鄒東琪

在教育改革不斷深化的今天，學(xué)生的思想觀念、道德素質(zhì)以及心理健康發(fā)展等方面都受其德育教育工作的直接影響，所以德育工作是學(xué)校素質(zhì)教育中非常重要的內(nèi)容。教師是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，不僅需要注重教育教學(xué)工作，還要在教育教學(xué)中滲透德育教育。中小學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，他們不能夠?qū)ψ约航o予準(zhǔn)確的認(rèn)同，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教育教學(xué)中滲透有效的德育教育，使其能夠保障學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、強(qiáng)化教師的德育教育理念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在不斷發(fā)生著變化，教師只有不斷更新其德育教育理念，才能夠?yàn)閷W(xué)校德育教育工作的順利開(kāi)展提供保障，因此，教師需要不斷強(qiáng)化自身的德育教育理念。一方面，教師可以將德育教育相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行不斷的積累，并且對(duì)德育教育的發(fā)展動(dòng)向進(jìn)行時(shí)刻關(guān)注，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，拓展自己所掌握的德育理論知識(shí)，從而更好地在教育教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容;另一方面，德育教育是素質(zhì)教育全面落實(shí)的根本，所以教育要對(duì)德育教育工作予以重視，不僅要對(duì)目前所開(kāi)展的德育教育情況進(jìn)行了解和掌握，還要以此為依據(jù)強(qiáng)化教師的德育教育意識(shí)，使其能夠自覺(jué)重視德育教育工作，認(rèn)清自身所要承擔(dān)的職責(zé)，進(jìn)而促進(jìn)德育教育工作效率的提升。

二、充分發(fā)揮自身榜樣作用

俗話說(shuō)，為人師表。教師素來(lái)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在潛移默化中會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的影響，所以教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，才能夠更好地開(kāi)展育人工作，而德育的根本前提是正己。在教學(xué)中，教師不僅是指引學(xué)生正確前行的引路人，還是學(xué)生視為榜樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，教師與學(xué)生是有著密切關(guān)聯(lián)的，學(xué)生的思想素質(zhì)在很大程度上會(huì)受教師素質(zhì)的影響。學(xué)生的某些小動(dòng)作或者話語(yǔ)，也許在教師看來(lái)無(wú)足輕重，但卻會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展，更有甚者，會(huì)對(duì)學(xué)生的一生造成影響。由此可見(jiàn)，教師有必要對(duì)自己的言行進(jìn)行規(guī)范和約束，不僅要嚴(yán)格要求自己，還要以認(rèn)真、謹(jǐn)慎的態(tài)度在教學(xué)中滲透德育教育工作，使學(xué)生明白做人的道理。

三、構(gòu)建民主的德育教育平臺(tái)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，他們有自己的思維、個(gè)性，他們希望自己得到尊重，同時(shí)也希望有人能夠重視他們的觀點(diǎn)，所以教師在教育教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，要注重其民主性。雖然說(shuō)學(xué)生年紀(jì)尚小，但是他們會(huì)通過(guò)自己的行為來(lái)使自己的價(jià)值和能力得到認(rèn)可。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行了解掌握，并據(jù)此構(gòu)建民主性德育教育平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)他們主動(dòng)培養(yǎng)自己的德育思維。只有學(xué)生的主體地位得到了應(yīng)有的重視，學(xué)生的意見(jiàn)被教師所尊重，那么學(xué)生的責(zé)任意識(shí)才能得到增強(qiáng)，這對(duì)于良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成也發(fā)揮著重要的作用。除此之外，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮班團(tuán)干部的橋梁作用，使其能夠拉近老師和學(xué)生之間的距離。

四、弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)他們自信心的培養(yǎng)

信心是驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取的主要?jiǎng)恿?。由于中小學(xué)生普遍缺乏較強(qiáng)的判斷能力，所以他們的自我評(píng)價(jià)主要是通過(guò)教師的心理投射而得出的，由此可見(jiàn)，教師的肯定對(duì)于學(xué)生自信心的樹(shù)立發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。學(xué)校不乏存在性格頑皮的學(xué)生，雖然他們看似對(duì)任何事物都不感興趣，以無(wú)所謂的態(tài)度對(duì)待所有的事情，但是他們的內(nèi)心深處卻格外渴望能夠得到教師的贊許和肯定。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要避免一講到底，不要扼殺學(xué)生思維的火花，應(yīng)該放手讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們大膽猜想，不怕失敗，勇于探索，充分弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們的奇思妙想，這將更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)，并且他們也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到“信心”所帶來(lái)的喜悅。

五、在樹(shù)立信心中培養(yǎng)興趣

小學(xué)、初中、高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸增多，難度、廣度逐漸提高，有些學(xué)生雖然平時(shí)學(xué)習(xí)很用功，但由于方法不當(dāng)或其他方面的原因，沒(méi)能很快適應(yīng)高年級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，再加上平時(shí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)不夠理想，就會(huì)懷疑自己的能力，認(rèn)為自己腦子笨，不是學(xué)習(xí)的料，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)低落，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種情況，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該給他們擺事實(shí)、講道理、分析原因，告知高年級(jí)與低年級(jí)學(xué)法的不同，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的。課堂教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的不同層次，學(xué)習(xí)時(shí)注意循序漸進(jìn)，把握好梯度，讓大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)努力不斷取得進(jìn)步，在進(jìn)步中體驗(yàn)成就感，相信自己只要努力、堅(jiān)持，付出總是有回報(bào)的。教師在課堂上對(duì)學(xué)生作業(yè)中暴露出的問(wèn)題，需耐心地加以分析指導(dǎo)，給他們提供類似的練習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

中小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生活很大程度上會(huì)受其德育教育的影響。因此，學(xué)校需要重視德育教育工作的開(kāi)展，在教育教學(xué)中不斷加強(qiáng)德育教育的滲透力度，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展有效的德育教育，同時(shí)針對(duì)性地解決德育教育工作中存在的問(wèn)題，這不僅符合素質(zhì)教育的要求，也能夠有效實(shí)現(xiàn)教育改革，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定扎實(shí)的品德基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 朱守鋰