呂睿

摘 要： 隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用十分普遍。高中語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用，無(wú)論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是深化教學(xué)內(nèi)容，只有合理、恰當(dāng)、適度地運(yùn)用信息技術(shù)，才能趨利避弊，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 高中語(yǔ)文 合理運(yùn)用

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，信息技術(shù)如一股清泉活水，走進(jìn)語(yǔ)文課堂。作為新生事物，它的先進(jìn)優(yōu)越體現(xiàn)在方方面面，現(xiàn)在我就運(yùn)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、信息技術(shù)憑借聲音、圖像、文字、視頻等多種多媒共存優(yōu)勢(shì)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

（一）開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

每一節(jié)課，學(xué)生都會(huì)滿懷期待地等待，如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣?！芭d趣是最好的老師”，濃厚的興趣會(huì)促使學(xué)生積極努力主動(dòng)地做某一項(xiàng)事情，會(huì)激發(fā)他們的求知欲，促使動(dòng)作行為的發(fā)展，極大提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這樣教與學(xué)都會(huì)輕松自如。如我在教學(xué)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》詩(shī)歌時(shí)，首先剪輯百家講壇蘇東坡中的部分視頻片段，設(shè)置一系列懸疑，使得學(xué)生都想知道為什么，然后通過(guò)視頻、幻燈片、音頻、文字等介紹蘇軾“烏臺(tái)詩(shī)案”前后一系列的官場(chǎng)遭遇。運(yùn)用這些手段，我在極短的時(shí)間內(nèi)介紹了關(guān)于蘇軾生平事跡的大量豐富的內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，更是開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的閱歷。對(duì)作家作品的理解離不開(kāi)知人論世，正是因?yàn)閷W(xué)生了解了蘇東坡不僅上得了廳堂，還下得了廚房；不僅上得了朝堂，還跳得了高墻；不僅禁得起熱鬧，還耐得住凄涼。學(xué)生理解透蘇軾在詩(shī)詞中所要表達(dá)的雖感傷卻無(wú)比豪邁、豁達(dá)、大度的情感。

（二）明晰教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一節(jié)課要學(xué)什么，什么是重點(diǎn)，什么是難點(diǎn)，不能只有老師心中有數(shù)，必須讓學(xué)生心中更有數(shù)。必須讓新課標(biāo)要求我們，每一篇文章、每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在課堂教學(xué)中都要有所體現(xiàn)。只有明晰教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才能有所側(cè)重，不至于做無(wú)用功。這樣，信息技術(shù)就派上了用場(chǎng)，完全可以用電子白板出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到突出、強(qiáng)化的作用。同時(shí)，使用信息技術(shù)也能幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行理解。如講解李白的《蜀道難》這篇課文時(shí)，首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到李白借助描繪蜀道的“高、險(xiǎn)、戰(zhàn)禍之烈”就是要表達(dá)“蜀道之難，難于上青天”的主旨。文言文的晦澀枯燥讓學(xué)生感到乏味，可以借助信息技術(shù)教學(xué)。先通過(guò)音頻朗讀打動(dòng)學(xué)生，然后在總體感知中通過(guò)兩張展示蜀道高、險(xiǎn)的圖片和剪輯一個(gè)唐玄宗出逃蜀地的視頻，讓學(xué)生入情入境地體會(huì)蜀道之難。信息技術(shù)配合板書(shū)，能夠起到突破、強(qiáng)化課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的作用。

（三）增加課堂容量，有效實(shí)現(xiàn)拓展遷移，提高課堂教學(xué)效率。

一節(jié)課45分鐘，好像很漫長(zhǎng)，但對(duì)于要講解的高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，卻是極其有限的，充分利用課堂有效時(shí)間至關(guān)重要。比如關(guān)于作家生平事跡的介紹，內(nèi)容量很大，雖說(shuō)是知人論世、能開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的閱歷、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是不能過(guò)多使用，這一方面要求我們選擇有價(jià)值的內(nèi)容介紹，另一方面促使我們選擇信息技術(shù)這種快捷的展示方式，避免浪費(fèi)時(shí)間。在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，信息技術(shù)還能在增加課堂容量的前提下，有效實(shí)現(xiàn)拓展遷移，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)李煜《虞美人》時(shí)，詩(shī)詞中虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法作為高考的知識(shí)點(diǎn)是一定要突出強(qiáng)調(diào)的，為了讓學(xué)生全面掌握這種手法，并駕馭自如，我將李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》、柳永的《雨霖鈴》中有關(guān)虛實(shí)結(jié)合的詩(shī)句和杜甫的《月夜》通過(guò)信息技術(shù)用幻燈片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生思考哪些是實(shí)，哪些是虛，提示學(xué)生概括虛實(shí)結(jié)合會(huì)有哪些情形種類(lèi)。這樣雖然增加了課堂容量，卻通過(guò)快速有效的拓展遷移，夯實(shí)了知識(shí)要點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。

（四）提高學(xué)生思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感。

“教書(shū)育人”，就是說(shuō)老師不僅要教書(shū)，還要育人，教育承載的不僅僅是讓學(xué)生在應(yīng)考中打多少分的任務(wù)，更重要的是它承載著為國(guó)選才、選擇什么樣人才的任務(wù)，作為最能體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文學(xué)科在這一方面的作用尤為突出。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，除了教材文章本身的德育作用外，也常常會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)中音頻、視頻等手段，感染感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生不僅有理想的成績(jī)，更有感恩、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家、拼搏進(jìn)取的陽(yáng)光的心，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。如我在講《論語(yǔ)》選讀時(shí)，曾經(jīng)刻意申請(qǐng)為學(xué)生播放電影《孔子》，影片中體現(xiàn)出來(lái)的孔子為了理想周游列國(guó)、歷盡艱辛的精神深深感染了學(xué)生，有的學(xué)生甚至摩拳擦掌、扼腕唏噓，倍受鼓舞。有的時(shí)候，音頻誦讀飽滿情感、視頻精湛的表演力量給學(xué)生帶來(lái)的感動(dòng)是蒼白的語(yǔ)言達(dá)不到的，可見(jiàn)信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文情感是起著巨大作用的。其實(shí)，信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中能提高學(xué)生的思考能力。信息技術(shù)使高中語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩、異彩紛呈，在多樣的事物中會(huì)給我們這樣那樣的啟發(fā)、思考。如我在講魯迅的小說(shuō)《祝?！窌r(shí)，在深刻挖掘封建禮教、封建思想吃人的本質(zhì)后，通過(guò)信息技術(shù)播放電影《祝福》中祥林嫂怒砍門(mén)檻的鏡頭，有的學(xué)生馬上質(zhì)疑，祥林嫂能這樣做嗎？正是質(zhì)疑讓我們深化了祥林嫂的形象，一個(gè)善良、勤勞、頑強(qiáng)的祥林嫂，在封建的夫權(quán)、族權(quán)、神權(quán)的摧殘下，是愚昧的、不能覺(jué)醒的。又如在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入時(shí)播放《好漢歌》，在課文講解結(jié)束后進(jìn)行寫(xiě)作的遷移，播放《三國(guó)演義》的主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)兩首歌曲的感受。經(jīng)過(guò)短暫的討論，學(xué)生的共識(shí)是：《好漢歌》更灑脫、更充滿游俠俠義氣息，《滾滾長(zhǎng)江東逝水》更深沉、更豪邁、更大氣、更恢宏。通過(guò)比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是農(nóng)民、仕宦貴族的不同身份使然，從而明白描寫(xiě)人物時(shí)，因人物的身份地位不同要使用不同的語(yǔ)言，也就是說(shuō)什么人說(shuō)什么話、做什么事，這是符合身份特征的。以上實(shí)例足以說(shuō)明運(yùn)用信息技術(shù)是能夠提高學(xué)生思考能力的。

二、運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)要注意把握好度，否則會(huì)適得其反。

（一）根據(jù)文章教學(xué)目標(biāo)需要，決定是否使用信息技術(shù)。

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力?！币簿褪钦f(shuō)不但要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)讀，而且要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)會(huì)表達(dá)，更要讀得美、說(shuō)得漂亮、表達(dá)得得體。語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)的終極知識(shí)目標(biāo)，一切教學(xué)手段都應(yīng)該為這樣的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如果在使用信息技術(shù)時(shí)，達(dá)不到這個(gè)目的，使用信息技術(shù)就是畫(huà)蛇添足，因而在這種情況下信息技術(shù)是完全沒(méi)有必要使用的。2014年，清華附中特級(jí)教師趙謙翔老師在講授《項(xiàng)羽之死》《蘭亭集序》時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程并未借助任何現(xiàn)代化教學(xué)手段，只是把課堂交給學(xué)生，設(shè)計(jì)多樣化的誦讀方式，但效果很好。這兩節(jié)課堂實(shí)踐證明不是每節(jié)課都應(yīng)該使用信息技術(shù)，是否使用應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而定。

（二）信息技術(shù)的使用，要避免嘩眾取寵、喧賓奪主。

從語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)看，語(yǔ)文要注重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。運(yùn)用語(yǔ)言就得讓學(xué)生在用耳聽(tīng)好的前提下，用腦思考好，用手寫(xiě)得好，用嘴說(shuō)得好。如果信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中使用過(guò)多、過(guò)濫、過(guò)于花哨，那么可能學(xué)生只是關(guān)注歷史趣事、圖中美景、視頻人物美貌、音頻聲音悅耳，迎合幼稚難縛的心，而忽略知識(shí)、精神的提升。在教學(xué)中一旦運(yùn)用信息技術(shù)就一定要合理、適度，避免喧賓奪主。信息技術(shù)是一種技術(shù)，一種工具，在高中語(yǔ)文教學(xué)中僅是一種輔助教學(xué)的工具而已，在高中語(yǔ)文教學(xué)中要按照語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律合理、適度、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，從而趨利避弊，走上語(yǔ)文教學(xué)的正確軌道。

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