楊欽

摘要：本文通過(guò)分析色彩教學(xué)在動(dòng)漫專業(yè)中的地位和作用，動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)的特點(diǎn)、目的和內(nèi)容，動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)與專業(yè)課程間的相互聯(lián)系，以及目前我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)存在的問(wèn)題，來(lái)探討我國(guó)高校動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)今后的改革方法和途徑，以使我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)更好的服務(wù)于動(dòng)漫的創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫? ?色彩? ?研究

中圖分類號(hào)：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）04-0149-03

動(dòng)漫專業(yè)在國(guó)外是一門發(fā)展很成熟的專業(yè)學(xué)科，而在我們國(guó)家則是一個(gè)新興專業(yè)，還處于發(fā)展的初期階段，在很多方面都還需要進(jìn)一步探索，具有極大的發(fā)展前景和潛在的價(jià)值。最近幾年動(dòng)漫專業(yè)在我國(guó)發(fā)展非常迅速，幾乎遍地開(kāi)花，很多大專院校都開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)，國(guó)家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的扶持也是力度很大，出現(xiàn)了許多的動(dòng)畫公司、游戲公司等。我們?cè)鯓硬拍茏寚?guó)內(nèi)高校動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展更好的支持和服務(wù)于國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呢？這也是很多國(guó)內(nèi)專家和老師思考的問(wèn)題。這里筆者僅談下國(guó)內(nèi)動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)方面的問(wèn)題，由于動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)畢竟在中國(guó)的歷史還很短，本專業(yè)的色彩教學(xué)也沒(méi)有以往成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，也一直處于摸著石頭過(guò)河的探索階段，因此所出現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的矛盾都隨著近些年高校動(dòng)漫教學(xué)要求的提高而日益明顯。主要表現(xiàn)在動(dòng)漫專業(yè)色彩基礎(chǔ)課程的教學(xué)思路和定位不明確，從而導(dǎo)致前期色彩基礎(chǔ)課程教學(xué)與后期專業(yè)課程教學(xué)之間缺乏有效的必要聯(lián)系，色彩基礎(chǔ)課程教學(xué)不能更好的服務(wù)于專業(yè)課程教學(xué)需要。而且也缺少優(yōu)秀的動(dòng)漫專業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)理論的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致各高校動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)效率不高，不能滿足動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)要求。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)分別探討當(dāng)前我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)的改革方法和途徑，并將該方法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率。

一、色彩教學(xué)在動(dòng)漫專業(yè)中的地位和作用

由于動(dòng)漫專業(yè)是一門綜合的造型藝術(shù)，它需要學(xué)生具備一定的素描、色彩能力作為動(dòng)漫創(chuàng)作的支撐，因而動(dòng)漫專業(yè)中的色彩課程也是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，是動(dòng)漫專業(yè)的基礎(chǔ)課程。色彩課教學(xué)的宗旨是通過(guò)對(duì)色彩基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，通過(guò)寫生和創(chuàng)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀對(duì)象色彩的觀察、感受、分析的能力和藝術(shù)表現(xiàn)的技能，提高學(xué)生用色彩塑造物象的概括能力，提高學(xué)生主動(dòng)駕馭色彩的能力，提高學(xué)生色彩的審美修養(yǎng)，為今后動(dòng)漫專業(yè)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)及動(dòng)畫創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的色彩基礎(chǔ)。因而色彩教學(xué)在動(dòng)漫專業(yè)中具有舉足輕重的地位，色彩課程的學(xué)習(xí)在整個(gè)動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)習(xí)中也具有非常重要的基礎(chǔ)作用。

二、動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)的特點(diǎn)、目的和內(nèi)容

動(dòng)漫專業(yè)的色彩教學(xué)來(lái)源于傳統(tǒng)的造型類的色彩基礎(chǔ)教學(xué)模式，但由于動(dòng)漫專業(yè)本身還是有別于傳統(tǒng)的造型類學(xué)科，它還具有本專業(yè)自身的一些特征，如多畫面、多場(chǎng)景、多色調(diào)等。也就是說(shuō)動(dòng)漫創(chuàng)作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的連續(xù)多畫面的創(chuàng)作，它打破了傳統(tǒng)的靜態(tài)觀念，注重場(chǎng)景、時(shí)空、人物的變化，并且不同題材不同風(fēng)格的動(dòng)漫作品隨著故事情節(jié)與情緒的變化，必須營(yíng)造出各不相同的色調(diào)變化。動(dòng)漫這一自身的特點(diǎn)決定了動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)的特點(diǎn)就是在掌握寫實(shí)性客觀色彩的基礎(chǔ)上能進(jìn)行主觀色彩表現(xiàn)性的運(yùn)用，我們的色彩教學(xué)必須對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)。

概括地說(shuō)，動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)的目的就是“糾正觀察方法，樹(shù)立色調(diào)意識(shí)，調(diào)理色塊關(guān)系，體會(huì)變調(diào)規(guī)律”。為什么說(shuō)“糾正”呢？因?yàn)槲唇?jīng)嚴(yán)格訓(xùn)練的本能觀察方法是局部的、零星的觀察對(duì)象。要學(xué)好色彩，就必須用正確方法去糾正它，而與此相應(yīng)的是必須強(qiáng)化畫面整體色調(diào)的意識(shí)，而作畫的過(guò)程就是在不斷地調(diào)理畫面中各個(gè)色塊之間的關(guān)系，于是才能畫得正確，但僅僅正確還不夠，還必須具有根據(jù)需要主動(dòng)地演繹變換色調(diào)的能力。動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)的內(nèi)容主要包括色彩靜物、色彩風(fēng)景、色彩人物三個(gè)部分，色彩靜物和色彩風(fēng)景課程一般安排在大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行，而色彩人物課程一般安排在大學(xué)二年級(jí)進(jìn)行。

三、動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)與專業(yè)課程之間的相互聯(lián)系

動(dòng)漫專業(yè)的課程分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，基礎(chǔ)課程大致分為色彩、素描、速寫、透視、構(gòu)圖、線描、立體造型等，而專業(yè)課程大致分為動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫分鏡頭設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、后期制作、插畫等。動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)課程中的色彩教學(xué)是為專業(yè)課程中的動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)、后期制作、插畫等課程提供色彩技術(shù)支撐的。如動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)中人物或動(dòng)物膚色和服飾色彩的選擇和搭配，動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)中室內(nèi)或室外場(chǎng)景顏色的搭配組合，后期制作中整部動(dòng)畫片或游戲的大色調(diào)和氛圍調(diào)制等，都需要學(xué)生具備一定的色彩能力。而插畫中色彩的運(yùn)用就更加廣泛了，基本包含了插畫中的大小色塊和大色調(diào)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的色彩能力和修養(yǎng)。因此動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)與專業(yè)課程之間是緊密聯(lián)系的、相輔相成的、密不可分的。

四、現(xiàn)目前我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）適合動(dòng)漫專業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教材匱乏

由于動(dòng)漫專業(yè)在我國(guó)的發(fā)展歷史還比較短，動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)也一直處于一個(gè)探索階段。我國(guó)現(xiàn)有的動(dòng)漫專業(yè)色彩教材大致可分為兩種，一種是翻譯的國(guó)外教材，一種是國(guó)內(nèi)人員編寫的教材。國(guó)外教材和國(guó)內(nèi)人員編寫的教材則基本可以歸納為兩類，一類是跟傳統(tǒng)造型繪畫專業(yè)相關(guān)的色彩教材，一類是跟純?cè)O(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的色彩教材。這些教材大多都是講有關(guān)色彩基礎(chǔ)理論知識(shí)的，而且定位和側(cè)重點(diǎn)都不太適合于當(dāng)前國(guó)內(nèi)動(dòng)漫專業(yè)色彩的基礎(chǔ)教學(xué)，并且良莠不齊，甚至部分教材還濫竽充數(shù)，因而專門適用于動(dòng)漫專業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教材匱乏。

（二）色彩基礎(chǔ)課程教學(xué)與專業(yè)課程之間缺乏有效的聯(lián)系

我國(guó)高校中動(dòng)漫專業(yè)色彩基礎(chǔ)課教學(xué)的教師多為繪畫專業(yè)出身，他們對(duì)寫生對(duì)象色彩造型方法理解較為深透，對(duì)色彩的觀察明銳，造型功底扎實(shí)，但教學(xué)方法和內(nèi)容還在一直沿用以往傳統(tǒng)的造型類如油畫、版畫等色彩基礎(chǔ)課程的教學(xué)培養(yǎng)模式。課程內(nèi)容以寫生為主，要求學(xué)生注重對(duì)象的形體、色調(diào)、空間感等，學(xué)生通過(guò)色彩基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)能取得較大的進(jìn)步，但不少學(xué)生在后續(xù)的專業(yè)課程中色彩的表現(xiàn)能力并沒(méi)有其上基礎(chǔ)課時(shí)突出，這一脫節(jié)的現(xiàn)象就是由于缺乏跟本專業(yè)特色相匹配的，適合動(dòng)漫專業(yè)的色彩基礎(chǔ)課程教學(xué)方法造成的，也是目前我國(guó)大多數(shù)高校動(dòng)漫專業(yè)色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)課程之間缺乏緊密銜接所造成的結(jié)果。

五、動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)的改革方法與探索

為了使前期動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)課色彩教學(xué)更好的輔助后期動(dòng)漫專業(yè)課程的教學(xué)，結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)自身的特點(diǎn)，根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)內(nèi)高校動(dòng)漫專業(yè)色彩基礎(chǔ)課程教學(xué)提出以下幾個(gè)優(yōu)化的教學(xué)思路和基礎(chǔ)教學(xué)理念。

（一）編著和出版適合當(dāng)前我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教材

由于動(dòng)漫專業(yè)的特殊性，決定了動(dòng)漫專業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)既不完全等同于傳統(tǒng)造型類專業(yè)的基礎(chǔ)色彩教學(xué)，也不完全等同于純?cè)O(shè)計(jì)類專業(yè)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)。它需要我們歸納和總結(jié)近幾年我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的得與失，然后結(jié)合目前我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展方向，制作和出版一本適合我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教材，以輔助動(dòng)漫專業(yè)的色彩教學(xué)。

（二）在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上進(jìn)行優(yōu)化

1.拓展“靜物”“風(fēng)景”“人物”的概念

“靜物”“風(fēng)景”“人物”概念的拓展是什么意思呢？就是因?yàn)閯?dòng)漫專業(yè)自身的一些特性，它所涉列的范圍非常廣泛，有現(xiàn)實(shí)生活中的題材和內(nèi)容，也有非現(xiàn)實(shí)生活中的題材和內(nèi)容，因此我們?cè)谶M(jìn)行動(dòng)漫專業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)拓寬教學(xué)中的繪畫內(nèi)容和題材，使其更加廣泛。我們色彩靜物的教學(xué)內(nèi)容可以在靜物的種類上選擇更加豐富多樣性一些，靜物不一定僅限于畫常規(guī)的水果、罐子、杯子、蔬菜和襯布，也可以畫我們生活中各式各樣的物件，如動(dòng)漫玩具、動(dòng)物標(biāo)本、圍巾、好看的書(shū)包等。色彩靜物除了練習(xí)教室里老師所擺放的靜物組合和場(chǎng)景外，還可以畫一些我們社會(huì)生活中室內(nèi)和室外自然呈現(xiàn)的一些生活小物件組合和場(chǎng)景，把常規(guī)教具的擺置擴(kuò)展到人們社會(huì)生活中去。色彩風(fēng)景的教學(xué)內(nèi)容除了畫我們生活中常見(jiàn)的農(nóng)村、城市風(fēng)景外，還可以把風(fēng)景題材拓展到異國(guó)風(fēng)景、科幻題材、戰(zhàn)爭(zhēng)題材等特定的風(fēng)景內(nèi)容方面。色彩人物的教學(xué)內(nèi)容除了畫我們現(xiàn)實(shí)生活中的人物模特之外，也可以嘗試畫一些動(dòng)漫手辦類的人物角色等。并且以前我們色彩基礎(chǔ)教學(xué)中的靜物、風(fēng)景、人物訓(xùn)練更多的是進(jìn)行寫生練習(xí)，這種寫生練習(xí)有它的優(yōu)點(diǎn)也有不足，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)大量的色彩寫生訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然色彩的觀察和認(rèn)知，提升他們對(duì)色彩的視覺(jué)感知，讓他們能夠準(zhǔn)確的把握客觀對(duì)象的各種色調(diào)。缺點(diǎn)是時(shí)間久了學(xué)生會(huì)喪失新鮮感和興趣，而且也不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此我們?cè)谠瓉?lái)對(duì)物寫生練習(xí)的基礎(chǔ)上擴(kuò)展到學(xué)生自己拍攝圖片資料，然后根據(jù)圖片資料進(jìn)行加工繪制的方法。這種優(yōu)化既有利于拉近色彩基礎(chǔ)練習(xí)與動(dòng)漫專業(yè)創(chuàng)作的距離，同時(shí)又能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練的興趣與主觀能動(dòng)性。

2.完善寫生的基礎(chǔ)上去拓展“寫生”的概念

為什么說(shuō)我們要在完善寫生的基礎(chǔ)上去拓展“寫生”的概念呢？因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生首先必須具備一定的色彩寫生能力，就是能用正確的方法把客觀對(duì)象的色彩關(guān)系畫準(zhǔn)確，在能夠準(zhǔn)確表達(dá)客觀對(duì)象的真實(shí)色彩基礎(chǔ)上，再去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的色彩基本規(guī)律去主動(dòng)想象和搭配色彩。如果我們的色彩基礎(chǔ)教學(xué)，只是一味的停留在客觀對(duì)象寫生基礎(chǔ)上，而不進(jìn)行主觀想象色彩的拓展，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足現(xiàn)目前動(dòng)漫創(chuàng)作需要的，我們?cè)谏驶A(chǔ)教學(xué)時(shí)只有突破“寫生只能如實(shí)描寫”的傳統(tǒng)概念，引入色彩的想象、變異、加工，才能從另一個(gè)角度拉近色彩基礎(chǔ)練習(xí)與動(dòng)漫創(chuàng)作之間的距離，從而使色彩基礎(chǔ)練習(xí)更好的服務(wù)于動(dòng)漫創(chuàng)作，并且這一措施還有利于學(xué)生更好的把握色彩基本規(guī)律。因此我們的色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練方法可以分兩步走：第一步是客觀對(duì)象寫生訓(xùn)練，客觀對(duì)象寫生訓(xùn)練的目的就是讓學(xué)生在有限的色彩課時(shí)內(nèi)，能夠把客觀對(duì)象的真實(shí)色彩關(guān)系準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。我們現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)在考生階段就養(yǎng)成了粗淺的觀察方式和概念的繪畫方法，從而導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后課堂寫生色彩畫的既簡(jiǎn)單又概念，因此我們要讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)正確的觀察物體的方法，就是整體觀察與相互比較，因?yàn)椴煌挠^察方法會(huì)向你報(bào)告不同的觀察結(jié)果，色彩畫的好的先決條件是眼睛觀察色彩的方法必須獲得正確的訓(xùn)練。用這種方法觀察色彩相對(duì)于孤立地局部地看色彩所獲得的色彩印象而言，每個(gè)色塊都在發(fā)生調(diào)增或調(diào)減的變化，在這種情況下才能把握住畫面上全部色彩的相互關(guān)系。然后要讓學(xué)生建立色調(diào)意識(shí)，即在處理畫面顏色時(shí)要有色調(diào)感，要抓住對(duì)象整體的色調(diào)變化，色調(diào)要明確。最后是能用所學(xué)的色彩基本規(guī)律去調(diào)理色塊關(guān)系，就是在整體大色調(diào)的基礎(chǔ)上，處理各個(gè)色塊之間的面積大小關(guān)系，布局關(guān)系，色塊的性質(zhì)關(guān)系，色塊的分寸關(guān)系。第二步是色彩變調(diào)訓(xùn)練，它是先前客觀對(duì)象寫生訓(xùn)練的拓展。變調(diào)訓(xùn)練是要求學(xué)生根據(jù)主觀意圖來(lái)設(shè)定色調(diào)，“以對(duì)象為中心”變?yōu)椤耙援嬅鏋橹行摹保瓷驶疽?guī)律來(lái)調(diào)整色塊關(guān)系。色彩變調(diào)訓(xùn)練對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的專業(yè)課程有著直接的支撐作用，因?yàn)槲覀冊(cè)趶氖聞?dòng)漫設(shè)計(jì)時(shí)是不可能按實(shí)物實(shí)景一一進(jìn)行描摹的，很多時(shí)候都需要根據(jù)故事情節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)畫面、處理色調(diào)。而變調(diào)訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生色彩想象的能力，使學(xué)生在按實(shí)景寫生的基礎(chǔ)上得以舉一反三的有效方法。我們的具體辦法是讓學(xué)生在改變對(duì)象的色光關(guān)系的前提下，根據(jù)不同的色彩意圖去組織一個(gè)或多個(gè)與對(duì)象實(shí)際色彩不同的色調(diào)，暖調(diào)可變成冷調(diào)，高調(diào)可變成低調(diào)，近似色調(diào)可變成對(duì)比色調(diào)等。這種訓(xùn)練方式可以改變因單一訓(xùn)練而造成的對(duì)對(duì)象的過(guò)分依賴與被動(dòng)，可釋放學(xué)生的主觀想象能力，迫使學(xué)生更加注重對(duì)色彩基本規(guī)律的把握。

3.強(qiáng)化課外作業(yè)的布置與檢查

動(dòng)漫專業(yè)的課程由基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程構(gòu)成。色彩基礎(chǔ)課程只是動(dòng)漫基礎(chǔ)課程中一部分內(nèi)容，本課程的總學(xué)時(shí)是有限的，而該課程要訓(xùn)練的針對(duì)點(diǎn)較多，每個(gè)點(diǎn)都要讓學(xué)生練習(xí)到位，但課內(nèi)練習(xí)量又非常有限，因而為了更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率，我們今后應(yīng)將課堂延伸到課外，根據(jù)色彩基礎(chǔ)課程的安排給學(xué)生布置一定量針對(duì)性的色彩課外作業(yè)，使學(xué)生可以充分的理解和鞏固課堂上老師所講的知識(shí)點(diǎn)，并作為成績(jī)考核的一個(gè)組成部分。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，動(dòng)漫專業(yè)的色彩教學(xué)在學(xué)生整個(gè)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有舉足輕重的地位，動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)的改革也迫在眉睫，還希望各位同仁熱忱的參與進(jìn)來(lái)，全力探尋和推動(dòng)我國(guó)高校動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)的改革，相信在大家的不懈努力下，動(dòng)漫專業(yè)色彩教學(xué)將會(huì)邁入更高更成熟的階段，將會(huì)更好的作用和服務(wù)于我國(guó)動(dòng)漫的創(chuàng)作和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬一平.色彩[M].成都：西南美術(shù)出版社，2000.

[2]薛峰，于朕.動(dòng)漫色彩基礎(chǔ)[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2007.

[3]唐志，肖偉.動(dòng)畫色彩基礎(chǔ)[M].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2010.