宗怡如

【摘要】 “一切以學(xué)生為中心”向來(lái)是蘇式課堂秉持的理念。因此，蘇式課堂下的小學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，寫出真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察留意身邊的人和事，鼓勵(lì)孩子大膽地表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

【關(guān)鍵詞】蘇式課堂;小學(xué)生寫作;真實(shí)

小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與提高一直是小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)?！疤K式課堂”是具有蘇州鮮明特色的教育教學(xué)，致力于打造出一個(gè)真正屬于學(xué)生的個(gè)性課堂，給學(xué)生提供了思考、創(chuàng)造和感悟的平臺(tái)。因此，蘇式課堂下的小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，寫出真實(shí)感受，并指導(dǎo)學(xué)生觀察留意身邊的人和事，鼓勵(lì)孩子大膽地表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

一、小學(xué)生作文現(xiàn)狀——缺乏真實(shí)性

葉圣陶先生曾說(shuō)：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說(shuō)真話，千萬(wàn)不要顛倒是非，弄虛作假。”但是，受到了傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式的影響，現(xiàn)如今小學(xué)生的習(xí)作普遍缺乏真情實(shí)感。

那么，在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師究竟應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)習(xí)作，怎樣將真我的權(quán)利還給他們呢？

“一切以學(xué)生為中心”向來(lái)是蘇式課堂秉持的理念。其中，尤其注重學(xué)生的自主體驗(yàn)和感悟。因此，我們應(yīng)將課堂還給孩子，讓每一個(gè)學(xué)生能夠擁有獨(dú)立思考和自由表達(dá)的權(quán)利，并最大限度地激發(fā)他們的潛能，從而讓他們體驗(yàn)寫作帶來(lái)的幸福感。

二、小學(xué)生習(xí)作的特點(diǎn)及要求

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，統(tǒng)一將小學(xué)生的作文命名為“習(xí)作”，顧名思義，強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)“習(xí)”字，這無(wú)不說(shuō)明在小學(xué)階段，作文就是一種練習(xí)。小學(xué)生的習(xí)作不單單是怎樣寫好作文，更為關(guān)鍵的是自身的寫作態(tài)度。作為教師，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中各階段目標(biāo)的不同要求（見表1），隨時(shí)采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。

由此可見，小學(xué)教師應(yīng)正確把握學(xué)生習(xí)作在不同學(xué)段的特點(diǎn)與要求，并建立相應(yīng)的教學(xué)方法，通過(guò)靈活有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、訴真情。

三、小學(xué)生習(xí)作教學(xué)策略

薛法根曾提到蘇式課堂的味道要甜一點(diǎn)，那是一種來(lái)自書的清香。在蘇式課堂中，每一個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的主人，無(wú)論是誰(shuí)，都需要得到最大可能的發(fā)展與尊重，而相應(yīng)的寫作教學(xué)策略也該如此，以體現(xiàn)出“學(xué)生為本”的蘇課核心。

1.引導(dǎo)學(xué)生大膽地表達(dá)

生活是真實(shí)的，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。當(dāng)教師在課上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，要提供一切可能的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)心中的真實(shí)想法，抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)情感。強(qiáng)調(diào)是什么就寫什么，想什么就說(shuō)什么，不弄虛作假，不矯揉造作。因此，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要采取一系列靈動(dòng)的教學(xué)策略，力求讓孩子的習(xí)作更貼近平時(shí)的生活，始終圍繞表達(dá)自己真實(shí)想法和內(nèi)心情感為中心，在潛移默化中，學(xué)生的寫作水平與思維能力定能得到提高。

2.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的寫作話題

小學(xué)生白天大部分時(shí)間都在學(xué)校里，而這也是教學(xué)生最好的時(shí)機(jī)。要想使學(xué)生寫出“言之有物”的習(xí)作，就要牢牢把握好孩子每天在校的時(shí)間段，利用一切可用的資源，給他們提供讀、講、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己留意周邊的事物，特別是校園里展開的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們積極參與或是仔細(xì)觀察，做好記錄。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅掌握了豐富的寫作素材，而且真真切切地感受到了生活的無(wú)處不在，也激勵(lì)著他們用手中的筆去記錄生活，描繪生活。

3.尋找真實(shí)的生活體驗(yàn)

生活與習(xí)作息息相關(guān)，習(xí)作來(lái)源于生活，而生活也是所有習(xí)作背后所影射的縮影。教師在平時(shí)教學(xué)中要引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)觀察生活的好習(xí)慣，讓他們?nèi)プ屑?xì)留意周邊的人、物、事，多去感受平時(shí)的點(diǎn)滴生活。條件允許的話，可以讓學(xué)生走出課堂，走出校園，真正地走到社會(huì)中去體驗(yàn)感悟。當(dāng)孩子們有了各種經(jīng)歷之后，寫作素材也隨之豐富起來(lái)，自然而然就能寫出具有真情實(shí)感的文章。

4.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

讓孩子在寫作時(shí)展開豐富的想象是一種艱辛的腦力勞動(dòng)，只有在平時(shí)生活中多觀察、多分析，才能寫出有內(nèi)容、有情感的習(xí)作。這就要求我們要從原本普通的素材中挖掘有價(jià)值的東西，并適當(dāng)展開合理的想象?？傊?，所有的想象都來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，始終以現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)常識(shí)為依據(jù)。一旦學(xué)生掌握了豐富的現(xiàn)實(shí)題材，那么對(duì)想象的展開也是水到渠成了。

四、結(jié)語(yǔ)

在蘇式課堂下的小學(xué)生作文教學(xué)中，我們應(yīng)將課堂還給學(xué)生，充分給他們表達(dá)自己的童心、童趣、童真的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽地表達(dá)，讓學(xué)生“說(shuō)真話、訴真情”，從“小生活”走進(jìn)“社會(huì)大生活”，尋找真實(shí)的生活體驗(yàn)，豐富他們的寫作素材，并充分激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。一旦學(xué)生的習(xí)作有事可寫，有話想說(shuō)，那么寫出的文章便自然而然的富有真情實(shí)感，又能形象生動(dòng)，從而達(dá)到“教是為了不教”的境界。

【參考文獻(xiàn)】

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