梁杰文

摘 要：在我國的教育領(lǐng)域發(fā)展當(dāng)中，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)是國家以及社會關(guān)注的重點(diǎn)。隨著時代的發(fā)展，英語已經(jīng)是世界通用語言之一，所以為了順應(yīng)時代的發(fā)展，我國也開始重視學(xué)生的英語水平，那么相應(yīng)的在初中英語的教學(xué)也是變得越來越重要。但是在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)過程中，還是存在比較簡單的英語教學(xué)方法，一味地讓學(xué)生進(jìn)行單詞以及句型的記憶，殊不知，英語的學(xué)習(xí)也是需要學(xué)生靈活的運(yùn)用，而不是背誦就可以了，所以也就在一定程度上阻礙了學(xué)生的英語閱讀能力。主要結(jié)合問題教學(xué)法對初中英語閱讀教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，找出了問題教學(xué)法在初中英語教學(xué)課堂的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；初中英語；閱讀教學(xué)

所謂的問題教學(xué)法，其實(shí)就是把教材的知識點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求、探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過問題的提問增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以有足夠的興趣積極參與到課堂教學(xué)中。因?yàn)樵诔踔薪逃A段，學(xué)生的身心發(fā)展以及心理認(rèn)知的發(fā)展都是不太成熟的，所以對于一些未知的事情還是充滿了好奇心。那么問題教學(xué)法就是充分利用了初中生這一發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生在好奇心的作用下積極進(jìn)行英語教學(xué)的學(xué)習(xí)。下面就讓我們一起來探討一下初中英語閱讀教學(xué)中普遍存在的問題吧。

一、初中英語閱讀教學(xué)中普遍存在的問題

（一）教師的應(yīng)試教育心理較嚴(yán)重

隨著時代的發(fā)展，我國的教育也進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新，所以教學(xué)理念也就發(fā)生了一定的變化。但是有一部分老師還是沒有跟上改革的步伐，所以在教學(xué)過程中還是保持著應(yīng)試教育的教學(xué)理念。調(diào)查發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象在初中的英語閱讀教學(xué)過程中也出現(xiàn)過，一部分英語老師不管是出于職業(yè)素養(yǎng)問題還是工作方法問題，都沒有很好地遵循生本理念，也沒有嚴(yán)格執(zhí)行新課改的相關(guān)要求，還是一直以教師為中心，不僅不利于學(xué)生的課堂積極性，還阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，影響學(xué)生英語閱讀水平的提升。

（二）對英語閱讀的忽略

在初中的英語教學(xué)中，大多數(shù)老師都太過于注重學(xué)生的英語單詞量以及對相關(guān)語法和句型的學(xué)習(xí)。所以在日常的教學(xué)過程中就基本上很少涉及學(xué)生的英語閱讀方面，就算有提及到閱讀方面的問題，老師也是一筆帶過，很少進(jìn)行深入的講解，學(xué)生也就會認(rèn)為英語閱讀并不是很重要，所以這種教學(xué)現(xiàn)象就會導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀量比較少，那么在新課改的時候，老師就算想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是比較難的。所以說在英語教學(xué)中，老師以及學(xué)生對英語閱讀的忽略也是影響初中生英語閱讀水平的重要因素之一。

二、問題教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)課堂的相應(yīng)策略

（一）開展教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低一直是各個學(xué)校所要面對并且解決的問題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是很重要的。只有有了興趣，學(xué)生才愿意進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平。所以針對以上所說的內(nèi)容，英語老師在教學(xué)過程中要善于根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，利用問題教學(xué)法積極開展相關(guān)的教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生在問題中發(fā)展自己，提高自己的探索能力，為他們以后步入社會可以奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得初中生的英語閱讀水平也可以上升一個層次。

例如：在進(jìn)行初中英語的閱讀教學(xué)過程中，老師為了更好地促進(jìn)問題教學(xué)法在課堂的滲透，就要積極開展教學(xué)活動。比如，在進(jìn)行英語課本的一篇閱讀的學(xué)習(xí)的過程中，老師首先就要對其中部分生字詞進(jìn)行教學(xué)，然后組織學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀。之后老師就對學(xué)生進(jìn)行問題的提問：“同學(xué)們知不知道這一篇文章主要表達(dá)的是什么？那么同學(xué)們還有什么類似的事例嗎？同學(xué)們要通過自己的理解進(jìn)行一些相關(guān)資料的搜集，并制作成一個小傳?！敝髮W(xué)生進(jìn)行了問題的回答之后，會加深對閱讀的理解，然后學(xué)生在通過對相關(guān)資料的搜集以及閱讀，加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量不說，還促進(jìn)了學(xué)生的英語閱讀水平，有利于問題教學(xué)法在初中英語課堂中的滲透作用。

（二）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)不僅僅要獨(dú)立，要自主，還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行合作。只有這樣才可以更好地進(jìn)步。所以在初中英語的閱讀教學(xué)過程中，老師就要在合適的教學(xué)課堂中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)模式。這樣不僅僅需要老師明確教學(xué)目標(biāo)，還要讓學(xué)生充分掌握教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)合作意識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于學(xué)校的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，更加有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提升。所以說為了進(jìn)一步提高初中英語閱讀教學(xué)課堂的質(zhì)量，老師就要善于組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行初中英語閱讀的教學(xué)過程中，老師為了促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，要積極進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式的開展。比如，在一篇閱讀的學(xué)習(xí)過程中，有幾句比較重要的句型與語法的時候，老師就可以先將這幾個句子在多媒體課件中圈出來，然后進(jìn)行提問：“學(xué)生看看文章中的這幾句話考查的是什么語法？所要表達(dá)的意思到底是什么？”問題提出之后，老師就組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生們通過討論找出答案。上述所說的案例，就是很好地將問題教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了融合，不僅僅促進(jìn)了學(xué)生的閱讀水平，還有利于學(xué)生的人際關(guān)系發(fā)展，讓學(xué)生在和諧友好的環(huán)境中成長。

綜上所述，問題教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，很好地利用了初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，無疑也為我國的英語教育提供了很大的幫助，不僅有利于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，還促進(jìn)學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)對英語知識的充分掌握。

參考文獻(xiàn)：

王小芹.淺談初中英語課堂自主合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決措施[J].英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2014（8）：157-158.

注：本文系增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（2018年度）立項(xiàng)課題（課題編號：ZC201872）“問題教學(xué)法”在初中英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究研究成果。

編輯 溫雪蓮