龔發(fā)興

摘 要：在當今我國的高中教育體制改革中，化學教育模式正不斷改進，其目的便是培養(yǎng)學生的自主學習能力。高中化學是一門極具思維性的課程，然而，由于我國傳統(tǒng)的應試教育影響，高中化學課堂的教學模式以及理論知識的拓展性思維并沒有實現一定的創(chuàng)新與突破，這會對學生在化學方面的學習帶來不利影響。因此，教師在進行化學課堂教學時，要重視教學模式的創(chuàng)新。針對高中化學的教學模式的創(chuàng)新提出合理的分析與策略，以供廣大教師參考。

關鍵詞：高中化學；教學模式；創(chuàng)新；分析與策略

高中化學教育充滿著靈活性，許多化學知識需要用多方面、多角度的思維來理解。目前，在我國的化學課堂教育中，應試教育的思想仍然影響著教師，導致缺乏應有的創(chuàng)新教育模式。高中生的邏輯思維能力已趨向于成熟，思維能力還需要不斷培養(yǎng)，因此，傳統(tǒng)的教育模式必須隨著時代的進步而改變，新型的教育模式要積極地運用于高中化學課堂，促進學生學習能力的提升。

一、我國化學課堂教育存在的缺陷

目前，我國高中教育體制改革正處于改進中，化學的教學方式也隨之不斷改善，以進一步提高學生的化學水平。然而，高中化學教育的模式中還存在許多有待解決的問題，這對學生的學習效率有著負面影響。

1.教師一味地灌輸理論，缺乏互動

高中化學教師大部分仍采取傳統(tǒng)的教學方式，而對創(chuàng)新型教學的理念還不能清晰地理解。在化學課堂上，教師在一整節(jié)課上，基本上都是在講臺前授課，很少與學生進行一定的交流互動，導致學生學習的積極性不高，容易上課時走神。另外，高中課堂基本是教師掌握著主導權，學生只是不斷地記筆記，這只會讓學生的學習質量大大降低，最終影響化學成績[1]。

2.化學教學缺乏必要的實驗課程

在高中化學課上，教師不注重對學生多方面思維能力的培養(yǎng)，基本是在講解完理論知識后，在黑板上或者以PPT形式板書大量的知識點，讓學生記錄下來并記憶。這種教學方式使得學生缺乏對化學知識的有效理解，也不會靈活運用?；瘜W教學本就是以實驗為主的科學，只有通過親身實驗，才能更深刻地理解。但是在實際的化學教學課堂中，教師很少安排學生統(tǒng)一做化學的相關實驗，這導致學生無法清晰認識到化學中的奧秘，對化學反應的結果也只能依靠書本來了解。

二、培養(yǎng)學生學習化學的基本策略

1.利用創(chuàng)新思維在化學教學上的應用

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是化學課的必要因素，是學生學好化學的重要基礎。教師要跟隨新時代教育體制的改革，積極培養(yǎng)學生在化學課上的創(chuàng)新思維能力。在化學課堂上，教師要制定新型的教學方案，擺脫傳統(tǒng)應試教育模式，并在實踐教程中不斷創(chuàng)新，不斷改進。通過這種教學改革，能讓學生體會到全新的化學教學體制，也能讓學生了解化學的基本內涵，這對他們的創(chuàng)新思維有著巨大的好處。因此，只有不斷創(chuàng)新，才能使學生自主地熱愛化學，也只有這樣才能讓他們對化學中的知識點產生濃厚的興趣，從而促進學習質量的不斷提升[2]。

2.尊重學生在化學課堂上的主體地位

在高中化學課堂上，學生是占據主體作用的，而教師是為傳授知識和解決疑惑而存在的。因此，教師要尊重學生的地位，在教授一定量的知識后將課堂交給學生，讓學生在課堂上盡情地開動腦筋，拓展知識面?；瘜W是極具科學性的，不管是化學課堂上，還是在進行化學實驗時，教師都要盡力幫助學生，不斷培養(yǎng)和提高他們提出問題的能力以及對問題的質疑能力，讓學生的創(chuàng)新思維得到更好的提升。當學生在化學知識上出現理解性錯誤時，教師不應責罵，這樣只會打擊學生學習的積極性，容易產生挫敗感，應該在鼓勵學生不放棄的同時進行正確的糾正。

3.堅持以化學實驗來檢驗理論依據

實踐是檢驗真理的唯一標準，化學的學習需要實驗的科學依據。教師要在理論知識講完后，安排學生統(tǒng)一進行實驗，親身觀察化學反應的結果，以加強他們對知識的理解。比如：新制氯水呈黃綠色，光照有氣泡生成，久置氯水成無色；二氧化硫氣體通入品紅溶液，紅色褪去，加熱后又恢復原來的顏色；向Fe3+的溶液中加入NaOH，有白色絮狀物出現，立即轉變?yōu)榛揖G色，最后轉變?yōu)榧t褐色沉淀。這些實驗都在學生所能接受的范圍，通過讓學生在實驗過程中對實驗的現象進行觀察和分析，鞏固所學知識。這樣一來，教師就能提高學生的動手能力和思維能力，也能激發(fā)學生對學習化學的熱情。這不僅加強了學生學習化學的效率，對他們的創(chuàng)新思維發(fā)展也是大有裨益。

綜上所述，時代在發(fā)展，化學課堂教學的創(chuàng)新也要適應新時代的步伐。雖然目前在化學課堂上存在一些不足之處，但只要教師堅持創(chuàng)新教學模式，以提高學生的思維能力為己任，不斷激發(fā)學生學習化學的熱情，就可以將這些漏洞盡數填補。化學的世界是奇妙的，學生與教師要共同協(xié)作，在新世界中發(fā)現真理，學習真理，共同提升高中化學教育的整體質量，讓化學教育在學生的學習中體現價值。

參考文獻：

[1]賴福生.淺析高中化學教學中的模式創(chuàng)新與實踐[J].科學咨詢（教育科研），2018（9）：98.

[2]閆亞萍.高中化學教學中的模式創(chuàng)新與實踐[J].中國高新區(qū)，2018（13）：140.

編輯 杜元元