郭希苗 魏青青

核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段我國教育教學的重要內(nèi)容，同時也是教育教學的根本所在。核心素養(yǎng)框架下，高中英語教學還存在著一定的問題，尤其是部分高中英語教師較為不重視高中生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，高中英語教師應該全面地認識到核心素養(yǎng)在高中英語教學中的重要性，并對其引起高度的重視。顯然以往的高中英語教學模式已經(jīng)很難適應核心素養(yǎng)框架下的高中英語教學要求，所以，作為高中英語教師應該積極地創(chuàng)新高中英語教學形式，拓展高中英語教學內(nèi)容，以此有效激發(fā)高中生的學習興趣，促使高中生能夠積極主動地參與到高中英語教學中來，從而實現(xiàn)高中生核心素養(yǎng)的發(fā)展，和高中英語教學質(zhì)量的提升。筆者核心素養(yǎng)的概述進行了探究與分析，并提出了核心素養(yǎng)框架下開展高中英語教學的有效策略，希望有助于高中英語教學的順利開展以及高中生核心素養(yǎng)的提升。

1. 核心素養(yǎng)的概述

核心素養(yǎng)既包括了傳統(tǒng)教學中要求學生需要具有的學習能力，同時還包括了學生在學習的過程中所獲得的情感體驗以及形成的人生觀和價值觀。高中英語教學是高中教學體系中一門重要的基礎學科。高中英語教師在設計英語教學計劃時，應該以培養(yǎng)高中生的英語學習能力和對基礎英語知識的掌握為基礎，不斷地拓寬高中生的視野，從全球性視野的角度進行英語知識教學。促使高中生通過英語知識的學習，接觸和了解到外國的文化特征。

核心素養(yǎng)框架下的高中英語教學，高中英語教師不僅需要傳授高中生基礎的英語知識，同時還需要促使高中生充分的感受到在不同的語境下，環(huán)境文化的差異性。核心素養(yǎng)框架下，高中英語教師在開展英語教學的過程中，不僅僅重視高中生對英語知識的學習與運用，同時還應該注重引導高中生去更多的了解多元化的外國文化。

2. 核心素養(yǎng)框架下開展高中英語教學的有效策略

2.1充分挖掘高中英語教材，加強高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)框架下高中英語教學的開展，高中英語教師應該充分地挖掘高中英語教材中的內(nèi)容，加強高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于高中英語教材來說，是高中英語教師與高中生進行互動與溝通的重要橋梁和紐帶，同時其中還含有大量的有利于培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的因素，并且也是高中英語教師有效開展英語教學的重要依據(jù)。因此，核心素養(yǎng)框架下開展高中英語教學的過程中，高中英語教師應該對英語教材引起高度的重視，充分地挖掘高中英語教材中的內(nèi)容，明確教學目標，在傳授高中生英語知識的基礎上，加強對高中生能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：高中英語教師在講《Women of achievement》一課時，就可以充分地挖掘和利用高中英語教材中的內(nèi)容，通過英語教材中的圖片，引導高中生去認識和了解具有一定成就的女性，進而促使高中生對這些女性新生敬畏，這樣不僅高中生能夠更加清晰地掌握這一課時的教學內(nèi)容，同時還有利于促進高中生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.2創(chuàng)新高中英語教學模式，強化高中生核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高中英語教學模式中，高中英語教師往往過于重視高中生學習成績的提高，而忽視了對高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，核心素養(yǎng)框架下，高中英語教師應該積極創(chuàng)新高中英語教學模式，注重強化高中生核心素養(yǎng)。例如：高中英語教師在講《Body language》一課時，可以組織學生進行一個小游戲，首先將高中生進行小組劃分，隨后高中英語教師為每一個小組提供一定的英語詞匯，由小組內(nèi)的一名成員進行肢體表演，其他成員猜其表演的是什么英語詞匯。在規(guī)定時間內(nèi)猜出最多詞匯的獲勝，并頒發(fā)獎勵。在這一過程中，不僅有利于激發(fā)高中生的學習興趣，同時還有利于培養(yǎng)高中生的競爭意識，進而強化高中生的核心素養(yǎng)。

2.3創(chuàng)設教學情景，突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)框架下，高中英語教師在開展高中英語教學的過程中，可以通過創(chuàng)設教學情景的方式，突出對高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為高中英語教師，應該充分地明確高中英語教學的目標，高中英語教學最終的目標并非是促使高中生有效地掌握高中英語知識，而是培養(yǎng)高中生英語的運用能力，而教學情景的創(chuàng)設，是培養(yǎng)高中生英語運用能力的有效途徑，同時也是突出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。因此，高中英語教師應該結合英語教學內(nèi)容，積極地為高中生創(chuàng)設貼近高中生實際生活的教學情景，以此促使高中生在教學情景中，潛移默化地得到英語運用能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3. 結束語

綜上所述，核心素養(yǎng)框架下的高中英語教學，高中英語教師應該全面地認識到核心素養(yǎng)對高中生的重要性，以此對高中英語教學進行一定的革新，加強對高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[1] 王一丁，冷澤兵.高中英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展的教學目標與教學策略研究[J]. 成都師范學院學報，2018，34（05）.

[2] 王薔.從綜合語言運用能力到英語學科核心素養(yǎng)——高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語教師， 2015，15（16）.

（作者單位：山東省壽光市第一中學）