張惠麗

讓學(xué)生學(xué)得有趣、有效，推動學(xué)生全面持續(xù)發(fā)展，是每個語文教師的責任。本文筆者結(jié)合實踐經(jīng)驗，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

一、熱愛、賞識、鼓勵學(xué)生

古希臘神話中有一位年輕的國王，他傾注了全部的愛雕刻了一尊美女雕像，由于“精誠所至”，后來這位美女竟然活了，和國王永結(jié)連理，這就是著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”。試想，如果教師能夠像皮格馬利翁那樣，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，學(xué)生怎么會不熱愛學(xué)習(xí)呢？

沉悶甚至緊張的課堂氣氛，會使學(xué)生對老師產(chǎn)生距離，進而對老師所講的內(nèi)容不感興趣。學(xué)生在一個和藹可親的老師面前，在愉悅、輕松、自由的氣氛中，自然會滿心歡喜地學(xué)習(xí)。充滿愛的課堂、和諧平等的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。

大自然不會因為花不如樹木實用，草不如樹木高大而冷落花草。教師要用欣賞的眼光看待每個學(xué)生，從學(xué)生身上找閃光點，激勵學(xué)生向更好的方向發(fā)展。教師對學(xué)生正確的評價、及時的表揚、熱情的鼓勵，可以增強學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的求知欲。

二、讓學(xué)生參與課堂，變被動為主動

在課堂上，教師要用淵博的知識吸引學(xué)生，用妙趣橫生的語言感染學(xué)生，用靈活多變的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生。如教《齊天大圣》一課時，我不是先講課文，而是讓學(xué)生上臺來講《西游記》的故事。學(xué)生紛紛舉手，積極性非常高。教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一課時，我讓學(xué)生查找三國時有名的以少勝多的戰(zhàn)役，上課時用簡練的語言說出來。這樣，學(xué)生不再是單純的聽眾，而是課堂的主角。大家不但對課文內(nèi)容理解得更透徹，而且提高了自己的語言表達能力。在教學(xué)《只有一個地球》時，我先讓學(xué)生課下收集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料，然后在課堂上分組探討：人類應(yīng)該怎樣保護地球的生態(tài)環(huán)境？最后，每組選派代表發(fā)言。合作學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的思路，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、課內(nèi)外聯(lián)系，保持學(xué)習(xí)興趣

設(shè)計得當?shù)恼n外作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計具有差異性的課后作業(yè)，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)完《雨點》一課后，我布置了以下作業(yè)：1.找一找描寫雨點的詩歌、謎語、歌曲等，向同學(xué)推薦，全班都要完成。2.自創(chuàng)一首有關(guān)雨點的詩歌，并配上一幅插圖，但不強制人人完成。這樣的作業(yè)以教材、課堂為橋梁，增加了學(xué)生語文實踐的機會，有利于多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

課外閱讀和實踐活動也是課堂教學(xué)的延伸和補充，對豐富學(xué)生的知識有重要作用。我在每節(jié)課的前5分鐘時間讓學(xué)生讀一讀課外看的好文章，講一講自己聽到或看到的新鮮事物。我們還組織形式多樣的活動，如詞語接龍、演講比賽、辯論會、朗讀比賽、手抄報比賽等，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而輕松愉快地學(xué)到知識、增強能力。