彭海梅

什么是翻轉(zhuǎn)課堂？如何翻？如何轉(zhuǎn)？下面，通過(guò)我的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)——《過(guò)年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)》來(lái)談?wù)勎覍?duì)翻轉(zhuǎn)課堂的一些認(rèn)識(shí)。

《過(guò)年：感悟我們身邊的傳統(tǒng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

[課前系統(tǒng)部分]

一、課標(biāo)分析

課程標(biāo)準(zhǔn)：選用典型事例，分析傳統(tǒng)文化對(duì)人們生活的影響。

從娛樂、信仰、禮俗和語(yǔ)言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化。

二、教材分析

本課選用中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體之一——傳統(tǒng)節(jié)日作為研究對(duì)象。傳統(tǒng)節(jié)日的傳承和變遷，不僅能反映中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，而且能體現(xiàn)不同時(shí)期人民物質(zhì)生活水平和精神生活的狀況。本課引導(dǎo)學(xué)生從中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日感悟其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，圍繞“春節(jié)”這個(gè)中國(guó)人最重視的節(jié)日展開對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的倫理、情感、信仰、文化等內(nèi)容的探究。

三、學(xué)生分析

八年級(jí)學(xué)生對(duì)“過(guò)年”并不陌生，并且對(duì)過(guò)年充滿期盼。但是，他們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化了解不多，所以，他們學(xué)這一課的興趣較濃，但要學(xué)得很深，也不太容易，關(guān)鍵是通過(guò)“感悟傳統(tǒng)”來(lái)理解“傳統(tǒng)”。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：初步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的一般特點(diǎn)（比如：濃濃的親情；尊老愛幼的感情；崇拜英雄的感情等），理解春節(jié)是中國(guó)人最重視的節(jié)日，倡導(dǎo)健康的節(jié)日文化。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生課外搜集材料（①“年”的來(lái)歷。②你是如何過(guò)年的？③你們的長(zhǎng)輩以前是如何過(guò)年的？④宋朝時(shí)，人們是如何過(guò)年的？⑤圣誕節(jié)的來(lái)歷及你們家如何過(guò)圣誕節(jié)？）。教師提供一定的素材及在課堂中的合作交流探究春節(jié)習(xí)俗傳承與變遷。

五、教學(xué)方法

本課內(nèi)容以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主，教師只是一個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行問(wèn)題的探討，利用小組討論的方法來(lái)分析問(wèn)題、研究問(wèn)題，甚至提出問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。這種教法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在感悟中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，知識(shí)得到升華，能力得到鍛煉。

六、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備

1.多媒體。其中，有三個(gè)視頻《春節(jié)片段》《春節(jié)序曲》和《?；丶铱纯础?。

2.學(xué)生課前準(zhǔn)備的畫或詩(shī)歌。

[課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程]

一、課前探究部分

1.學(xué)生每人可以選用一句話、一首詩(shī)、一幅畫或者搜集一首歌來(lái)描述我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.各小組任選下面的題目中的一個(gè)進(jìn)行合作探究（①“年”的來(lái)歷。②你是如何過(guò)年的？③你們的長(zhǎng)輩以前是如何過(guò)年的？④宋朝時(shí)，人們是如何過(guò)年的？⑤圣誕節(jié)的來(lái)歷及你們家如何過(guò)圣誕節(jié)？）

二、新課導(dǎo)入

播放《春節(jié)序曲》，學(xué)生“七嘴八舌話過(guò)年”，引入新課。

[新課教學(xué)過(guò)程]

一、追根溯源

1.春節(jié)的起源——起源于西周，定型于西漢。

學(xué)生活動(dòng)：講講春節(jié)的由來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前的小組合作，讓學(xué)生把本小組搜集到的材料展示出來(lái)，鍛煉學(xué)生搜集材料的能力。

2.其他的節(jié)日。

學(xué)生活動(dòng)：展示學(xué)生的課前準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生自己的作品，使學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

二、風(fēng)俗變遷

1.情境設(shè)置：展示王安石《元旦》一詩(shī)。

學(xué)生活動(dòng)：找找北宋的過(guò)年習(xí)俗。

設(shè)計(jì)意圖：把前面的內(nèi)容放在這一起學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加有連貫性，也使學(xué)生對(duì)過(guò)年有更深的印象。

2.多媒體播放春節(jié)片段?？纯雌渲杏心男┝?xí)俗。

學(xué)生活動(dòng)：你們家過(guò)年還有這些習(xí)俗嗎？過(guò)年的習(xí)俗現(xiàn)在有什么變化？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)過(guò)年的習(xí)俗，一來(lái)可以鍛煉他們的表達(dá)能力。二來(lái)在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，對(duì)過(guò)年的感悟更深一層。三是可以讓學(xué)生感受過(guò)年時(shí)濃厚的親情。

對(duì)春運(yùn)的思考：

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)親情體會(huì)更深。

討論：有人說(shuō)如今的“年味”淡了，很多地方不允許放鞭炮，電話、電子郵件拜年方式代替了登門拜訪，你怎么看？現(xiàn)在年輕人流行過(guò)洋節(jié)，如情人節(jié)、圣誕節(jié)等，你又怎么看？

問(wèn)問(wèn)在座的老師，他們現(xiàn)在怎樣過(guò)年？對(duì)“年味”又怎么看？

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@一節(jié)課是全校公開課，有一些老師在聽課，這樣設(shè)計(jì)，目的是鍛煉學(xué)生的采訪能力。

暢所欲言：當(dāng)你拿了過(guò)年的紅包后，你怎么處理？

設(shè)計(jì)意圖：目的是引導(dǎo)學(xué)生過(guò)一個(gè)健康年。

3.老師寄語(yǔ)。

三、課堂總結(jié)

過(guò)年，是我們中國(guó)最具有文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最具有凝聚力的節(jié)日。它給了人們一份濃得化不開的情，一種經(jīng)年釀造的醇厚的味。這就是生養(yǎng)我們的“文化之根”。其他的傳統(tǒng)節(jié)日都具有同樣的功能。

四、課后作業(yè)（課外延伸）

寫一句話或者一段話，甚至畫一幅畫或者寫一首詩(shī)，來(lái)表達(dá)你過(guò)年的心情。

設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生有不同的表達(dá)方式，是較為有人性化的作業(yè)，同時(shí)也可以讓學(xué)生把自己最棒的一面展示出來(lái)。

播放《?；丶铱纯础?，結(jié)束全課。

設(shè)計(jì)意圖：師生再次感受過(guò)年時(shí)濃厚的親情。

[課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記]

這一節(jié)課，從教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂的教學(xué)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)了以人為本的教育精神。學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日不甚了解，談感悟更是無(wú)從說(shuō)起。但人是感性的，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的探究活動(dòng)，領(lǐng)悟節(jié)日的豐富內(nèi)涵及其包含的感情與價(jià)值觀。同時(shí)也感受過(guò)年時(shí)濃厚的親情。

通過(guò)學(xué)生的課前準(zhǔn)備和課堂的討論、探究，學(xué)生的能力加強(qiáng)了。這種學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分組合作，既體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，又使學(xué)生更加樂學(xué)、易學(xué)。

通過(guò)最后一個(gè)環(huán)節(jié)——采訪在座的老師怎么過(guò)年，達(dá)到了本課的升華；通過(guò)多元化作業(yè)的布置，使學(xué)生能根據(jù)不同的愛好和不同的層次來(lái)選擇不同的表達(dá)形式，是較為有人性化的作業(yè)，同時(shí)也可以讓學(xué)生把自己最棒的一面展示出來(lái)，體現(xiàn)了以人為本的教育精神。

以上是我的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，來(lái)談?wù)勎覍?duì)翻轉(zhuǎn)課堂的一些認(rèn)識(shí)：

一、先學(xué)后教

先學(xué)后教，就是學(xué)生把第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前在家預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的方法有很多，可以看教材，可以做講學(xué)稿，也可以看視頻，還可以小組成員先分工合作搜集材料等等。比如我的《過(guò)年》就有課前系統(tǒng)部分，里面要求學(xué)生：

1.學(xué)生每人可以選用一句話、一首詩(shī)、一幅畫或者搜集一首歌來(lái)描述我們國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.各小組任選下面的題目中的一個(gè)進(jìn)行合作探究。（①“年”的來(lái)歷。②你是如何過(guò)年的？③你們的長(zhǎng)輩以前是如何過(guò)年的？④宋朝時(shí)，人們是如何過(guò)年的？⑤圣誕節(jié)的來(lái)歷及你們家如何過(guò)圣誕節(jié)？）

只有學(xué)生準(zhǔn)備充分，才能在課堂上大顯身手。所以，翻轉(zhuǎn)課堂的第一關(guān)是先學(xué)后教。

二、學(xué)生成為課堂的主體

學(xué)生在課前通過(guò)各種方式進(jìn)行預(yù)習(xí)后，在課堂當(dāng)然就應(yīng)該成為主體，翻轉(zhuǎn)課堂要求老師把課堂交給學(xué)生，這種“交”，是在老師的指導(dǎo)下的有效課堂，老師在課堂中不斷地啟示和指導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高40分鐘的效率。由于學(xué)生比較多，一般一節(jié)課不大可能讓所有的學(xué)生都進(jìn)行展示，所以必須進(jìn)行小組合作。一個(gè)44人左右的班級(jí)可以分為11個(gè)小組，一般在課前，我就會(huì)把任務(wù)交給每個(gè)小組，小組成員分工合作，作業(yè)完成后，按小組上交，我?guī)退麄冃薷暮?，課堂就可以交給學(xué)生了。這樣，展示的學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，聽課的學(xué)生集中精神，既提高了課堂效率，又鍛煉了學(xué)生的能力。還是以《過(guò)年》為例進(jìn)行說(shuō)明。

1.學(xué)生活動(dòng)。

（1）講講春節(jié)的由來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前的小組合作，讓學(xué)生把本小組搜集到的材料展示出來(lái)，鍛煉學(xué)生搜集材料的能力。

（2）其他的節(jié)日。

學(xué)生活動(dòng)：展示學(xué)生的課前準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生自己的作品，使學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

2.風(fēng)俗變遷。

（1）情境設(shè)置：顯示王安石《元旦》一詩(shī)。

學(xué)生活動(dòng)：找找北宋的過(guò)年習(xí)俗。

設(shè)計(jì)意圖：把前面的內(nèi)容放在一起學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加有連貫性，也使學(xué)生對(duì)過(guò)年有更深的印象。

（2）多媒體播放春節(jié)片段，看看其中有哪些習(xí)俗。

學(xué)生活動(dòng)：你們家過(guò)年還有這些習(xí)俗嗎？過(guò)年的習(xí)俗現(xiàn)在有什么變化？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)過(guò)年的習(xí)俗，一來(lái)可以鍛煉他們的表達(dá)能力；二來(lái)在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，對(duì)過(guò)年的感悟更深一層；三是可以讓學(xué)生感受過(guò)年時(shí)濃厚的親情。

對(duì)春運(yùn)的思考。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)親情體會(huì)更深。

討論：有人說(shuō)如今的“年味”淡了，很多地方不允許放鞭炮，電話、電子郵件拜年方式代替了登門拜訪，你怎么看？現(xiàn)在年輕人流行過(guò)洋節(jié)，如情人節(jié)、圣誕節(jié)等，你又怎么看？

問(wèn)問(wèn)在座的老師，他們現(xiàn)在怎樣過(guò)年？對(duì)“年味”又怎么看？

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@一節(jié)課是全校公開課，有一些老師在聽課，這樣設(shè)計(jì)，目的是鍛煉學(xué)生的采訪能力。如果不是公開課，這一環(huán)節(jié)就改為學(xué)生互問(wèn)，目的是一樣的。

暢所欲言：當(dāng)你拿了過(guò)年的紅包后，你怎么處理？

設(shè)計(jì)意圖：目的是引導(dǎo)學(xué)生過(guò)一個(gè)健康年。

三、提高學(xué)生的能力

翻轉(zhuǎn)課堂，更能提高學(xué)生的能力，包括學(xué)習(xí)能力和課堂表現(xiàn)能力，從而提高了學(xué)生的綜合能力。在課前預(yù)習(xí)中，學(xué)生用各種方法來(lái)思考和整理知識(shí)；在課堂上，學(xué)生更加大展身手。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生綜合能力提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

以上是我對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的一些認(rèn)識(shí)。

編輯 魯翠紅