潘冬智

一、前言

課堂始終是教書的主陣地、育人的主渠道。自教育部在2008年頒布了《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱》之后，確定中職學(xué)校德育課課程有《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《經(jīng)濟(jì)政治與社會》和《哲學(xué)與人生》，共四門必修課程，同時，還要負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行心理健康、時事、廉潔、安全、禁毒等專題德育教育，教材知識容量大，教學(xué)任務(wù)重，對于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說，在有限的教學(xué)時間內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)是一項(xiàng)有難度的挑戰(zhàn)。

隨后，教育部印發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》?！兑庖姟分兄赋觯旱掠n教學(xué)應(yīng)遵循“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，從學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對性、實(shí)效性和時代感?！兑庖姟访鞔_地將“實(shí)效性”作為德育課改革的目標(biāo)。

為此，我校的德育課教師在課程研究、教法改革、考核方式、教材開發(fā)等方面進(jìn)行積極探索，取得較好的成績。同時，在多年的教學(xué)工作中也發(fā)現(xiàn)，在不同的課堂內(nèi)容、不同的班級、不同的教師中運(yùn)用同樣的教學(xué)理論和教學(xué)方法，課堂的效果卻不盡相同，甚至是有的課堂什么教學(xué)手段都用上了，但給人的感覺還是不夠“味”，聽完課后并沒有給人留下太多的印象，課堂的實(shí)效性也大打折扣，這是為什么呢？根源在于要打造有效德育課堂，首先從三種教學(xué)風(fēng)格說開去。

二、三種教學(xué)風(fēng)格的理論分析

（一）達(dá)標(biāo)的課堂

達(dá)標(biāo)的課堂，也就是常態(tài)下的課堂。主要表現(xiàn)：一是在課堂準(zhǔn)備上，教師能按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)合理，過程規(guī)范，條理分明，解決重、難點(diǎn)得當(dāng)，能清晰反映出教師的上課思路;二是在課堂表現(xiàn)上，過程精心安排，教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，講課認(rèn)真負(fù)責(zé)，內(nèi)容充實(shí)，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù);三是在課堂效果上，學(xué)生認(rèn)真聽課，主動回答問題，積極完成課堂訓(xùn)練，達(dá)到實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的目的，即達(dá)標(biāo)的課堂。

（二）技術(shù)含量高的課堂

技術(shù)含量高的課堂不是簡單做個PPT的課堂，而是使用了大量的信息化技術(shù)。一是通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種形式的多媒體組合來呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，從而使得知識內(nèi)容豐富多彩，能夠刺激多種感覺器官，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的線索，提高學(xué)生的記憶水平;二是有很強(qiáng)的互動性，通過電子郵件、聊天室、視頻點(diǎn)播、微信等在線互動平臺實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生彼此之間的交流溝通;三是空前擴(kuò)展教師和學(xué)生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。技術(shù)含量高的課堂會給人耳目一新的感覺，令人印象深刻。

（三）生成的課堂

生成的課堂就像一塊土壤，學(xué)生的思想就像一粒粒種子，會在這塊土壤上自由地成長，開花結(jié)果。其表現(xiàn)為：（1）這樣的課堂看不出有預(yù)設(shè)的結(jié)果，整個課堂讓人感覺行云流水，聽得很舒服，不知不覺間就到了下課時間，學(xué)生還意猶未盡。（2）這樣的課堂是民主的課堂，師生關(guān)系融洽，允許學(xué)生按照自己內(nèi)心的想法提出五花八門的問題，然后逐一化解，師生之間都是真實(shí)的情感、智慧、思維、能力的投入，尤其是思維活躍時，智慧的火花激蕩在整個教室里，課堂互動精彩不斷。（3）教師的知識面非常豐富，隨機(jī)應(yīng)變的能力非常強(qiáng)，教師的機(jī)智辯答往往會引起課堂的哄堂大笑，但笑過之后，那知識已經(jīng)“潤物細(xì)無聲”般地內(nèi)化為學(xué)生的道德品質(zhì)。

生成的課堂要求教師必須改變自身的教學(xué)理念。許多教師在上課的時候，往往會在潛意識里關(guān)注的是教案，關(guān)注的是作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的“課本”，總希望學(xué)生沿著自己事先設(shè)定的思路回答問題，在自己事先安排好的空間開展“自主”活動，最后圓滿地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。卻不知這種教學(xué)理念恰恰把學(xué)生的學(xué)習(xí)引入死胡同——為認(rèn)同而學(xué)習(xí)，為標(biāo)準(zhǔn)答案而思考。德育課是一門思想教育課，學(xué)生的思想和三觀千姿百態(tài)，這些看似正確、深刻、全面的標(biāo)準(zhǔn)答案，實(shí)際上限制了學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮，因此，只有改變教學(xué)觀念，由學(xué)生主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生敞開心扉，暢所欲言，才能在討論、辨別、反思中悄無聲息地完成思想的引導(dǎo)工作。

三、三種教學(xué)風(fēng)格的實(shí)踐運(yùn)用

（一）達(dá)標(biāo)的課堂的實(shí)踐運(yùn)用

達(dá)標(biāo)的課堂需要教師的細(xì)心講解和學(xué)生的靜思，對學(xué)生掌握、熟記基本知識是非常有效的。例如，在《職業(yè)道德與法律》課程中講到《社會治安處罰法》時，對于處罰的種類，可以用酒駕、醉駕、酒駕傷人幾種行為做連線題，并輔助一些拓展的題目讓學(xué)生加深識記。有教師為了加深學(xué)生的印象，在這一環(huán)節(jié)上采用了播放酒駕視頻的方法，這種方法既耗時且低效，因?yàn)閷W(xué)生對酒駕行為已經(jīng)見怪不怪了，視頻對他們的作用不大，而各類行為所受的相應(yīng)處罰及培養(yǎng)遵紀(jì)守法的意識才是提高本課堂有效性的關(guān)鍵。

縱觀德育課程，達(dá)標(biāo)的課堂占到60%以上，運(yùn)用得好，學(xué)生的理論知識水平會得到極大的提高，運(yùn)用得不好，就成為學(xué)生常說的“犯困課”。同時，達(dá)標(biāo)的課堂聽完之后就聽完了，不會給人留下太多印象，德育科考試成績與學(xué)生實(shí)際思想道德水平是否相匹配，也是一個疑問。

（二）技術(shù)含量高的課堂的實(shí)踐運(yùn)用

21世紀(jì)的教育將是信息技術(shù)一統(tǒng)天下的時代。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育內(nèi)容、方法、觀念、思想和境界產(chǎn)生深刻的影響。教師只要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，樹立正確的觀念并主動學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，一定會使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)德育課教學(xué)效率的積極作用，尤其是在一些內(nèi)容較為抽象的課堂，運(yùn)用信息技術(shù)將其直觀化，確實(shí)帶來事半功倍的效果。例如，在《哲學(xué)與人生》課程中講到“聯(lián)系”的觀點(diǎn)時，有一個理論叫“蝴蝶效應(yīng)”，不管教師怎么說，學(xué)生也可能不以為然，然而來這么一段精彩的視頻，將蝴蝶從顫動翅膀的那一剎那起，到怎么引起一場交通事故的整個過程清晰地呈現(xiàn)出來，學(xué)生才深刻地領(lǐng)悟到“聯(lián)系”的普遍性，這就是信息技術(shù)的魅力。

但是，這樣的課堂容易導(dǎo)致教師重視信息技術(shù)的應(yīng)用開發(fā)而忽略了學(xué)生的課堂需求。德育課是一門思想教育的課程，是靈魂的教育，比其他任何學(xué)科都要重視教學(xué)和學(xué)習(xí)的社會性和人文性，重視人的個性和情感交流，教師把主要精力投入到信息技術(shù)的運(yùn)用當(dāng)中，而忽略了學(xué)生的真實(shí)情感需求，花大力氣制作出來的課件與學(xué)生的實(shí)際訴求卻漸行漸遠(yuǎn)，那又如何提高課堂的實(shí)效性呢？

（三）生成的課堂的實(shí)踐運(yùn)用

德育課是一門意識形態(tài)教育課程，這決定了該課程的主要任務(wù)就是對學(xué)生的情感、觀念、操守、人生境界等思想道德方面進(jìn)行教育的課程，勢必會有的課堂效果很難用卷面的成績或技能考核來進(jìn)行衡量。而生成的課堂最大的好處就在于，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，塑造正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。在考試成績上，或者短時間內(nèi)，我們可能看不到生成課堂的效果，但若干年后，學(xué)生回憶起中職時代的課堂，可能印象最深刻的就是德育課堂了。

這樣的課堂非常適用于那些道理很簡單、意識很重要、答案不標(biāo)準(zhǔn)的課堂。例如，在《經(jīng)濟(jì)政治與社會》課程中，講《人民代表大會制度的優(yōu)越性》一課時，就非常適用生成的課堂。本課因?yàn)榈览砗唵?，人人都會，但因?yàn)橛形鞣降淖杂蛇x舉制度做對比，學(xué)生未必都贊同人民代表大會制度是優(yōu)越的，這時教師就可以設(shè)一局，用直接選舉和間接選舉兩種方法來選班長，結(jié)果不同，再展開全班大討論，同時援引西方選舉制度的種種弊端，讓學(xué)生看清真相，在很“嗨”的氛圍中，已經(jīng)在學(xué)生的心中埋下熱愛社會主義制度的種子。

生成的課堂成功的關(guān)鍵在于教師收和放的把持，運(yùn)用不當(dāng)，容易天馬行空，變成學(xué)生常說的“吹水課”。

總之，教師要能夠做到靈活運(yùn)用各種教學(xué)風(fēng)格，看似很輕松，但功夫全在課外。首先，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，熟透大綱，對課本內(nèi)容了然于胸，其次是不斷學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段，最后還要博學(xué)多才，能言善辯，思維敏捷，能夠從容應(yīng)對學(xué)生各種稀奇古怪的問題，這些都對德育課教師的能力提出更高的要求。

四、效果分析

（一）能夠提高學(xué)生的認(rèn)同感

筆者在我校物聯(lián)網(wǎng)172班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的方法就是作好整個學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、班級特點(diǎn)、學(xué)生狀況、教師個性靈活運(yùn)用三種教學(xué)風(fēng)格，實(shí)驗(yàn)的時間為一個學(xué)期。結(jié)果，一個學(xué)期之后，在2017—2018學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生對科任老師的評教中，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程成為學(xué)生最受歡迎的課程，這說明學(xué)生已經(jīng)在情感上有很強(qiáng)的認(rèn)同感，達(dá)到情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。（見表1）

（二）能夠提高學(xué)生的理論知識水平

該班在該學(xué)期的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程期末考試中，成績在整個2017級中遙遙領(lǐng)先，從最高分到最低分、從及格率到平均分，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過年級的平均水平，說明了三種教學(xué)風(fēng)格的實(shí)踐運(yùn)用，能夠提高學(xué)生的理論知識水平，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、研究問題的能力，達(dá)到知識與技能、過程與方法的兩大目標(biāo)。（見表2）

（三）能夠?qū)崿F(xiàn)高效德育課堂的目標(biāo)

綜合兩組數(shù)據(jù)，實(shí)踐證明，教師要把握好一堂課、乃至一門課的節(jié)奏和火候，有時需要靜水流深的凝神深思，有時需要激昂糞土的情感共鳴，既有和風(fēng)細(xì)雨，也要狂風(fēng)驟雨。三種教學(xué)風(fēng)格的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅讓課堂變得豐富多彩，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的認(rèn)識水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)高效德育課堂的初衷。

五、結(jié)語

長期以來，中職學(xué)校在技能優(yōu)先的思想指導(dǎo)下，對德育課的教學(xué)效果重視不夠，這與我們培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x新型人才的教育宗旨是相矛盾的，因此，德育課教師必須主動承擔(dān)起德育教育的重?fù)?dān)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，讓自己的課堂由達(dá)標(biāo)的課堂，上升至有技術(shù)含量的課堂，最后再兼收并蓄且升華為會生成的課堂。如此努力，德育課必然會發(fā)揮德育教育主渠道的作用，課堂一定會因?yàn)榻處煻?，教師也因?yàn)檎n堂而實(shí)現(xiàn)自我價值。

責(zé)任編輯 何麗華