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        新形勢下歷史教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

        2019-04-25 11:36:06李兵兵
        新課程·中學(xué) 2019年3期
        關(guān)鍵詞:歷史課大綱公民

        李兵兵

        2015年底,為深入貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神,進(jìn)一步推動全國范圍內(nèi)落實(shí)《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作意見》,充分發(fā)揮課程德育功能,推動學(xué)科統(tǒng)籌,將社會主義核心價(jià)值觀要求細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的德育目標(biāo)之中,提升綜合育人效果,教育部組織開展了全國中小學(xué)“學(xué)科德育精品課程”征集展示活動。我本著鍛煉提升的目的參與到了這次活動之中。一個(gè)多月的準(zhǔn)備讓我這個(gè)走上講臺不滿三年的青年教師受益匪淺,隨著課程的最后上傳,此事也算畫上了句號,我也對新課標(biāo)下的歷史教學(xué)有了新的看法,現(xiàn)將課后的反思整理如下。

        一、歷史課在新教育形勢下的優(yōu)勢

        隨著中國國力的不斷發(fā)展,國家對于社會素質(zhì)的關(guān)注度在不斷提升,國家的發(fā)展歸根到底是人的發(fā)展,塑造符合中國國際地位的公民形象成為近幾年來黨和國家的工作重點(diǎn),而國家也把這項(xiàng)長期工作的重點(diǎn)放在了學(xué)校教育之上?!督逃筷P(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作意見》明確指出:加強(qiáng)公民意識教育。各級教育部門和中小學(xué)校要大力開展公民意識教育,培養(yǎng)公民美德,發(fā)揚(yáng)社會公德,增強(qiáng)國家認(rèn)同,引導(dǎo)廣大學(xué)生了解公民的基本權(quán)利與義務(wù)。而這個(gè)要求與教育部2002年制訂的《全日制普通高級中學(xué)歷史教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)的精神契合度是非常高的,《大綱》中明確指出:“歷史學(xué)是認(rèn)識和闡釋人類社會發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律的一門學(xué)科,……具有提高國民素質(zhì)的教育功能。”“從歷史的角度去認(rèn)識人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系,從中汲取智慧,提高人文素養(yǎng),形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,從而更好地在德、智、體、美等方面全面發(fā)展?!毙麓缶V的制定是充分參考了國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和我國實(shí)際的情況,從教育史發(fā)展的角度看,歷史學(xué)科是培養(yǎng)公民意識和民族情感的主要陣地?!皼]有歷史,一個(gè)社會就不會對自己的歷史起點(diǎn)、它的核心價(jià)值觀以及過去的決定對當(dāng)前的影響有一個(gè)共同的記憶;沒有歷史,就不能對社會中政治的、社會的或者道德的問題進(jìn)行任何合理的考查;沒有歷史知識和以歷史知識為基礎(chǔ)的探究,人民就不可能成為見多識廣、有鑒別能力的公民。”這樣的特點(diǎn),讓歷史學(xué)科在新教育形勢下具有很大的優(yōu)勢。

        二、歷史課在新教學(xué)形式下的一些思路

        在確定選題之后如何充分結(jié)合《大綱》精神,通過巧妙的設(shè)計(jì),用多元化的手段完成教學(xué)目標(biāo)成為我的工作重點(diǎn)。越來越多的名師對新課標(biāo)的領(lǐng)悟在不斷加深,周常森老師就提出新形式的歷史教學(xué)要力爭做到四化即“生命化”“學(xué)術(shù)化”“思維化”“技術(shù)化”。其中“生命化”又是課程的最高原則。在筆者看來,所謂生命化就是關(guān)注人,關(guān)注人的成長,尤其在新授課中,如何在把主干知識講清的情況下,更多的關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)才是關(guān)鍵,因?yàn)橐囵B(yǎng)公民意識,促進(jìn)人的發(fā)展,無疑三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀是更容易達(dá)成這一目的的。確定這一思想后,筆者不斷求新、求變?!侗泵来箨懮系男麦w制》一課,由于目標(biāo)清晰和現(xiàn)實(shí)貼近,很受展示課的青睞,可以說從自由女神到科幻電影,從奇聞異事到時(shí)政新聞,各種各樣的導(dǎo)入、線索都被用過。鑒于此,筆者將時(shí)間投入閱讀中,從一些學(xué)術(shù)著作中尋找線索和思路,希望站在巨人的肩上看問題,這也是迎合目前“學(xué)術(shù)性”歷史課的要求。最后筆者在閱讀中發(fā)現(xiàn),關(guān)于美國的制憲會議有非常詳細(xì)的記錄,包括當(dāng)時(shí)美國先賢們認(rèn)識到的問題,會議上的唇槍舌劍,最后的妥協(xié)和憲法簽訂都非常詳細(xì)。當(dāng)時(shí)我的感覺是如獲至寶,如果能把這些細(xì)節(jié)插入課程之中,一定會有非常好的效果。因?yàn)槲艺J(rèn)為歷史是由許多生動的故事、無數(shù)鮮活的細(xì)節(jié)組成,然而教材受篇幅限制,剝離了無數(shù)故事和許多精彩細(xì)節(jié),只剩下一個(gè)蒼白的骨架,大量新的歷史細(xì)節(jié)的運(yùn)用可以豐富我的課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的探索精神,更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

        三、歷史課在新教學(xué)形式下的誤區(qū)

        在試講之后,我自己就發(fā)現(xiàn)了問題,將大量的時(shí)間用在處理非重點(diǎn)細(xì)節(jié)上,課堂雖然熱鬧,但知識點(diǎn)的測試效果以及重難點(diǎn)的探究效果卻很差,所有的結(jié)論基本上都是由我說出來的。同組的前輩教師一針見血地指出,我的課走進(jìn)了歷史細(xì)節(jié)教學(xué)的誤區(qū),即大量使用細(xì)節(jié)而忽略主干,看似內(nèi)容很多,但很多關(guān)鍵問題如蜻蜓點(diǎn)水根本沒有講透、講清。一節(jié)課下來,學(xué)生對于美國政治制度沒有基本的認(rèn)識和把握,更別提與中國社會主義核心價(jià)值觀的聯(lián)系?;舜髸r(shí)間的制憲會議,學(xué)生除了看先賢們“吵架”,沒有任何民主方面的感悟。有一個(gè)前輩教師更是直接問我:“新課標(biāo),你看完了嗎?”

        這些意見讓我茅塞頓開,也開始重新審視《大綱》,在之前我只關(guān)注了大綱中新和變,而沒有關(guān)注到歷史教學(xué)的基本功,“高中歷史教學(xué),要以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo),闡釋人類歷史發(fā)展的基本進(jìn)程和趨勢,對歷史事件、人物、現(xiàn)象做出客觀、全面的分析和評價(jià)。堅(jiān)持論從史出、史論統(tǒng)一,力求思想性、科學(xué)性和生動性的統(tǒng)一?!?/p>

        四、總結(jié)

        在前輩老師的幫助之下,我最后處理了細(xì)節(jié)與主干的關(guān)系,抓住主干,豐富枝葉,在細(xì)節(jié)中選出一個(gè)和本課主旨貼近的點(diǎn)——“妥協(xié)”這一民主機(jī)制,進(jìn)行重點(diǎn)講解力爭做到“一葉障目”。最后獲得了一些肯定。

        通過這樣一節(jié)課的準(zhǔn)備,我對新課標(biāo)有了一次深入的認(rèn)識。課改走到今天,可能絕大多數(shù)的教師都遇到過,如何處理“新”與“舊”問題,以我淺見,這其實(shí)是一個(gè)如何用新思想解讀舊問題的問題,我覺得“新瓶裝舊酒”不一定是貶義的,關(guān)鍵是你的“舊酒”是否是“好酒”。新課標(biāo)讓歷史課程的思想教育功能得到強(qiáng)調(diào)與充實(shí),這是我們必須抓住的時(shí)代優(yōu)勢,在此指導(dǎo)思想之下,充分靈活起來利用最新研究成果和歷史細(xì)節(jié),讓學(xué)生歷史學(xué)科能力得到培養(yǎng),用學(xué)科能力去自我學(xué)習(xí)、自我提升,讓公民意識透過他們的學(xué)習(xí)和思想萌芽和發(fā)展,這才是新課標(biāo)的真正目的。

        編輯 段麗君

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