應(yīng)羽

摘 要：教育部門指出，校園體育是學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的較佳時機，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。但是在高考的壓力下，很多學(xué)校都引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時間學(xué)習(xí)足球課程，導(dǎo)致其體育鍛煉時間受到限制，為了改善這一問題，提出足球在高中階段發(fā)展的幾點思考。

關(guān)鍵詞：足球；高中階段；發(fā)展

在素質(zhì)教育背景下，足球逐漸在校園里興起。高中作為培養(yǎng)我國高素質(zhì)人才的重要基地，如何科學(xué)合理地設(shè)置足球課程，引導(dǎo)學(xué)生積極向上成長是當前高中學(xué)校需要思考的問題，筆者提出一系列建設(shè)性意見，希望能鼓勵更多的高中生積極投入體育鍛

煉中。

一、高中階段校園足球的現(xiàn)狀

足球運動是多數(shù)高中生愛好的體育運動，但是在應(yīng)試教育的影響下，教師擔(dān)心學(xué)生參與足球運動的次數(shù)過多而減少了文化科目的學(xué)習(xí)，同時考慮到安全因素，足球運動在校園的開展數(shù)量逐漸減少。雖然籃球運動在一定程度上能促進學(xué)生的身體發(fā)展，場地也更加簡便。但是足球是世界第一大運動，當體育運動項目過于偏向其他運動后，難以為學(xué)生營造良好的足球運動環(huán)境。在某些高中學(xué)校中，領(lǐng)導(dǎo)并未參與足球課程的規(guī)劃中。當領(lǐng)導(dǎo)僅僅將高考成績作為學(xué)校的首要發(fā)展任務(wù)時，學(xué)生的體育鍛煉時間會大打折扣，也不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提升。在素質(zhì)教育背景下，我國相關(guān)部門提出足球運動的重要性，并且將足球運動大力推向校園。足球訓(xùn)練周期相對較長，在短期內(nèi)提升學(xué)生的足球水平需要一個過程。由此可見，高中校園足球需要加快改革速度。

二、促進足球在高中階段發(fā)展的途徑

1.積極開展校園足球活動

我國教育部門指出，高中體育教育需要涵蓋運動參與、身體健康、運動技能、心理健康與社會適應(yīng)等模塊，圍繞高中生制訂科學(xué)合理的體育訓(xùn)練目標。高中生通過個人的興趣愛好來選擇運動項目作為課程，從而促進個性發(fā)展。足球作為一項以腳支配球為主的運動，通過兩隊傳遞運球的過程中以球射門數(shù)量為依據(jù)來判定勝負。高中生大都喜歡選擇足球項目，因此體育教師需要不斷提升個人的足球運動技能，并且強化基礎(chǔ)技能的講解，包括踢球、停球、運球、頭頂球、搶截球等組合技術(shù)，使高中生明確基礎(chǔ)的常用技術(shù)。教師在體育教案設(shè)計上需要參考學(xué)生的基礎(chǔ)水平，并且落實好比賽工作，設(shè)置科學(xué)合理的考核模式。體育教師作為足球課程的主要授課教師，其綜合素養(yǎng)對校園足球課程的開展具有重要影響。因此體育教師應(yīng)堅持以人為本的教學(xué)原則，將人文關(guān)懷滲透到理論課程與實踐課程中。體育教師的興趣愛好對學(xué)生也會產(chǎn)生導(dǎo)向影響。所以體育教師應(yīng)積極開展足球比賽運動，在掌握足球基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上形成個人的特色教學(xué)風(fēng)格。有經(jīng)濟條件的學(xué)校還可以承擔(dān)體育教師的外出培訓(xùn)費用，鼓勵體育教師將學(xué)習(xí)到的先進理念運用于課程更新中，不斷提升體育教師的綜合素質(zhì)，帶動校園運動的全面發(fā)展。運用多元化的教學(xué)模式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在“邊路下底傳中，中路包抄射門”的進攻戰(zhàn)術(shù)講解中，為了使課程更具趣味性，教師可以以小組為單位來研究技術(shù)要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生在包抄練習(xí)中具備戰(zhàn)術(shù)意識。當教師講解完戰(zhàn)術(shù)后，可以開展足球比賽，引導(dǎo)學(xué)生在與同伴合作的過程中發(fā)揮團隊精神，從而提升學(xué)生的人際交往能力。教師在開展教學(xué)活動之前需要提前調(diào)查學(xué)生對足球技術(shù)的掌握能力，采用分層教學(xué)模式來講解。高中生普遍的理解能力較強，教師在分配組隊后進行針對性教學(xué)，能利于足球運動的有效普及。

2.開展校園足球聯(lián)賽

開展校園足球聯(lián)賽運動，積極調(diào)動學(xué)生的參與性。學(xué)校應(yīng)建立激勵機制，為學(xué)生提供一個足球運動檢驗水平的平臺，在校園中營造積極向上的足球氛圍，能幫助足球生展現(xiàn)自我，增強對足球運動的信心。足球教學(xué)期間設(shè)置小組比賽活動，有利于教師發(fā)現(xiàn)班級的足球人才。班級競賽不僅能促進團隊友誼，增強班級的凝聚力，而且能為個別優(yōu)秀的足球生尋找更廣的發(fā)展。高中班級相對較多，競賽場地收到一定的限制，要求體育教師結(jié)合實際情況合理分配，將陽光體育理念融入比賽中。值得注意的是，教師應(yīng)防止學(xué)生水平差異較大的情況出現(xiàn)。競賽可以從某種層面上來檢測體育課程的教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)校積極改善教學(xué)工作，同時培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的熱情。值得注意的是，學(xué)校應(yīng)公平公正的開展體育競賽，避免出現(xiàn)成績虛報、造假等行為。當越來越多的學(xué)生投入足球課程中，學(xué)生的健康水平將獲得有效提升。為了調(diào)動學(xué)生的參與積極性，可以對表現(xiàn)較好的學(xué)生給予一定的獎勵。學(xué)校還可以設(shè)置年級梯隊，積極引入足球特長生，為學(xué)生爭取更好的資源。

為了改善高中足球課程中存在的問題，學(xué)校需要加快改革速度，圍繞學(xué)生的實際情況制訂科學(xué)合理的教學(xué)大綱，同時在日常教學(xué)中積極開展足球比賽，調(diào)動學(xué)生對足球運動的積極性，從而在校園中營造積極健康的運動氛圍。

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編輯 劉瑞彬