朱婷

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)人才更是國(guó)家強(qiáng)盛必不可少的力量。因此，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)困生要格外關(guān)心，加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上走遠(yuǎn)走好。以人為本，因材施教，幫扶好每一名學(xué)困生。

一、摸準(zhǔn)學(xué)生基本情況

教師在踏入教學(xué)崗位或開(kāi)學(xué)初要深入到學(xué)生和班級(jí)中去。通過(guò)與班主任、其他科任教師及學(xué)生了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、個(gè)人愛(ài)好特點(diǎn)和家庭教育狀況等;通過(guò)組織測(cè)試、個(gè)別座談等方式，摸準(zhǔn)班級(jí)學(xué)困生的情況，做到知己知彼，以便在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)心中有數(shù)，有的放矢，對(duì)學(xué)困生因材施教，精準(zhǔn)幫扶。

二、建立和諧的師生關(guān)系

建立民主、和諧、友好的師生關(guān)系，是教師圓滿完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。如果教師對(duì)學(xué)困生厭惡、不理會(huì)，甚至孤立、忽視他們，那么這樣的不公平待遇就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊，把他們推向反面，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)抗情緒。教師要客觀地對(duì)待每一位學(xué)生，針對(duì)每一位學(xué)生的特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡力挖掘他們的潛能和閃光點(diǎn)，多肯定他們的長(zhǎng)處，引出他們陽(yáng)光的一面，同時(shí)利用課余時(shí)間多和他們交流溝通，了解他們的困難、需求和愛(ài)好，做他們的知心朋友。一些學(xué)生，特別是學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上缺乏自強(qiáng)不息的精神，遇到困難就喪失自信心，望而生畏，停滯不前。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地多關(guān)照他們，把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，有意讓他們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，讓他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不論對(duì)錯(cuò)都給予鼓勵(lì)，讓他們從點(diǎn)滴的進(jìn)步中感受成功的喜悅，發(fā)掘自己智慧的力量，從而達(dá)到克服自卑的心理。

三、統(tǒng)籌兼顧完成教學(xué)任務(wù)

數(shù)學(xué)教學(xué)既要讓學(xué)有余力的學(xué)生特長(zhǎng)得到發(fā)揮，又要照顧大多數(shù)學(xué)生。要完成對(duì)學(xué)困生的幫扶，就必須統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼。教師不能打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要上好一節(jié)課，教師必須課前備好課，既要備好文化知識(shí)的引入、講解、總結(jié)、重難點(diǎn)，又要精心準(zhǔn)備好恰當(dāng)?shù)恼n件、圖表、教具。課堂教學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)盡量做到生動(dòng)形象，精準(zhǔn)透徹，具有很強(qiáng)的感染力;作業(yè)難易適度，針對(duì)性強(qiáng)，既要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要有一些高度的探索創(chuàng)造訓(xùn)練，讓學(xué)生踮一下腳才能摘到果子。否則教師倉(cāng)促上陣，憑自己的感覺(jué)和習(xí)慣教學(xué)，就可能造成講臺(tái)上教師激情澎湃、滔滔不絕，臺(tái)下學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考質(zhì)疑，理解消化，只能簡(jiǎn)單機(jī)械地死記硬背硬套。這是一種注入式滿堂灌的教學(xué)，不可能對(duì)學(xué)生有吸引力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更是一種沉重的打擊，特別對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)更是雪上加霜，嚴(yán)重挫傷他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

四、把握好課堂節(jié)奏，做到松弛有度

教師在課堂上必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，有知識(shí)點(diǎn)傳授過(guò)程，同時(shí)還必須騰出一定的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)、討論。講練雙邊活動(dòng)，有助于學(xué)生整理思路、展示自我，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，獲得樂(lè)趣。通過(guò)提問(wèn)培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。但是教師要完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間是有限的，弄不好就會(huì)顧此失彼完不成教學(xué)任務(wù)，也可能使班級(jí)中的優(yōu)等生吃不飽，他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力得不到挖掘，對(duì)教師也容易產(chǎn)生失望情緒。因此，教師要把握好教學(xué)時(shí)間，調(diào)控課堂程序。教師點(diǎn)撥的知識(shí)點(diǎn)要精準(zhǔn)，重難點(diǎn)要明確突出，語(yǔ)言要精練，對(duì)學(xué)困生不光要強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的幫扶，更重要的是學(xué)習(xí)方法的幫扶，要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。但是讓學(xué)生自學(xué)不是放任不管的自習(xí)，弱化教師指導(dǎo)作用的教學(xué)行為。實(shí)際上強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的課堂，更需要教師充滿睿智的引導(dǎo)，要導(dǎo)放有度，才能勞逸結(jié)合;要張弛有度，才能提高教學(xué)效率。

五、為學(xué)生摘取果實(shí)搭好階梯

在教學(xué)中教師一定要吃透教材，突破重難點(diǎn)，要達(dá)到事半功倍的效果，特別是讓學(xué)困生把腳踮一下也能摘下成功的果子，這就需要教師給他們搭好梯子，降低難度。

在當(dāng)今信息科技先進(jìn)發(fā)達(dá)的社會(huì)，教育改革理念更新是教育工作者必須要面對(duì)的。當(dāng)然，同時(shí)也給教學(xué)帶來(lái)了一些新的手段和幫助。根據(jù)教材特點(diǎn)充分利用多媒體設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，也是為學(xué)生搭好攀登數(shù)學(xué)高峰的階梯，從而極大地提高教學(xué)效率。例如，筆者在給學(xué)生上二次函數(shù)這一部分內(nèi)容時(shí)就深有體會(huì)。我們知道二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）的圖像和性質(zhì)是很多初中生感到頭疼的問(wèn)題，同時(shí)也是必須熟練掌握的內(nèi)容，不然學(xué)生到了高中又要重新補(bǔ)課。這部分內(nèi)容在一節(jié)課中既要畫(huà)圖，又要討論a、b、c這三個(gè)量與頂點(diǎn)、開(kāi)口方向、對(duì)稱軸的關(guān)系、圖的平移等問(wèn)題，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大。筆者在教學(xué)時(shí)利用一張大的白紙，課前畫(huà)好坐標(biāo)開(kāi)口方向相同，頂點(diǎn)不同的兩條拋物線y=x2和y=（x-2）2+1，注意標(biāo)好頂點(diǎn)和對(duì)稱軸，然后再用鐵絲做好類似的拋物線，教學(xué)起來(lái)形象直觀，學(xué)生能通過(guò)直觀感受到頂點(diǎn)、開(kāi)口方向、對(duì)稱軸等是由什么決定的，較好地達(dá)到了教學(xué)效果。（作者單位：江西省高安市瑞陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯：王鋒旗