廖應峰

目前，我們常用的化學教學方法有講授法、談話法、討論法、實驗教學法、演示法、指導讀書法、練習法和參觀法等。我在教學過程中，綜合上述幾種教學方法各自優(yōu)點，聯(lián)系學生實際，建立了一套自己的教學方法，具體措施如下幾個方面。

一、以啟發(fā)式教學法為指導思想，在教學中巧設懸念

啟發(fā)式教學在學生素質(zhì)教育中占有很重要的地位，它克服了“滿堂灌”的教學，變“學”為主體，讓學生在學習過程中主動性得以充分體現(xiàn)。

例如在講授關(guān)于SO42-檢驗這一課中，提出下列問題：（1）如何檢驗一瓶無色溶液中是否含有SO42-？（2）加入BaCl2溶液有白色沉淀能否可以斷定試樣中一定含有SO42-？（3）BaSO4不溶于鹽酸，BaCO3、BaSO3均溶于鹽酸，為什么？（4）當未知試樣中加入BaCl2溶液產(chǎn)生白色沉淀后，再加入HNO3沉淀不消失，能否證明試樣中一定含有SO42-呢？（5）為什么不能用硝酸檢驗SO42-？（6）怎樣證明某無色溶液的試樣中是否含有SO42-？通過這些富有啟發(fā)性的問題，學生能夠積極思考，對知識的理解更加深刻，最終學生在老師的指導下，學會竭力求索，興趣盎然。

二、精心組織知識結(jié)構(gòu)化與程序化教學

結(jié)合學生的學習情況和自身教學實踐，精心組織單元知識的“結(jié)構(gòu)化”和“程序化”教學，有利于掌握結(jié)構(gòu)化的相互關(guān)聯(lián)的整體化學知識，形成“知識塊”貯存于大腦中，并能隨時調(diào)用;有利于提高教學效率，縮短授課時間。具體做法如下：

第一，每單元的首節(jié)課顯得尤為重要。在教學中，常常給出全章的知識主線，啟發(fā)并指導學生自學。如講授烴的衍生物首節(jié)課，指出本章知識的重點掌握“官能團的化學性質(zhì)”，并給出主線“醇—醛—羧酸—酯”。

第二，每單元講授具體物質(zhì)課時，精心安排實驗，正確處理好演示實驗與學生實驗，要求學生根據(jù)實驗內(nèi)容歸納出該物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，從而使學生掌握重點知識，并且培養(yǎng)學生的求實精神。例如，實驗室制乙烯并驗證乙烯的化學性質(zhì)演示實驗完后，要求學生自己總結(jié)出乙烯的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，并提出問題：“乙烯能否與強堿溶液或強酸（如H2SO4）溶液反應？”讓一個學生到講臺上演示乙烯通入氫氧化鈉溶液和通入稀硫酸溶液的實驗，其他學生認真觀察有無現(xiàn)象，引導學生得出結(jié)論。

第三，對于單元復習課，由師生共同討論總結(jié)出知識網(wǎng)絡，啟發(fā)和深化所學知識，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的歸納綜合運用能力。

三、加強實驗教學，把演示實驗與學生實驗有機結(jié)合

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗是化學家研究化學的基本方法，也是學生認識化學世界的一個窗口。教師利用形象、直觀、鮮明、生動的實驗能吸引學生的注意，激發(fā)起學習的興趣，創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，幫助加深對基本概念和基本理論的理解，并能培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象的能力、分析問題和解決問題的能力，初步掌握一些常用的化學實驗基本技能，培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學方法。

因此，在教學過程中，我拋開課堂講授為主、實驗教學為輔的教學方法，主動對化學實驗進行改革。有計劃把一些驗證實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，或讓學生到講臺上進行演示，或當教師的助手，把課本中的某些理論知識改為通過實驗來驗證等。

教師通過實驗，使學生不僅僅局限于識記課本的理論知識，而且要求理論來指導實踐（即實驗）;不僅傳授了知識技術(shù)，又訓練了科學方法和思維。事后調(diào)查了解，學生普遍認為化學實驗不僅提高了學習興趣，還能對掌握基本概念和基礎(chǔ)理論有很大的幫助。

四、對學生進行化學史教育和化學美教育

介紹鍥而不舍的探索和層出不窮的發(fā)現(xiàn)的化學史，如居里夫人在條件人員缺少的情況下，克服重重困難，堅持不懈，最后發(fā)現(xiàn)化學元素“釙”;再如侯德榜在帝國主義對世界制堿技術(shù)壟斷的情況下，不畏困難，發(fā)明“聯(lián)合制堿”技術(shù)等。通過榜樣的力量，將化學史教育與化學教育有機地結(jié)合起來，能夠使學生在愛國主義，辯證的唯物主義，科學思想和科學方法等方面受到教育，激發(fā)學生學習熱情、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等方面起到很重要的作用。

五、開展課外活動，成立化學興趣小組

通過興趣小組開展化學專題講座、化學競賽輔導、化學小實驗操作與改進、化學習題研究、化學課外書籍閱讀等活動，可以擴大學生的知識面，開拓眼界，提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習慣、進行化學創(chuàng)造的興趣，團結(jié)合作的精神和獨立的個性，激發(fā)學生學習化學的積極性和探索研究精神，保持良好的學習勢頭。

責任編輯錢昭君