摘 要：通過統(tǒng)計分析近年來的高考作文命題，探究議論文的發(fā)展方向，從中挖掘理性思路在高考作文寫作過程中扮演的重要角色，對作文命題逐層分析并掌握其一定的命題規(guī)律。本文從命題形式，材料選擇，價值導(dǎo)向等多個方面進(jìn)行深刻剖析，旨在能夠引導(dǎo)學(xué)生理性思路的培養(yǎng)與理性思維的實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高考作文；議論文；理性思維

縱觀近幾年高考語文的作文命題，不難發(fā)現(xiàn)，高考作文命題背后包含著越來越寬泛地對學(xué)生思維能力的考查。因此，需要學(xué)生在作文訓(xùn)練的過程中注重思維能力的培養(yǎng)與辨析問題能力的提升。鑒于命題者重視學(xué)生這種能力的表現(xiàn)以及考題需要有一定的深度，命題者也在不斷地更新和發(fā)展新的作文命題形式。針對議論文，在材料的選擇與作文立意上，學(xué)生要能夠準(zhǔn)確地把握題意，選擇合適的論述材料豐富文章的內(nèi)容，表達(dá)出明確的中心思想。文章思想貴在新穎，文章內(nèi)容貴在文采，如果沒有生動的材料和言語烘托文章的主題，那么這樣的文章也是不成功的。要想準(zhǔn)確的把握文章的中心，透過事實將本質(zhì)闡明，就需要時時處處留意生活，做生活中的有心人，并且需要學(xué)生對事物有一定的思考分析能力。綜合上述各種能力的發(fā)展，才能在寫作中獲得進(jìn)步。

一、 作文命題形式探究

以高考真題為例，近幾年的作文形式越來越多地表現(xiàn)為材料作文，而材料作文本身所提供的材料中存在許多值得學(xué)生挖掘的內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生思考材料時發(fā)散理性思維。學(xué)生在閱讀材料時，需要剖析材料，獲得其中所表達(dá)的核心思想。在這個過程中，需要學(xué)生運用自己的思維能力，從事物的表面現(xiàn)象探尋事物的本質(zhì)，在寫作過程中通過文章中的議論部分使中心思想在字里行間獲得升華。經(jīng)過這個分析，不得而知，新材料作文的命題滿足了當(dāng)下對學(xué)生能力考查的要求，更容易調(diào)動學(xué)生的思維思考能力，使議論文成為學(xué)生在寫作時的第一選擇。事實也同樣證明，這種命題形式的作文已經(jīng)得到了大多數(shù)人數(shù)的認(rèn)可，縱觀2013年全國各地的高考語文作文命題，材料作文命題類型占到了94.5%，也就是說在全國18份考題中，僅有一份作文命題為非材料作文。在之后歷年的作文命題中，材料作文幾乎全面覆蓋。這種現(xiàn)象就是理性思維方式越發(fā)重要的直接證明。

二、 作文材料選擇分析

以議論文為主的高考作文命題，主要通過數(shù)個論據(jù)圍繞論點進(jìn)行論述。作文命題的材料內(nèi)容，無非是說理性的或是敘事類的。比如，2018年天津卷的作文命題，通過一段材料以“器”為中心，從“器物”到“器量”再到“國之重器”，從物質(zhì)到精神再到對人的激勵與期望，完成了從小物到大精神的升華，并以精神上的鼓勵表達(dá)對學(xué)生的期盼。不難看出這就是一個典型的材料型作文，考生在答卷時需要綜合各方面因素考慮，議論文是不二之選。并且，這種“說理式”的作文命題更多的鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文的寫作。再繼續(xù)回憶以往的作文命題，2018年上海高考語文的作文命題是“談被需要的心態(tài)”，同理這樣的命題通過議論文能夠更清晰明了的將作文的中心思想表達(dá)出來，同時，也需要考生將作文命題同生活實際聯(lián)系到一起，合理的列出論據(jù)，表達(dá)論點。2016年上海卷的作文命題——談?wù)剬Α霸u價他人生活”這種現(xiàn)象的思考。首先，之所以會出現(xiàn)這種類型的作文命題，與當(dāng)時的時代背景以及社會現(xiàn)實狀況也是不可分離的，社會輿論造成的重大影響力越來越為人們所重視，每一個人身處社會中無法逃避，必須重視社會輿論的問題，因此學(xué)生作為社會群體中重要的一部分，必須要理性地看待社會百態(tài)。學(xué)生應(yīng)具備科學(xué)的認(rèn)識觀以及正確的價值觀。這樣的作文命題同樣也表達(dá)了社會的發(fā)展對學(xué)生提出的要求。

三、 作文價值方向多元

利用縱向與橫向思維方式研究近些年的作文命題，同一段材料中所包含的可供學(xué)生思維拓展的方面越來越多，這并不意味著作文立意角度的多樣即作文所包含價值的多樣。因此，這種同一材料多角度的思維拓展是在作文命題中心思想確立的基礎(chǔ)上展開的。

命題人的思想越來越開放，不再拘泥于一個話題或者題目，高考作文的命題已經(jīng)逐漸成了“題目自擬、角度自選、立意自定”的作文，給學(xué)生提供了更加寬廣的思維空間。2016年天津高考作文命題主題為“我的青春閱讀”，是講在現(xiàn)今閱讀方式多元化的背景下，青年閱讀方式也逐漸個性化。根據(jù)這樣的特點，考生可以自選角度與立意展開寫作，這就是一個典型的開放式題目，給予了學(xué)生充足的創(chuàng)作思考空間。當(dāng)年的滿分作文之一《閱讀的三重境界》，從閱讀的獲得感對閱讀的方式進(jìn)行了分類，分別為“消遣式閱讀”“充電式閱讀”與“精神性閱讀”。三種形式，三個境界，逐漸深入，逐漸升華?？忌膶懽髁⒁饨嵌冉o人耳目一新的感覺，在論述的過程中，考生更多地以自身經(jīng)歷為論據(jù)，這更加有利于學(xué)生表達(dá)自身的深刻想法，在文章結(jié)尾將中心思想升華的同時，作者也同時表達(dá)了對自己的要求。整篇文章的路線明確，理性思維與邏輯思維均合理完善，因此這樣的文章不僅得到了閱卷者的青睞，也符合命題人的命題立意。

四、 結(jié)束語

高考作文越來越重視考生運用理性的方式表達(dá)對客觀事實、文化意識、現(xiàn)實生活思辨能力的考查。未來作文的命題發(fā)展趨勢可能無法進(jìn)行預(yù)測，但就當(dāng)下命題作文的側(cè)重點來看，思維能力在寫作中的重要性越來越突出。因此，培養(yǎng)鍛煉寫作時的理性辨析能力，對考生來說是不可或缺也是急不可待的。

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作者簡介：游文和，福建省龍巖市，福建省龍巖市長汀縣河田中學(xué)。