李方蘭

摘 要： 移動互聯(lián)網(wǎng)時代，微博、微信是中職班級宣傳的主要渠道，能提高班級管理效率，也出現(xiàn)了一些問題。本文介紹互聯(lián)網(wǎng)時代對中等職業(yè)院校班主任管理工作的影響，闡述基于互聯(lián)網(wǎng)的中等職業(yè)院校班主任管理方法革新措施，為中等職業(yè)院校班主任班級管理工作優(yōu)化提供有效的理論參考。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng) 中職班主任 管理方法革新

引言

二十一世紀(jì)是信息多元化時代，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，中職學(xué)生物質(zhì)精神生活得到有效的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展雖然在一定程度上為中職學(xué)生生活帶來了便利，但是由于中職學(xué)生普遍缺乏自制力，易沉迷網(wǎng)絡(luò)，對中職學(xué)生身心健康發(fā)展及中職教學(xué)活動順利進行造成了不利影響。因此，對互聯(lián)網(wǎng)時代中等職業(yè)院校班主任管理方法進行適當(dāng)分析具有非常重要的指導(dǎo)意義。

一、中等職業(yè)院校班主任管理案例分析

小強為2017級護理班學(xué)生，家庭經(jīng)濟條件較好。在小強進校之初其整體表現(xiàn)良好。但是2018年小強的父母為其購買了一部智能手機，小強首次接觸智能手機就對其產(chǎn)生極濃厚的興趣，甚至發(fā)展到將手機帶入教室，在課堂中玩手機的地步。據(jù)小強室友反映，小強夜晚入寢后長時間玩手機，導(dǎo)致第二天在課堂中睡覺，影響整個寢室的正常就寢生活[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)對中等職業(yè)院校班主任管理工作的影響

一方面，依據(jù)上述案例，可知互聯(lián)網(wǎng)+信息的新奇、刺激性，對中職學(xué)生身心健康發(fā)展造成一定的影響。再加上中職學(xué)生心理較單純、好奇心旺盛，極易受到網(wǎng)絡(luò)新奇信息的誘惑。若中等職業(yè)院校班主任不及時調(diào)控，則會導(dǎo)致中職學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至出現(xiàn)心理疾病。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)平臺為中職學(xué)生提供了更加廣泛的信息獲取途徑。中職學(xué)生交流跨越性的增加，促使中等職業(yè)院校班主任無法及時掌握班級學(xué)生的思維動態(tài)。在這種情況下，以往以班干部為抓手的班級管理模式難以發(fā)揮實際效力，甚至達到相反的效果。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)的中等職業(yè)院校班主任管理方法革新

1.完善班級規(guī)章制度

一，針對上述案例中小強沉迷手機的問題，中等職業(yè)院校班主任在原有班級管理制度的基礎(chǔ)上增設(shè)手機管理條例。并通過主題班會對班級學(xué)生進行思想動員，幫助中職學(xué)生建立正確的手機使用意識[2]。為督促班級學(xué)生正確利用手機，中等職業(yè)院校班主任可與班干部及學(xué)生會成員合作，制定嚴格的紀(jì)律執(zhí)行機制，對違反紀(jì)律的學(xué)生采取懲處措施，如要求違反紀(jì)律學(xué)生打掃校園等。

二，為保證班級規(guī)章制度執(zhí)行效力，中等職業(yè)院校班主任可利用班費為每一個學(xué)生或小組購買一個手機袋，要求班級學(xué)生在上課時將手機統(tǒng)一放置在手機袋中，并由學(xué)生會成員或任課教師檢查，以便及時提醒班級學(xué)生遵守秩序。

三，為降低中職學(xué)生對手機的依賴程度，中等職業(yè)院校班主任可在班級內(nèi)部組建多元化集體活動，如廣播操表演、小組演唱會等，激發(fā)中職學(xué)生的課外興趣。

2.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)管理平臺

以往“斷其WiFi，收其手機”的管理模式，不僅會激發(fā)學(xué)生反抗意識，而且會限制互聯(lián)網(wǎng)時代班級管理工作的正常開展。據(jù)此，中等職業(yè)院校班主任可合理利用微信、微博、QQ等手段，搭建完善的互聯(lián)網(wǎng)管理平臺，保證班級管理效率。以微信平臺管理為例，依據(jù)《人力資源社會保障部關(guān)于加強中等職業(yè)院校班主任工作的意見（2010）》的相關(guān)規(guī)定，中等職業(yè)院校班主任可以教育育人、服務(wù)育人、管理育人為要點，合理利用微信等先進技術(shù)，突破物理距離對班級管理的限制。

在基于微信技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)管理平臺運行過程中，為促使每一位學(xué)生參與班級管理過程，強化中職學(xué)生主人翁意識，中等職業(yè)院校班主任可利用微信二維碼簽到功能，設(shè)定值日班長機制。即要求班級學(xué)生進入班級后，利用手機掃一掃二維碼，在微信墻或相關(guān)網(wǎng)頁中顯示到校信息[3]。根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生值日情況，中等職業(yè)院校班主任可要求每位值日班長書寫值日總結(jié)，并將值日總結(jié)上傳到朋友圈或班級微信群中。通過微信信息共享，可以促使班級其他學(xué)生了解班級值日情況。在班級微信管理群中對值日班長表現(xiàn)情況進行評測。對于班級值日中表現(xiàn)良好的學(xué)生，中等職業(yè)院校班主任可帶領(lǐng)班級學(xué)生對其正面表揚，如今天值日學(xué)生很有責(zé)任心、準(zhǔn)備很豐富等；針對值日學(xué)生表現(xiàn)不足的情況，中等職業(yè)院校班主任可為其提供客觀、委婉的意見，如今天哪位學(xué)生忘記衛(wèi)生監(jiān)督，希望下次不要忘記，等等。中等職業(yè)院?？稍谄谀┗虺Ｒ?guī)測試中為表現(xiàn)良好學(xué)生提供一定的學(xué)分支持，強化每一位值日學(xué)生的參與意識。

再者，中等職業(yè)院校班主任具有全面教育、指導(dǎo)、評價及學(xué)生管理的責(zé)任。因此，為摒棄以往單一學(xué)習(xí)成績評價模式，促使班級學(xué)生全方位發(fā)展。中等職業(yè)院校班主任可利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以APP、Web的形式進行一體化電子檔案設(shè)置。中等職業(yè)院校學(xué)生電子成長檔案具有及時性、共享性、多媒體性及長久性。如利用電子檔案，中等職業(yè)院校班主任可將班級學(xué)生優(yōu)秀課業(yè)、獲得獎勵、值日表現(xiàn)進行及時記錄。并在微信群中拍照上傳，為班級學(xué)生健康成長提供明確的目標(biāo)。中等職業(yè)院校班主任可依據(jù)檔案資料與班級學(xué)生合作，利用云共享技術(shù)，要求其他學(xué)科任課教師、學(xué)生監(jiān)護人員參與學(xué)生管理過程，為家校聯(lián)合教育模式開展提供依據(jù)。

還應(yīng)看到，由于中等院校學(xué)生需要外出實訓(xùn)，集中開展班級活動難度較大。因此，中等職業(yè)院校班主任可利用微信平臺進行多樣化班級活動的組織。如利用手機APP全民K歌組織班級學(xué)生開展K歌比賽；利用手機APP滬江英語可開展班級背單詞競賽；利用Photoshop可開展多樣化班級相冊競賽等。利用移動互聯(lián)網(wǎng)開展班級活動，可以促使每位學(xué)生及學(xué)生監(jiān)護人員了解自身作品情況，調(diào)動班級學(xué)生活動參與的積極性，為其自我道德品質(zhì)的提升提供有效的渠道。

3.構(gòu)建家校聯(lián)合管理模式

為全面、及時了解班級學(xué)生思想動態(tài)，中等職業(yè)院校班主任可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強與中職學(xué)生監(jiān)護人員的溝通，保證班級管理效果。

一方面，中等職業(yè)院校班主任應(yīng)依據(jù)現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用情況，與班級學(xué)生主動進行信息交互，了解班級學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)信息的識別能力。隨后引導(dǎo)班級學(xué)生建立正確的互聯(lián)網(wǎng)使用意識，自覺抵觸不良網(wǎng)絡(luò)模塊，保證互聯(lián)網(wǎng)教育資源的有效利用。基于互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的隱蔽性、私密性，為避免班級學(xué)生沉迷QQ聊天，中等職業(yè)院校班主任應(yīng)及時與中職學(xué)生監(jiān)護人員溝通，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+家校聯(lián)合優(yōu)勢，形成教育合力，引導(dǎo)班級學(xué)生健康成長。利用校訊通留言、成績管理、公告、資料查詢等功能，中等職業(yè)院校班主任可鼓勵中職學(xué)生監(jiān)護人員加入學(xué)生管理工作中，拓展互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)生管理渠道，掌握學(xué)生思想動態(tài)，促使家庭管理、班級管理工作同步進行[4]。

另一方面，微信、微博、貼吧等信息繁雜多樣，標(biāo)題黨、段子手、網(wǎng)絡(luò)謠言等負能量信息對中等職業(yè)院校學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。據(jù)此，中等職業(yè)院校班主任可主動利用移動端發(fā)布短文及感悟，與學(xué)生監(jiān)護人員建立朋友圈及貼吧防御機制。鼓勵班級學(xué)生監(jiān)護人員進行信息閱讀、評論、討論及分享，為班級學(xué)生營造安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?？紤]到班級學(xué)生外出實訓(xùn)分散性，為避免社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中等職業(yè)院校學(xué)生身心健康發(fā)展的不利影響，中等職業(yè)院校班主任可及時在朋友圈傳播社會安全知識。并與學(xué)生監(jiān)護人員就相關(guān)知識進行溝通，達到震撼學(xué)生心靈的目的。如德州某中職院校學(xué)生在天津?qū)嵙?xí)期間發(fā)生車禍新聞發(fā)生后，中等職業(yè)院校班主任可及時轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)新聞及外出安全防護知識，與班級學(xué)生監(jiān)護人員溝通，強化班級學(xué)生安全意識。

此外，中等職業(yè)院校學(xué)生外出實訓(xùn)過程中安全事故發(fā)生概率較高。如某中等職業(yè)院校實習(xí)生在進入企業(yè)實習(xí)階段，由于操作對象為舊車床，缺乏皮帶輪防護罩，促使該中等職業(yè)院校學(xué)生在生產(chǎn)過程中絞入袖子，左手被卷入致殘疾。針對上述事故，中等職業(yè)院校班主任可主動與實習(xí)指導(dǎo)教師交流，深入了解實際生產(chǎn)過程，以便及時調(diào)整管理方案，強化中職學(xué)生實習(xí)安全意識。

結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代的中等職業(yè)院校班主任應(yīng)面對現(xiàn)實，不斷改進班級管理方法，制定完善的班級管理制度。同時利用微博、微信技術(shù)制定系統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)班級管理平臺，加強與班級學(xué)生及學(xué)生監(jiān)護人員間信息交互，了解班級學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r。為班級管理方案實施及管理效率提高提供依據(jù)，保證中職學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王立.移動互聯(lián)網(wǎng)新常態(tài)下中等職業(yè)院校班主任的工作方法[J].教育信息技術(shù)，2016（5）：62-64.

[2]劉茜琪.班主任如何改善中職生沉迷移動互聯(lián)網(wǎng)問題的探討[J].科學(xué)咨詢，2017（29）：111.

[3]王蓮紅.淺談互聯(lián)網(wǎng)+對中等職業(yè)院校班主任班級管理的影響[J].考試周刊，2017（74）：137.

[4]陶荷芳，卜開祥.“移動互聯(lián)”背景下中等職業(yè)院校班主任班級管理藝術(shù)創(chuàng)新[J].考試周刊，2017（59）：188.