秦瑤

隨著教育改革的不斷深入，更多是注重對(duì)學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的影響下，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教育采用繪本的形式，可以提高學(xué)生的理解力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，運(yùn)用英語(yǔ)繪本輔助英語(yǔ)教學(xué)，可有效推動(dòng)英語(yǔ)教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教育對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

英語(yǔ)繪本的應(yīng)用可以給學(xué)生帶來(lái)藝術(shù)和視覺(jué)上的享受，繪本中以故事作為主線、情感作為依托，這就為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀提供了良好的條件。不同的英文繪本設(shè)置了不同的故事情節(jié)，傳達(dá)著不同的主題思想，繪本中彩色的插圖為學(xué)生理解和學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容提供了條件。圖形和文字的結(jié)合更好向?qū)W生展示了故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)閱讀中運(yùn)用繪本，可以讓學(xué)生更好了解在不同的場(chǎng)景中英語(yǔ)的不同表達(dá)形式，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。學(xué)生可以通過(guò)繪本更好了解西方文化和語(yǔ)言表達(dá)方式，開(kāi)拓眼界，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，不斷提高綜合素質(zhì)，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

二、核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)繪本閱讀教育

（一）選擇和生活貼近的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇和實(shí)際生活相關(guān)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣的內(nèi)容便于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容時(shí)可以加深對(duì)生活的理解和認(rèn)知，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)the best christmas present的英語(yǔ)繪本時(shí)，教師可以選擇和學(xué)生一起閱讀課文中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一定了解之后，教師可針對(duì)文章內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)present和christmas 表達(dá)自身的觀點(diǎn)。這種方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，逐漸提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生建立自身的學(xué)習(xí)方法

在閱讀教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)繪本時(shí)，教師對(duì)繪本的選擇具有一定困難。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀的學(xué)習(xí)，縮小學(xué)生和學(xué)生之間存在的差距，更好實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。例如在學(xué)習(xí)a magic card時(shí)，這個(gè)課程內(nèi)容的設(shè)置比較生動(dòng)形象，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己之前制作卡片的經(jīng)歷，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)繪本中體現(xiàn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成屬于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用對(duì)話環(huán)境，培養(yǎng)語(yǔ)言能力

英語(yǔ)繪本中包含許多優(yōu)美的句子和對(duì)話，并且設(shè)置了較多的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。為學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)言環(huán)境，能很好培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言水平。通過(guò)設(shè)置情境的方式，可營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的理解和認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力和應(yīng)用水平。學(xué)生通過(guò)對(duì)繪本的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身對(duì)英語(yǔ)的感悟能力，培養(yǎng)自身整體的語(yǔ)言理解能力和應(yīng)用能力。英語(yǔ)繪本的應(yīng)用為學(xué)生提供了一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）通過(guò)插圖，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在運(yùn)用英語(yǔ)繪本學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)繪本中的插圖形象生動(dòng)，書(shū)中的故事或情節(jié)很多都是來(lái)自于國(guó)外的名著，向?qū)W生展示了國(guó)外的文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境。通過(guò)英語(yǔ)繪本可讓學(xué)生更好地了解外國(guó)文化，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)化，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的理解和觀察能力。例如：在學(xué)習(xí)the kings clothes時(shí)，在繪本中有相應(yīng)的文章和插圖，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以先不閱讀文章，先觀察繪本中的插圖，合理想象文章中會(huì)寫(xiě)到的內(nèi)容，鍛煉自身的想象力和創(chuàng)造力，使自身的學(xué)習(xí)范圍不僅僅局限在課本上的內(nèi)容，對(duì)課外知識(shí)也有較好的認(rèn)知，不斷培養(yǎng)自身的發(fā)散思維。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用繪本教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式，是教學(xué)改革后注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的新要求。用英語(yǔ)繪本進(jìn)行閱讀教育的方式已經(jīng)在教學(xué)中取得了一定的成果，教師在教育過(guò)程中應(yīng)努力轉(zhuǎn)變自身的教育理念，不斷探索新的教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要;不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生更高效地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（作者單位：江蘇省海安市城東鎮(zhèn)南屏小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧? ?鈺