鄭厚準(zhǔn)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的問(wèn)題，主要包括語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)、及學(xué)習(xí)能力。本文從2018年高考英語(yǔ)全國(guó)卷Ⅰ說(shuō)起，探討高中英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1. 英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提出

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的問(wèn)題，從過(guò)去重視語(yǔ)言的雙基目標(biāo)轉(zhuǎn)向了多元的綜合目標(biāo)，從總體學(xué)科知識(shí)和技能向語(yǔ)言的綜合運(yùn)用轉(zhuǎn)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度及跨文化交際的能力。英語(yǔ)學(xué)科核的心素養(yǎng)主要包括：語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)能力。

2. 2018年高考英語(yǔ)全國(guó)卷Ⅰ簡(jiǎn)析

2018年高考英語(yǔ)全國(guó)卷Ⅰ既全面考查了學(xué)生的英語(yǔ)水平，又保證了試卷的科學(xué)性，公平性以及良好的區(qū)分度和信度。既保證了高校選才的要求，又在試題設(shè)置上聚焦立德樹人，充分強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，有助于學(xué)生的健康發(fā)展，是一套難得的完美的試卷。

2.1在語(yǔ)言能力上，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握

聽(tīng)說(shuō)的考查，主要要求考生聽(tīng)懂10段來(lái)源于生活的日常材料，考查學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的思維理解。其次是讀的考查，主要是閱讀理解四篇文章及一篇七選五。涵蓋了高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明中的全部閱讀技能，包括主旨題、細(xì)節(jié)題、猜詞題、推理判斷題、作者觀點(diǎn)題，以及如何確定文章標(biāo)題等。類型多樣且難易得當(dāng)，充分注重了學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解及思維品質(zhì)的考查。再次就是對(duì)學(xué)生寫的能力考查，主要是作文題，要求考生向外國(guó)朋友介紹中國(guó)的餐桌禮儀，喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷及文化自信，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)完整的意思，這是學(xué)好英語(yǔ)較高級(jí)的能力表現(xiàn)。

2.2在文化品格上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化溝通的能力及跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際視野

例如，聽(tīng)力Text 2中提到了羅馬作曲家Mozart，這就要求考生，具有認(rèn)識(shí)理解，鑒賞中外文化的能力。再如，作文的考查延續(xù)了2017年對(duì)文化傳統(tǒng)知識(shí)的考查，把中國(guó)的餐桌禮儀文化介紹給國(guó)際友人，弘揚(yáng)了中華民族博大的文化傳統(tǒng)及跨文化交際的能力。

2.3在思維品質(zhì)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)技能的考查，著重考查邏輯思維

例如，聽(tīng)力理解題Text10講述了一個(gè)勵(lì)志故事，它教人們一個(gè)道理，成功于在自己的努力和確定正確的方向，善于把握機(jī)會(huì)，不斷完善自我，從而形成正確的價(jià)值觀，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。再如，完型填空是關(guān)于象棋課程給作者帶來(lái)的生活領(lǐng)悟。人生的選擇，人生的道路，在于自己，做事做人都要嚴(yán)肅認(rèn)真，就像下棋一樣，每一步都要深思熟慮，才能戰(zhàn)無(wú)不勝。本篇文章，在于引導(dǎo)學(xué)生思考如何做人做事，體現(xiàn)了立德樹人等核心素養(yǎng)的要求，及良好的思維品質(zhì)的形成。

2.4在學(xué)習(xí)能力上，強(qiáng)調(diào)對(duì)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的綜合考查，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)及終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的挖掘

例如，英語(yǔ)作文越來(lái)越貼近生活，貼近實(shí)際，餐桌禮儀習(xí)慣等學(xué)生天天見(jiàn)到。可以說(shuō)讓學(xué)生熟悉，有話可說(shuō)，重視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用功能，把自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，用到實(shí)踐中，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)。

3. 英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

通過(guò)對(duì)2018年高考英語(yǔ)全國(guó)卷Ⅰ的分析，我們深刻感覺(jué)到高考命題中心指揮棒，正在指向高考改革的方面，把英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，一定要時(shí)刻牢記這一理念，并貫徹其中，努力探討核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。

3.1綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，主要是加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言能力的掌握和訓(xùn)練。聽(tīng)力除了教材中聽(tīng)力訓(xùn)練外，還要聽(tīng)高考訓(xùn)練題，通過(guò)聽(tīng)，抓住大意，理解說(shuō)話者的意圖、態(tài)度及文化背景知識(shí)。說(shuō)的訓(xùn)練主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，通過(guò)問(wèn)答、分角色朗讀，自我陳述等方式培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，還可通過(guò)成立英語(yǔ)角，參加志愿者活動(dòng)，戲劇編排和表演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)的能力。讀主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，課堂限時(shí)閱讀的方式很好，課外英語(yǔ)報(bào)刊及雜志的閱讀是補(bǔ)充。寫主要是寫作能力的訓(xùn)練，平時(shí)記周記的習(xí)慣很好，可提煉生活，啟發(fā)思維。背一些相關(guān)優(yōu)美的范文，是加強(qiáng)寫作素材的有力保障。經(jīng)常進(jìn)行限時(shí)寫作，培養(yǎng)臨場(chǎng)應(yīng)試能力。

3.2巧用素材，加強(qiáng)文化品格的培養(yǎng)

1）加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)

近幾年，高考對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的考查在高考中的“書面表達(dá)”表現(xiàn)最為突出，為此我們匯編了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、美食小吃、名勝景點(diǎn)、中華國(guó)粹等熱門話題，以“談一談”和“練一練”相結(jié)合的形式來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。“談一談”就是采用英漢對(duì)照的經(jīng)典句子來(lái)闡述話題，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)；“練一練”就是采用高考題型“語(yǔ)法填寫”和“書面表達(dá)”的形式來(lái)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)用能力，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2）加強(qiáng)對(duì)比，扣寬學(xué)生的文化品格

例如，在教人教版必修3 Unit 1 Festivals around the world時(shí)，通過(guò)對(duì)各國(guó)節(jié)日對(duì)比，找出異同，總結(jié)其特點(diǎn)，從而更好理解東西方文化的差異，加深對(duì)本國(guó)文化的自豪感，從而拓展學(xué)生的文化品格。

3.3設(shè)計(jì)語(yǔ)境，加強(qiáng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)中通過(guò)展示一些瀕危動(dòng)物的圖片和場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，使學(xué)生身臨其境，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、概括總結(jié)、推理信息的能力，從而提升學(xué)生良好的思維品質(zhì)。例如，在教人教版必修2 Unit 4時(shí)，首先要學(xué)生討論下列問(wèn)題：

What is wildlife protection about？

Which kinds of species are endangered？

再提問(wèn)題：

Why are they disappearing now？

后又提問(wèn)題：

What measures do we make use of to protect nature？

這樣學(xué)生帶著極大的興趣和求知欲望去閱讀課文，并回答問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，訓(xùn)練了學(xué)生的思維品質(zhì)。再如，教人教版必修2 Unit 2時(shí)，通過(guò)展示2004年奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)場(chǎng)景，從而拉近學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)認(rèn)識(shí)的距離。再展示一些問(wèn)題：

How many gold medals did China gain in the Athens Olympics？

How many kinds of the Olympic Games are there in the world？

What is the motto of the Olympic Games？

這樣一步一步引入奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)，以及古奧運(yùn)會(huì)與現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的不同，通過(guò)推理和探究，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4. 形成習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅要求學(xué)生具有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有良好的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一個(gè)人具有學(xué)習(xí)能力，善于學(xué)習(xí)，今后才能在人生的旅途中立于不敗之地。首先要樹立學(xué)習(xí)的意識(shí)，有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的理念。其次注意學(xué)習(xí)方法的探討，注意歸納和總結(jié)，注意分析和綜合，注意推理信息，表層和深層問(wèn)題的理解。再次注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，從預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)到加深、鞏固等。

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生必要的口頭、筆頭的基礎(chǔ)知識(shí)，還要全面促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格和思維品格，以及終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等。我們要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重中之重，讓學(xué)生全面發(fā)展，為未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的挑戰(zhàn)打下良好的基礎(chǔ)。

[1] 教育部. 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社， 2003.

[2] 王薔. 核心素養(yǎng)背景下英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J]. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)， 2017（02）.

（作者單位：湖北省嘉魚縣第一中學(xué)）