李志榮

（福建省南平市邵武六中，福建南平 354000）

引 言

在近幾年的語文中考試卷中，非連續(xù)性文本閱讀作為一種新題型，考題內(nèi)容多樣，題型靈活多變，讓考生難以深入掌握[1]。雖然這類題型的分數(shù)只有10 分左右，但得分率較低，往往只有40%左右，成為失分的缺口。因此，教師在平常的教學中應重視非連續(xù)性文本閱讀，認真研究試題的特點、常見題型，明確答題思路，提煉答題方法，從而提高學生的語文綜合運用能力。

一、非連續(xù)性文本閱讀試題的特點

非連續(xù)性文本閱讀試題往往與日常生活和時代發(fā)展相關(guān)，題目內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，尤其是與學生生活、校園生活、國家社會息息相關(guān)，緊跟時代發(fā)展的脈搏，與時俱進[2]，注重書本知識與社會實踐活動的緊密結(jié)合。這類考題注重考查學生運用語文知識解決問題的能力，考查學生能否主動地發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，能否積極地收集信息和整理信息，能否根據(jù)現(xiàn)有的課內(nèi)外資源形成自己的主張或觀點，能否運用自己日常積累的語文知識體現(xiàn)自己的綜合運用能力。各地試題都注重突出地域文化特色，不斷出現(xiàn)學科滲透題。

二、非連續(xù)性文本閱讀的中考題型

綜觀近年來各地中考試卷，分析其中的非連續(xù)性文本閱讀考題，可以發(fā)現(xiàn)以下常見題型。

（1）信息歸納。這類題往往給出一則材料，要求學生擬寫標題或?qū)⒉牧细爬ǔ梢痪湓捫侣?，重點考查學生的信息歸納能力。

例如，2016年三明中考卷：日前，全國百佳深呼吸小城評比榜單發(fā)布，將樂縣以最高分“三連冠”榮登全國深呼吸小城的榜首……問題：請用一句話給這則新聞擬寫恰當?shù)臉祟}（限20 字以內(nèi)，標點不占格）。

解答這類題型要注意概括信息的準確性，把握關(guān)鍵語句，不要被次要內(nèi)容誤導，以致錯誤失分。

（2）創(chuàng)作對聯(lián)。這類題多給出上聯(lián)或下聯(lián)，讓學生根據(jù)材料創(chuàng)作對聯(lián)，或欣賞對聯(lián)，這類題是對中國傳統(tǒng)文化知識的考查。

例如，2015年莆田中考卷：學校在近期準備舉行讀書報告會，在學校的會場上要懸掛一副對聯(lián)，上聯(lián)已經(jīng)擬好了，現(xiàn)在請你補寫出下聯(lián)，要求能與上聯(lián)構(gòu)成對偶。上聯(lián)：學習成就人生路；下聯(lián)：閱讀

面對這類題型無須緊張，其實在材料中就已有所提示，學生只要認真閱讀材料，細心發(fā)現(xiàn)，自然迎刃而解。

（3）口語交際。這類題型讓學生根據(jù)對話情境，完成勸說或邀請他人參加活動等語言交際內(nèi)容。

例如，2015年漳州中考卷：根據(jù)題目設置的情境，完成下面對話。

王明：馬上就要中考了！哪里還有時間練習書法？還不如去多背幾個英語單詞呢！

李華：_______________________________

張亮：還是李華說得對！時間愿意擠總是會有的，我們確實應該參加這項有益身心的活動。

在解答這類題型時，要注意表述時的稱呼，講究文明得體，理由要合理充分。在對話中要交代清楚事件內(nèi)容，時間、地點要明確，語言要精練。不同場合下的人際關(guān)系，都會引起用語變化。有時還要注意說話者的言外之意。

（4）微博跟帖。隨著網(wǎng)絡信息化時代的發(fā)展，一些新興的網(wǎng)絡表述，如微信、微博、跟帖、短信等出現(xiàn)在語文非連續(xù)性文本閱讀考題中。

例如，2016年8月3日，文化和旅游部公布了嚴重不達標的五家5A 級景區(qū)，其中福建省武夷山景區(qū)被嚴重警告：“野導游”現(xiàn)象嚴重，當?shù)亍按迕褚皩А睅е慰屠@路逃票的情況多發(fā)，“野導”從中牟取利益。對此，網(wǎng)友“東風壓倒西風”評論說：要依法嚴厲打擊“野導游”行為。網(wǎng)友“春江花月夜”跟帖說：靠山吃山、靠水吃水，野導游也不容易，得饒人處且饒人。

問題：閱讀上述材料，請你針對網(wǎng)友“春江花月夜”的錯誤言論進行反駁。

這種題型貼近學生的生活實際，是在生活中活用語文，體現(xiàn)了生活即語文的理念。

（5）圖表概括。這類題型是對圖畫內(nèi)容的描述，將表格內(nèi)容歸納對比，分析或轉(zhuǎn)述圖表內(nèi)容。

例如，閱讀表1，概括我國橋梁工程在哪些地方走在了世界前列。

表1 2016年我國橋梁與世界橋梁的比較

圖表概括是非連續(xù)性文本閱讀考題中容易失分的一類題型，面對此類題型，學生在閱讀時要注意表格前的提示語和表格題目，要將表格內(nèi)容做縱向和橫向的比較，深入理解表格內(nèi)容。

（6）活動參與。這類題型要求學生針對某項活動，設計活動主題或主題語，設計具體實施方案，或提出解決問題的建議、主張。

例如，2015年泉州中考卷：現(xiàn)在漢字聽寫大賽越來越難，字也考得越來越偏。有些電視節(jié)目呈現(xiàn)商業(yè)化傾向，忽視了節(jié)目的教育意義和功能。而參賽選手多是初中的學生，他們在學校也有學習任務，所考漢字越來越難，必然導致一些選手死背字典辭典，成為所謂比賽明星。而大多數(shù)選手認為漢字聽寫太難。

問題：請根據(jù)材料，為某校將舉行的漢字聽寫比賽，提一條活動建議。

在回答這類題型時，要求學生必須注重活動的過程和環(huán)節(jié)，從而充分調(diào)動不同學科間的聯(lián)系，應用在非連續(xù)性文本閱讀解題中。有的考題中對學校活動的建議，其實就是學生自己學校生活中的實際情況反映，具有現(xiàn)實實踐性。

結(jié) 語

非連續(xù)性文本閱讀題型還有很多，如編寫廣告宣傳語、心愿表述、主題訪談、話題辯論、景點介紹，等等。近年來，非連續(xù)性文本閱讀的出題方向繁多紛紜，如有竹文化、朱子文化、漢字聽寫大賽、文明旅游、最美鄉(xiāng)村、優(yōu)良家風傳承、抗戰(zhàn)勝利紀念日等，涵蓋了人文歷史、鄉(xiāng)土風情、時事要聞、精神文化建設諸多領域。面對非連續(xù)性文本閱讀的多種考題，語文教師要適應考試形式的變化，把握要點，注意知識與能力相結(jié)合，不僅要使學生掌握知識，還要能順利表達。教師應注意在非連續(xù)性文本閱讀中培養(yǎng)學生收集整理材料、篩選信息研究問題、表述觀點看法的能力，多動口多動筆。教師要以新課標精神為航向，加強實踐意識，組織學生在日常學習中開展非連續(xù)性文本閱讀，拓展語文學習，使學生在不同的內(nèi)容、形式和渠道中學習語文、使用語文，拓寬知識視野，提升學習能力，提高語文素養(yǎng)。