彭水華

興趣是最好的老師。興趣愈濃，思維愈活躍，行為越主動(dòng)。提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。在作文教學(xué)中，要采取措施培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極主動(dòng)性。

一、養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

“我手寫(xiě)我心”，要寫(xiě)好作文，一定要多閱讀，勤思考。在教學(xué)中，筆者始終堅(jiān)持“多讀、多看、多思、多寫(xiě)緊密結(jié)合，以讀導(dǎo)思，以思促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀”的宗旨，著力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一是教會(huì)學(xué)生好的閱讀方法，積累寫(xiě)作素材。閱讀教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，如摘抄好詞好句好段，寫(xiě)讀書(shū)筆記和交流讀后的感受等，將語(yǔ)文課堂講讀、課外閱讀指導(dǎo)、寫(xiě)作興趣培養(yǎng)、寫(xiě)作能力提升和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)。

二是教學(xué)生學(xué)會(huì)分享閱讀，積累寫(xiě)作素材。兩個(gè)人每人一本書(shū)，不分享，每個(gè)人只是一本書(shū);如果分享，等于每個(gè)人擁有兩本書(shū)，以此類(lèi)推。分享閱讀，也是筆者一直秉持的做法。無(wú)論教哪個(gè)班，第一件事就是組建班級(jí)圖書(shū)角、讀書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生借書(shū)讀書(shū)，做好讀書(shū)摘記，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，幫助他們主動(dòng)從平時(shí)閱讀中積累寫(xiě)作素材。

三是交流讀書(shū)心得，培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力。由“會(huì)說(shuō)能說(shuō)”到“會(huì)寫(xiě)能寫(xiě)”是小學(xué)生寫(xiě)作指導(dǎo)的必由之路。讀書(shū)交流便是很好的方法，筆者每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘都是學(xué)生的讀書(shū)交流分享時(shí)間，并引導(dǎo)鼓勵(lì)他們課余互相交流，分享各自的悅讀所得。這樣，既能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極主動(dòng)性，又能提高學(xué)生分享意識(shí)和說(shuō)的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣埋下伏筆。

同時(shí)，要寫(xiě)好作文，就必須多看，即觀察。學(xué)生寫(xiě)作構(gòu)思是否巧妙，成文的疾緩，關(guān)鍵在于他們平時(shí)有沒(méi)有對(duì)身邊的一草一木、一磚一石、一人一事有深入細(xì)致的觀察，能不能通過(guò)多方位多角度多方面的觀察來(lái)獲取生活體驗(yàn)、審美情趣和寫(xiě)作素材。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

豐富多彩情趣百出的活動(dòng)游戲不但使學(xué)生身心愉快，而且為他們提供了大量的寫(xiě)作素材。老師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)游戲情境是在幫學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作用的“米”，“米” 造好了，學(xué)生不再為“無(wú)米之炊”犯愁，自然也就不會(huì)視寫(xiě)作為負(fù)擔(dān)了。所以，教師要組織開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一些有趣味的游戲來(lái)豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生積極開(kāi)心地參與活動(dòng)、游戲。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察整個(gè)活動(dòng)、游戲的演變過(guò)程，把握游戲過(guò)程中主要人物的外貌神態(tài)和語(yǔ)言動(dòng)作特征，然后在學(xué)生對(duì)活動(dòng)、游戲印象深刻、意猶未盡、精神愉悅的時(shí)機(jī)下引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)、游戲用自己的筆寫(xiě)下來(lái)。待文已寫(xiě)出，學(xué)生看到自己的文章，收獲的當(dāng)然是成功、自豪和自信。當(dāng)學(xué)生真切感受到寫(xiě)作的喜悅時(shí)，就不會(huì)再把作文看作是一種“苦差事”，而是一種饒有興趣喜而樂(lè)從的事了。如此，玩出了趣味，練習(xí)了寫(xiě)作，調(diào)動(dòng)了興趣，玩與寫(xiě)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

為此，筆者曾精心設(shè)計(jì)過(guò)“八人接力跳繩比賽” “課堂詩(shī)詞大會(huì)” “看動(dòng)作猜成語(yǔ)比賽”等活動(dòng)游戲。妙趣橫生的活動(dòng)游戲，學(xué)生參與情緒高漲，老師再稍加引領(lǐng)，布置寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)游戲，學(xué)生自然寫(xiě)得愉快、輕松、灑脫，有如神來(lái)之筆?？梢?jiàn)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)游戲，指導(dǎo)學(xué)生參與享受活動(dòng)游戲全過(guò)程，讓學(xué)生玩得快樂(lè)，玩出寫(xiě)作興趣，做到有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)、有情可表，這的確是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。

三、營(yíng)造寫(xiě)作參賽氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

“多讀、多看、多思、多寫(xiě)”是寫(xiě)作者成長(zhǎng)之路的八字要訣。要讓學(xué)生掌握過(guò)硬的寫(xiě)作技巧，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生勤思考多練筆，做到“曲不離口，拳不離手”。

在作文教學(xué)上，筆者一向注重培養(yǎng)學(xué)生多寫(xiě)勤練的好習(xí)慣。如親歷大霧、奇景、好人好事、活動(dòng)游戲后的即興寫(xiě)，課堂教學(xué)中突發(fā)事件的記錄描寫(xiě)，精彩片段、文章的續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)或仿寫(xiě);耳聞目睹身邊人和事后的體味寫(xiě)，讀到好詞好句好段美文后的感想寫(xiě)等，不失任何可能鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的時(shí)機(jī)。

特別是學(xué)生參加各類(lèi)作文賽事是學(xué)生練筆提高寫(xiě)作能力的良機(jī)，也是學(xué)生獲得寫(xiě)作自信、收獲寫(xiě)作成功感、激發(fā)寫(xiě)作興趣的絕佳途徑。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把自己心儀的文章給各種報(bào)刊投稿，取得了一定成效。經(jīng)常有學(xué)生習(xí)作獲獎(jiǎng)或發(fā)表，既給學(xué)生帶來(lái)一份驚喜，也讓學(xué)生獲得一份自信;既成功了學(xué)生自己，也感染鼓舞了身邊的同學(xué)，無(wú)形中讓大家覺(jué)得寫(xiě)作并不難，小作家就在“我們”中間。這樣一來(lái)，在參賽中練筆，在參賽中收獲，在參賽中提升，學(xué)生的寫(xiě)作興趣得到了空前激發(fā)。

總之，學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)與激發(fā)離不開(kāi)老師的巧妙引領(lǐng)，學(xué)生寫(xiě)作能力的提高離不開(kāi)老師的精心指導(dǎo)。培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，是小學(xué)作文教學(xué)的核心工作，永遠(yuǎn)在路上，不可懈怠。（作者單位：江西省新余高新區(qū)水西逸夫小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗