孫軍 彭龍瑞

摘 要：如何實(shí)施好“小班化”精準(zhǔn)培養(yǎng)的教學(xué)，需要我們?nèi)フJ(rèn)真探討和研究。教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，教學(xué)環(huán)境得營造，教學(xué)互動(dòng)要加強(qiáng)，多媒體得用好，多元評(píng)價(jià)需進(jìn)行，教學(xué)反思常做到。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小班化；教學(xué)觀念；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)互動(dòng)；多媒體教學(xué)；課堂效率；多元評(píng)價(jià)；教學(xué)反思

由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程的持續(xù)加快和縣域?qū)W校結(jié)構(gòu)的布局調(diào)整，再加上實(shí)際出生人口的不斷減少，農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生數(shù)的自然萎縮已是我縣乃至全國所面臨的教育實(shí)情，學(xué)生數(shù)少于25人的已屬正常班級(jí)。如何實(shí)施有效的小班化教學(xué)，需要我們農(nóng)村教育工作者來思考和探索。

一、 進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)小班化的相關(guān)理論學(xué)習(xí)

要推進(jìn)農(nóng)村的小班化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，最根本的是在于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和思想理論的更新。恩格斯說過：“只有清晰的理論分析才是變錯(cuò)綜復(fù)雜為客觀正確之道?！苯陙磙r(nóng)村學(xué)校的生源一直呈減少趨勢(shì)，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)撤并或自然消失了，在這種自然萎縮及各方面因素形成下的“小班化”，如何實(shí)施好“小班化”精準(zhǔn)培養(yǎng)的教學(xué)，需要我們?nèi)フJ(rèn)真探討與深刻研究。

二、 進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，切實(shí)營造適合小班教學(xué)的良好氛圍

首先，我們要注意營造良好的心理環(huán)境，注意創(chuàng)建優(yōu)化師生之間、學(xué)生之間交流互動(dòng)所形成的教學(xué)氛圍和人際關(guān)系。誠然，小班學(xué)生人數(shù)少了，教師與單個(gè)的學(xué)生之間直接交往接觸的時(shí)間機(jī)會(huì)就多了，小班的組織形式也就相應(yīng)的有所變化，教師能在單位時(shí)間里去關(guān)心幫助更多學(xué)生，學(xué)生受教師輔導(dǎo)交流的機(jī)會(huì)明顯增多了。小班額的課堂教學(xué)，明顯增強(qiáng)了師生之間的情感交流和教學(xué)信息的傳遞。誠然，現(xiàn)在學(xué)生少了，教學(xué)班也少了，教師相應(yīng)的配備也足了，“教育的關(guān)照度及全面性”也就高得多了。

其次，我們要注重優(yōu)化一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。小班教室的環(huán)境布局，也是營造小班教學(xué)氛圍的一個(gè)有效方式。小班學(xué)生少了，空間也就大了多了。我們可以在教室的各處墻壁上開辟出許多形式多樣的欄目，來開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力。諸如學(xué)習(xí)天地、心愿角度、名人名言、科學(xué)世界、知識(shí)迷宮等欄目，也可以在教室的角落和空閑的地方設(shè)置一些活動(dòng)場(chǎng)所，譬如圖書角、生物角、英語角、衛(wèi)生角等。

再次，我們要注重營造良好的課堂教學(xué)氣氛。良好的課堂教學(xué)氛圍，能起到事半功倍的效果。小班課堂教學(xué)，學(xué)生不多往往舉手發(fā)言的也少，課堂氣氛難以活躍，這就需要我們老師想方設(shè)法使我們的學(xué)生不拘一格盡情表現(xiàn)，讓孩子們都“動(dòng)”起來，或小組討論，或即興表演，而我們的老師則穿行其間，參與其中，適時(shí)給予點(diǎn)撥指引。老師平等的姿態(tài)、親切的話語，和孩子們一起相互學(xué)習(xí)討論，或游戲活動(dòng)，或角色扮演，或影視欣賞等。

三、 構(gòu)建小班高效課堂，師生互動(dòng)需加強(qiáng)

新課程理念下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和推動(dòng)者，師生之間應(yīng)該平等對(duì)話。教師和學(xué)生都是課程的資源和構(gòu)建者，我們要營造一個(gè)大家都倡導(dǎo)的和諧、寬松、平等、民主的師生間教與學(xué)的關(guān)系。當(dāng)然，小班學(xué)生人數(shù)少，參與互動(dòng)也有限，我們必須加強(qiáng)營造師生之間、學(xué)生之間以及個(gè)體與群體之間多方位的互動(dòng)式交往，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來。以學(xué)生為主體，積極采取行之有效的方法手段促使學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，勉勵(lì)他們進(jìn)行合作交流，努力構(gòu)建小班的高效課堂。

學(xué)生的有效溝通和提問是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的有效保證。在課堂上實(shí)現(xiàn)高效率的過程中，生生之間、師生之間的互動(dòng)交流更應(yīng)該是重中之重。只有思想和思想的碰撞，才能迸出火花，但這種交流必須是有實(shí)效的，而不是形式上的。這就需要我們教師做到以下幾點(diǎn)：一是在課堂上提出的問題要具有價(jià)值性，須能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性。二是給學(xué)生留下充足的自主學(xué)習(xí)、相互交流的時(shí)間和空間，使師生、生生通過積極對(duì)話，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。三是關(guān)注全體發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，重視對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，在組內(nèi)通過兵教兵，使各類學(xué)生完成對(duì)基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，保證不讓一個(gè)掉下來，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)，都有可能，都有成就。四是要以學(xué)生的自學(xué)為基礎(chǔ)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，形成觀點(diǎn)及共識(shí)，對(duì)問題展開深入的思考和認(rèn)識(shí)。

四、 多用和用好多媒體來提高課堂效率

眾所公認(rèn)，多媒體已成為現(xiàn)代教學(xué)中的重要輔助手段之一，在提高課堂教學(xué)效率及改進(jìn)教學(xué)模式方面有著質(zhì)的飛躍。在小班教學(xué)中，利用多媒體化抽象為具體，化乏味為動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的效果，使教學(xué)內(nèi)容更加形象化，降低學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，突破學(xué)生的視覺限制，化抽象為神奇，引導(dǎo)他們多角度的觀察分析思考。如在數(shù)學(xué)中的概念理解、公式的推導(dǎo)、問題解決的過程等；語文教學(xué)中對(duì)古詩文的感悟、事件的發(fā)展、劇情的形成等方面起到事半功倍的效果，高效地突破了課堂教學(xué)的重點(diǎn)。促使每位學(xué)生由學(xué)會(huì)到樂學(xué)的興趣激發(fā)和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，有利于三維目標(biāo)的均衡達(dá)成。

五、 踐行多元化的具體評(píng)價(jià)，促進(jìn)小班化的全面健康發(fā)展

教師應(yīng)構(gòu)建適合小班化教育教學(xué)特點(diǎn)的多元的、動(dòng)態(tài)的、具體性的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展和個(gè)性的獨(dú)特發(fā)展，同時(shí)提高全班學(xué)生的認(rèn)知水平?？梢园堰^程性評(píng)價(jià)作為基本評(píng)價(jià)形式，定性評(píng)價(jià)為基本方式，采取靈活多樣行之有效的評(píng)價(jià)，促進(jìn)小班化的全面健康發(fā)展。

六、 積極進(jìn)行教學(xué)反思，不斷完善小班教學(xué)過程

在課堂教學(xué)中，我們依然還有許多方面有待完善，由于學(xué)生個(gè)體的不同，學(xué)生見解不盡相同，出現(xiàn)的問題也不一樣，這就需要我們教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)模式及教學(xué)方法等方面持續(xù)創(chuàng)新，在加強(qiáng)專業(yè)能力的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長變化，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)小班化的教學(xué)過程。

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作者簡(jiǎn)介：

孫軍，彭龍瑞，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣蘇武鎮(zhèn)新河完全小學(xué)。