善忠財 齊玉澤

摘 要：手機對高中生有利也有弊，我們教師應以一分為二的觀點，提高學生的自控能力，正面引導，使其合理使用手機，減少手機的負面影響，發(fā)揮其正能量。

關鍵詞：高中生；手機；管理

當下，無論是車站、碼頭還是街道廣場，只要是人多的地方，就會有一些低頭族存在，高中生更不例外，他們使用手機已不再是一個新的話題。手機給這些風華正茂的年青人的生活帶來了不一樣的樂趣。他們可以利用手機查閱所需資料，學習和了解當前國內(nèi)國際新聞，可以聯(lián)系親朋好友，也可以上網(wǎng)、聊天、玩游戲等，甚至有些高中生玩手機著了迷，走路時看手機，晚上在被窩玩手機，甚至在課堂上也偷偷使用手機，完全忘記了上學的目的和任務，更偏離了帶手機的目的，充分放大了手機的不利作用，這使得學校不得不對高中生攜帶手機做出必要的限制。

一、高中生使用手機的相關現(xiàn)狀調(diào)查

1.學生的情況

據(jù)調(diào)查，我校學生中擁有手機的人數(shù)是總人數(shù)的85%。在擁有手機的學生中，認為手機不可或缺的有74%；手機主要用于“電話短信”的有40%；主要用于“上網(wǎng)、游戲、娛樂”的有45%；主要用于學習的僅有15%。顯然，用手機學習的學生人數(shù)遠遠少于娛樂人數(shù)。

2.家長的情況

根據(jù)調(diào)查，“同意子女將手機帶到學?！钡恼?5%，“不發(fā)表意見，無所謂”的占25%，“不同意子女將手機帶到學?！钡恼?0%，可以看出絕大多數(shù)家長是同意子女將手機帶到學校的。

二、使用手機對高中生的影響

1.高中生使用手機的好處

第一，便于溝通交流。我校70%的學生來自農(nóng)村，父母長期在外打工，手機成為學生與家長聯(lián)絡的主要工具。第二，手機的鬧鐘設置可及時提醒學生按時起床，進行鍛煉和學習。第三，學生在學習上碰到各種疑難問題在所難免，這時可以通過手機查找資料得到解決，也可以了解新聞及其他知識，開拓知識面，所以手機的作用是毋庸置疑的。

2.手機對高中生的危害

第一，手機對心理健康的影響。北京一所中學曾做過一個調(diào)查：在學生發(fā)送接收的信息中，40%是與正常學習和生活無關的信息，50%以上是垃圾短信，部分學生甚至把相互轉發(fā)不文明段子視為時尚。長此以往，手機不僅玷污了學生純潔的心靈，也給學生心理健康蒙上了一層陰影。

第二，手機對身體健康的影響。長期使用手機容易引起頸椎病、腰椎病、視力下降，尤其晚上在被窩里看手機，強光對視力的影響特別大。

第三，手機對休息的影響。就寢時間，學生偷偷在被窩里玩手機，一玩就是幾個小時，甚至玩?zhèn)€通宵，手機的吵鬧聲使其他學生遲遲無法入睡，導致睡眠嚴重不足，可想而知第二天的上課效果了。

第四，分散精力，影響學習。高中生中總有一些自控能力較弱的，當他們感覺課堂內(nèi)容枯燥乏味時，就會想方設法用手機玩游戲、發(fā)短信或看其他東西等，這樣聽課質量必定大受影響。還有一部分學生用手機下載了“學霸君”等軟件，平時作業(yè)不再自己動手動腦了，學習能力也就漸漸滑坡和落后了。

第五，考試時部分學生用手機作弊獲得了高分，以此蒙騙老師和家長，助長自己的虛榮心，也破壞考風。

三、如何讓學生合理使用手機

第一，搞好宣傳動員工作。學校充分利用黑板報、觀看視頻、大型集會等活動做好學生思想動員工作，讓學生從內(nèi)心深處認識到手機的負面影響；班主任利用班會通過大量的事例和宣傳片，讓學生自己權衡，做出正確選擇。

第二，采用“變堵為疏”的辦法。起初，我對學生手機管理問題是直接下“禁令”，不許將手機帶進校園，更不允許帶進教室，若發(fā)現(xiàn)一律沒收。這一做法，拉開了師生之間距離，造成了很多矛盾。我通過充分征求學生對帶手機的意見，反復醞釀討論，讓學生知道帶手機的利弊后，絕大多數(shù)同學開始自覺地放棄手機或逐步合理使用手機，減少了手機的負面影響，起到了一石二鳥的作用。

第三，管理制度及處理辦法。國有國法，班有班規(guī)，有些學生已對手機達到了癡迷的地步，在學習時段用手機娛樂，嚴重影響了學習，為此我專門召開了關于手機管理的主題班會，讓學生充分討論，發(fā)表個人意見，之后在班內(nèi)制定了《班級手機使用管理辦法》：

（1）學生確需攜帶手機的，須由家長填寫《申請書》，經(jīng)班主任同意且匯報政教處，由學校登記后方可使用。

（2）允許學生在教室內(nèi)用手機查資料學習，但不得接打電話、聽音樂、玩游戲等，并將手機置于靜音狀態(tài)。

（3）學生不得將手機帶進考場。

（4）午休和晚上就寢時間將手機關閉或置于靜音狀態(tài)，不得影響他人休息。

違規(guī)使用手機處理辦法：

（1）學生午休和晚上就寢時間使用手機影響他人休息，一旦發(fā)現(xiàn)，將手機收繳后學校統(tǒng)一保管，并進行通報批評；第二次發(fā)現(xiàn)，將手機收繳學校保管，學期末學生叫家長到學校認領，并給予警告以上紀律處分；第三次發(fā)現(xiàn)，將勸其退學。

（2）考試期間學生若將手機帶進考場，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，該門考試成績以零分計，并給予警告以上紀律處分。

（3）上課期間學生使用手機，發(fā)現(xiàn)后立即收繳手機，并給予警告以上紀律處分。

總之，高中生使用手機有許多合理之處，但手機也給學生帶來了許多負面影響，對此，我們不能采取“一刀切”的方式禁止學生使用手機，而要以一分為二的觀點，提高學生的自控能力，重在引導，變堵為疏，強化監(jiān)管機制，從而既能使學生合理使用手機，又減少手機的負面影響，讓手機充分發(fā)揮正能量，對學生的學習等方面起到應有的作用。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度課題“民族貧困地區(qū)農(nóng)村高中學生品德教育研究”的研究成果之一。課題立項號：GS[2017]GHB2591。

編輯 趙飛飛