幫助我的學(xué)生，看到他們快樂成長，綻放出燦爛的笑臉，我覺得是一件幸福的事。我想，一個教師最大的安慰也莫過于此。