馬寧

摘要：如今在各大高校中，通常將繪畫藝術(shù)同攝影藝術(shù)整合成同一種藝術(shù)的形式，使繪畫藝術(shù)同攝影藝術(shù)共同結(jié)合豐富高校的藝術(shù)氛圍，繪畫與攝影就此可以完善的結(jié)合，更好的發(fā)揮兩種藝術(shù)的特征，使學(xué)生對(duì)于這兩種藝術(shù)形式從不同的角度更好的認(rèn)識(shí)。加之當(dāng)今隨著社會(huì)各種娛樂(lè)趨勢(shì)的向前發(fā)展，攝影與繪畫之間的藝術(shù)界限也逐漸變得模糊起來(lái)，兩種藝術(shù)形式盡管所教授的范疇存在差異，但是將它們結(jié)合在一起共同促進(jìn)高校攝影藝術(shù)教學(xué)的進(jìn)步是可取的。

關(guān)鍵詞：繪畫主義? ?攝影

中圖分類號(hào)：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）04-0147-02

由于繪畫與攝影在形式上不同，但是在藝術(shù)表現(xiàn)力上具有共同的特點(diǎn)，因此當(dāng)前眾多高校在開設(shè)攝影藝術(shù)課程時(shí)往往將兩者進(jìn)行很好的融合，進(jìn)而豐富了高校的攝影課堂，使學(xué)生對(duì)攝影藝術(shù)的理解有了更加清晰地認(rèn)識(shí)與解讀。繪畫課程與攝影課程在高校攝影藝術(shù)課上的融合對(duì)于高校攝影藝術(shù)課堂的拓展來(lái)講是一種創(chuàng)新，兩者的結(jié)合需要使繪畫與攝影的優(yōu)勢(shì)在融合中凸顯出來(lái)，達(dá)到對(duì)新的藝術(shù)形式的創(chuàng)造，并使學(xué)生從更新穎的視角對(duì)攝影藝術(shù)獲得嶄新的認(rèn)識(shí)。

一、攝影與繪畫的教學(xué)

繪畫在人類藝術(shù)的流傳過(guò)程中，有著非常悠久的。遙遠(yuǎn)的歷史，繪畫藝術(shù)的產(chǎn)生早于攝影藝術(shù)，當(dāng)攝影出現(xiàn)的時(shí)候，繪畫在很多方面都已經(jīng)發(fā)展的很成熟，且在社會(huì)上產(chǎn)生了各種風(fēng)格的繪畫流派。而攝影藝術(shù)在19世紀(jì)末才產(chǎn)生，一經(jīng)出現(xiàn)便產(chǎn)生了極大的轟動(dòng)效應(yīng)。從形式上看，攝影藝術(shù)與繪畫藝術(shù)具有本質(zhì)的區(qū)別，雖然其都是用圖像對(duì)事務(wù)進(jìn)行描摹，但是繪畫與攝影的作畫原理是根本不同的，繪畫藝術(shù)離不開對(duì)各種燃料和各種畫筆的依賴，而攝影效果的好壞主要依賴于光的效應(yīng)，雖然如此，在攝影藝術(shù)創(chuàng)作上，兩者也是具有極其緊密的聯(lián)系的。繪畫藝術(shù)的產(chǎn)生以及繪畫藝術(shù)教學(xué)的興起是具有傳統(tǒng)的故事性的，教授繪畫藝術(shù)的人對(duì)學(xué)習(xí)畫畫者進(jìn)行手法的指點(diǎn)以及藝術(shù)的熏陶，攝影教學(xué)的出現(xiàn)在攝影藝術(shù)成為一門流派之后而興起。攝影的學(xué)習(xí)是相對(duì)具有難度的，學(xué)院派對(duì)攝影藝術(shù)的推廣使攝影在社會(huì)中形成一種藝術(shù)門類而逐漸興盛起來(lái)，在其發(fā)展過(guò)程中繪畫藝術(shù)也對(duì)攝影產(chǎn)生了較大的影響，作為當(dāng)時(shí)很好的保存事物圖像的方法，攝影的出現(xiàn)推動(dòng)了藝術(shù)的進(jìn)步，從此之后在攝影藝術(shù)課堂上，攝影藝術(shù)取得了更大的進(jìn)步，同時(shí)攝影藝術(shù)的逐漸興盛對(duì)于繪畫的傳播形成了一種推動(dòng)作用。

二、攝影與繪畫教學(xué)的融合

（一）借助繪畫手段的當(dāng)代攝影創(chuàng)作

繪畫主義的攝影形式是在20世紀(jì)成為一種潮流的，它的表達(dá)方式與表現(xiàn)形式更接近于現(xiàn)代化的藝術(shù)氛圍，攝影風(fēng)格追求唯美的基調(diào)，以及良好的繪畫效果以及情境空間。繪畫藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程曾歷經(jīng)了三個(gè)時(shí)期，分別是模仿時(shí)期、優(yōu)雅時(shí)期以及畫意時(shí)期、法國(guó)的印象派的繪畫形式對(duì)于攝影藝術(shù)的興盛起到一定的推動(dòng)作用，其主張使用軟調(diào)的攝影技巧，在審美標(biāo)準(zhǔn)上更加高要求，嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。軟調(diào)攝影指的是攝像家進(jìn)行拍攝時(shí)將鏡頭調(diào)成軟焦點(diǎn)的模式，運(yùn)用布紋紙對(duì)膠卷進(jìn)行沖洗，使創(chuàng)作的作品更加具有朦朧之美的感覺(jué)。這種作品的創(chuàng)作風(fēng)格不同于攝影以及其他藝術(shù)的形式，其更加的乖巧、生動(dòng)，可從作品中感受到繪畫運(yùn)用的線條、色彩的搭配的形式的靈活性，從中可以介入圖像的支撐，使繪畫手法同攝影藝術(shù)在各種形式上表現(xiàn)的緊湊有秩序，表現(xiàn)藝術(shù)時(shí)代的到來(lái)。業(yè)界著名的油畫作品《大家庭》中展現(xiàn)的是繪畫樣式同攝影藝術(shù)所不同的表達(dá)形式，作者用褪色的色彩的搭配對(duì)大家庭的氛圍以及主題進(jìn)行描繪，對(duì)過(guò)去的人們的命運(yùn)以及對(duì)于過(guò)去的時(shí)代特征的展現(xiàn)表達(dá)得淋漓盡致。畫家對(duì)畫中的人物的個(gè)性以及人物的穿著特征進(jìn)行淋漓盡致的描摹，盡管伴隨現(xiàn)代化的藝術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)的形式已經(jīng)略顯得陳舊起來(lái)，使得當(dāng)今攝影藝術(shù)以及繪畫藝術(shù)的界限漸呈模糊的趨勢(shì)，但是繪畫藝術(shù)依然保留著它的最原本的真實(shí)的形式，這是很難能可貴的。當(dāng)今攝影藝術(shù)逐漸在大眾中風(fēng)靡起來(lái)，使得繪畫藝術(shù)是否具有曾經(jīng)的存在的意義成為很多人們所關(guān)注的熱點(diǎn)，當(dāng)今的新型的繪畫藝術(shù)盡管具有主觀的思想的介入，但是傳統(tǒng)繪畫形式的存在依舊是必要且必須的，具有其存在的重要價(jià)值，因此不應(yīng)當(dāng)被忽視。

（二）建立現(xiàn)代攝影教學(xué)的價(jià)值觀

如今的藝術(shù)界的語(yǔ)境已經(jīng)不再對(duì)攝影以及繪畫的界限特別的加以關(guān)注了，早已經(jīng)在話語(yǔ)體系以及表達(dá)體系上形成了一種突破的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前新的藝術(shù)形式的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)藝術(shù)的存在出現(xiàn)了一些危機(jī)，要建立新的攝影藝術(shù)形式的價(jià)值觀的呼聲日益的高漲和熱門，但是無(wú)論怎樣變化、怎樣發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)攝影藝術(shù)的保護(hù)和完善是極其重要的一個(gè)問(wèn)題，盡管新型的攝影藝術(shù)門類已經(jīng)興起，但是更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)模式的完善與充實(shí)。在現(xiàn)代攝影藝術(shù)課堂中，注重對(duì)學(xué)生的攝影藝術(shù)細(xì)胞和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)課堂中攝影藝術(shù)教師對(duì)學(xué)生的互動(dòng)效應(yīng)，減緩攝影藝術(shù)的教授過(guò)程中產(chǎn)生的藝術(shù)教學(xué)特色的缺失，以致對(duì)攝影藝術(shù)的教育的前景產(chǎn)生制約影響，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中對(duì)藝術(shù)的形式以及不同藝術(shù)門類的界限看得淡一些，這些都不應(yīng)當(dāng)成為藝術(shù)進(jìn)步的制約因素，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到將科學(xué)的價(jià)值觀應(yīng)用到藝術(shù)教學(xué)中的重要性和緊迫性，把繪畫教學(xué)依然作為一個(gè)傳播藝術(shù)的重要窗口。與此同時(shí)，在教學(xué)中做到理論與實(shí)踐的完美的結(jié)合，藝術(shù)不僅僅是傳播藝術(shù)理論的一個(gè)專修課程，更應(yīng)當(dāng)成為使學(xué)生掌握重要藝術(shù)認(rèn)識(shí)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將傳統(tǒng)的繪畫思維進(jìn)行整改，思考更好的培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧以及攝影本領(lǐng)的技巧。高校在辦學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視整合符合自身特色的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使繪畫藝術(shù)與攝影藝術(shù)融合成更容易互相促進(jìn)的一門綜合學(xué)科。

（三）調(diào)整攝影教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)兩者相互應(yīng)用

攝影藝術(shù)的出現(xiàn)在當(dāng)今社會(huì)對(duì)于繪畫藝術(shù)也產(chǎn)生著極其重要的影響，當(dāng)下各大高校的藝術(shù)課堂的辦學(xué)特色都呈現(xiàn)著教學(xué)內(nèi)容同教學(xué)形式聯(lián)系松散的現(xiàn)象，因此應(yīng)當(dāng)在攝影課程中使繪畫的藝術(shù)特色融合進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，對(duì)于教學(xué)設(shè)置的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)給予合理的安排與調(diào)整。通過(guò)各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫技巧以及繪畫能力的培養(yǎng)，有效的引導(dǎo)學(xué)生的繪畫訓(xùn)練的意識(shí)，使繪畫規(guī)律的顯現(xiàn)日益的突出和容易察覺(jué)，調(diào)整攝影課堂的教學(xué)形式，在創(chuàng)新的教學(xué)氛圍中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)對(duì)色調(diào)搭配以及色彩的認(rèn)識(shí)獲得更加充分的理解。教師應(yīng)當(dāng)更好的把握藝術(shù)語(yǔ)境和學(xué)生的藝術(shù)感知能力的契合點(diǎn)，嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)繪畫藝術(shù)的構(gòu)建和繪畫規(guī)律的表達(dá)獲得準(zhǔn)確的認(rèn)知，著重在觀察以及意識(shí)表現(xiàn)層面上對(duì)藝術(shù)進(jìn)行更好的觀察，發(fā)展個(gè)性化強(qiáng)烈的繪畫表達(dá)的形式。

對(duì)主觀以及客觀色彩的分析和攝影教學(xué)的形式的區(qū)分是很關(guān)鍵的，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的攝影行為藝術(shù)進(jìn)行塑造和打磨。選擇攝影的素材和尋找對(duì)應(yīng)的藝術(shù)技巧是同等重要的，應(yīng)當(dāng)對(duì)攝影課堂的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新的變革，對(duì)攝影和繪畫藝術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，整合教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需求。在教學(xué)中，攝影強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，這是攝影藝術(shù)所較為弱勢(shì)的內(nèi)容，對(duì)攝影藝術(shù)的進(jìn)步具有推動(dòng)作用。攝影藝術(shù)應(yīng)用性的強(qiáng)調(diào)則主要凸顯在繪畫教學(xué)中，一般體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，藝術(shù)理論對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)該從客觀的攝影的角度進(jìn)行明晰，在攝影課的講解中貫穿攝影藝術(shù)的教學(xué)，將攝影藝術(shù)同攝影教學(xué)完美的結(jié)合起來(lái)。形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局勢(shì)，把技術(shù)運(yùn)用到知識(shí)的教學(xué)中去;其次，充分發(fā)揮攝影藝術(shù)對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞的開發(fā)的特征，將藝術(shù)思維轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)知識(shí)的儲(chǔ)備。藝術(shù)課堂的存在是通過(guò)對(duì)攝影成像的原理和方法的有效的施展，使學(xué)生能夠真實(shí)的、生動(dòng)地感受和認(rèn)識(shí)形體攝影藝術(shù)的特征以及色調(diào)的明暗的變化和色彩關(guān)系等攝影知識(shí)的發(fā)揮，更好地訓(xùn)練學(xué)生寫生觀察的具體方法。與此同時(shí)，教師對(duì)攝影作品光影原理的運(yùn)用以及講解是非常有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)表現(xiàn)與再現(xiàn)關(guān)系原理的。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，針對(duì)高校繪畫專業(yè)教學(xué)的設(shè)置，將攝影與繪畫教學(xué)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用在實(shí)踐過(guò)程中要注重教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，更好地加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)作意識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其強(qiáng)調(diào)攝影對(duì)繪畫教學(xué)的具體應(yīng)用是我們不斷改進(jìn)高校繪畫專業(yè)教學(xué)方法和問(wèn)題，也是藝術(shù)專業(yè)自身未來(lái)發(fā)展所體現(xiàn)出學(xué)科之間交叉互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)性。

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