許多關(guān)于《紅色勇氣勛章》的研究都集中在自然主義、象征主義和印象主義這三大主題上。這部小說被認為將這三個主題完美地結(jié)合在一個故事中。然而，本文旨在從成長小說的角度解讀這一故事。小說主人公亨利在軍隊的經(jīng)歷是一個逐漸成熟的過程。他經(jīng)歷了成長小說流派里面主人公所經(jīng)歷的每一個階段。戰(zhàn)爭把亨利從一個完全無辜和天真的年輕男孩變成了有經(jīng)驗、生命有了意義的社會人。

盡管《紅色的勇氣勛章》被稱為一部偉大的戰(zhàn)爭小說，但作者史蒂芬·克蘭本人并沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭?？巳R恩在小說中沒有強調(diào)戰(zhàn)斗，而是強調(diào)了主角亨利·弗萊明的心理狀態(tài)和變化。盡管一些評論家堅持認為這部小說的結(jié)尾具有諷刺意味，而不是亨利真正的成熟，但大部分評論家仍然堅持認為亨利獲得了對自己和世界的終極理解。成長小說中，主角一般情況下起初是清白的，受到外界的誘惑，迷路了，被經(jīng)驗教訓了，最終獲得了現(xiàn)實和適當?shù)睦斫?。亨利·弗萊明如何從一個單純的男孩成長成為一個成熟男人的過程符合成長小說的特點。

一、成長主義小說

什么是成長小說？它不僅僅是從單純到成熟的簡單過程，還涉及復雜的社會和個人因素?！癇ildungs Roman（成長小說）”是一個德語單詞，德國的成長小說地位正如希臘的悲劇小說、西班牙的流浪漢小說和法國的浪漫主義小說。然而，成長小說和這三者都不一樣，并沒有局限于德國，是主要的敘事流派之一。它也被稱為形成小說、教育小說或成長故事。人們普遍認為，成長小說出現(xiàn)在18世紀晚期。約翰·沃爾夫?qū)じ璧?796年出版的《威廉·邁斯特的學徒生涯》被認為是成長小說文學的誕生標志。

二、從成長主義的角度解讀亨利的形象

史蒂芬·克蘭的《紅色勇氣勛章》是美國文學史上一部不朽的作品。這本書于1894年以連載小說的形式首次在費城出版社出版。當時，美國成長小說受到美國神話的顯著影響?？颂m的《紅色勇氣勛章》一經(jīng)出版，就受到了評論家的好評，受到讀者的好評，這與他第一部小說《街頭女孩瑪吉》不同。它講述了一個名叫亨利·弗萊明的士兵在美國內(nèi)戰(zhàn)中的經(jīng)歷。亨利懷著在軍隊中完成偉大事跡的希望，不顧母親的意愿，作為一名士兵入伍?，F(xiàn)實很快就打破了亨利的夢想，亨利逐漸感到他對戰(zhàn)爭和死亡的懦弱。在一場戰(zhàn)爭中，他因為恐懼而逃跑，在他的團獲勝后，他嫉妒別人在戰(zhàn)斗中留下來的傷口，他渴望自己也能有這樣一個傷口，對他來說，傷口是勇氣的象征。他最后確實得到了，但不是從敵人那里得到的。在不被別人嘲笑的欲望驅(qū)使下，亨利對于自己身上的傷口撒了謊，聲稱自己是在戰(zhàn)斗中受的傷。但是，在接下來的幾場戰(zhàn)斗中，亨利逐漸克服了恐懼，努力成為一個真正的英雄。他最終獲得了真正的紅色勇氣勛章。

故事一開始，主角亨利·弗萊明（Henry Fleming）就回想起了入伍前的日子，他代表了一個天真的小男孩，他有著巨大的夢想，在沒有任何現(xiàn)實計劃的情況下完成自己在內(nèi)戰(zhàn)中的所作所為。亨利在戰(zhàn)爭中的經(jīng)歷更像是他在心理上逐漸成熟的方式。成年的過程不是一夜之間完成的。它涵蓋了完全清白，被外面新鮮事物誘惑，遇到困難時迷路，嘗試從周圍環(huán)境中學習，了解自我和世界，最終走向成熟的步驟。

在第一章中，當故事閃回亨利的家鄉(xiāng)時，亨利被描述成一個天真熱情的小男孩。他對戰(zhàn)爭的印象和描繪是基于戲劇事件。他夢想在戰(zhàn)爭中成為前線的英雄，他確實也試過幾次。公眾輿論、媒體和戰(zhàn)爭故事激發(fā)了亨利參軍的沖動，但由于他的知識和經(jīng)驗，他對戰(zhàn)爭和外界的解釋是膚淺和不成熟的。亨利母親的態(tài)度并沒有動搖亨利入伍的決心。他甚至不耐煩，因為他母親試圖說服他留在農(nóng)場，完成他應該做的事。他希望能從母親那里聽到一些鼓舞人心的話，但他那可笑的浪漫和多愁善感的愿望沒有實現(xiàn)。小說中寫道：“當然，他在這場演講的嚴峻考驗下很不耐煩。這并不是他所期望的，他帶著一種惱怒的神氣忍受著。他離開了，感到莫名其妙的解脫?！?/p>

亨利不顧母親的意愿，倉促地參軍。當他離開家和同學們見面時，他突然感到一種平靜的驕傲。對他來說，自從他入伍以來，他已經(jīng)是一名士兵了。他可以從各個方面看不起他的同齡人。他不再是他們中的一員了。他的生活將豐富多彩，令人激動，而他的同齡人仍然生活在未知和愚蠢中。他甚至注意到，一定有一個女孩迷戀上了他，這使他對自己入伍的決定更加自豪。在去華盛頓的路上，他對自己的正確決定有了更多的感覺：“他們一個站一個站地被喂飽和愛撫，直到其他年輕人相信他一定是個英雄。面包、冷肉、咖啡、泡菜和奶酪的花費是巨大的。當他沉浸在女孩們的微笑中，受到老人們的輕拍和贊美時，他感到自己越來越有力量去揮動雙臂。”亨利沉浸在女孩們的微笑和老人們的鼓勵中。他感到一種被信任的感覺。他認為自己有能力為這些人戰(zhàn)斗，成為軍隊里的英雄。他到達軍隊后不久，他的夢想就徹底破滅了，這讓他極度震驚。

亨利成長離不開幾個助力。第一個幫手是他的母親，盡管他的母親只出現(xiàn)在故事的開頭。像許多其他家庭一樣，母親在家庭中的角色是必不可少的。孩子們受到母親從道德價值觀到行為準則的影響。亨利的母親似乎是個普通的母親，她不允許亨利入伍，她甚至有點自私。那是因為她比亨利更了解亨利。她相信亨利的幸福在于農(nóng)場生活，而不是軍隊生活。小說中寫道：“她可以平靜地坐下來，沒有明顯的困難，給了他許多理由，為什么他在農(nóng)場比在戰(zhàn)場上更重要?！比欢?，亨利和其他大多數(shù)正在經(jīng)歷青春期叛逆情緒的年輕人一樣，不顧母親的意愿入伍。當他的母親知道她不能做任何事情來拯救亨利的決心去前線，她顯示了她的無私，并向亨利傳遞了一個積極的想法。在戰(zhàn)場上，必要的時候，亨利必須選擇光榮地犧牲，而不是羞恥地茍活。作為一個母親，她可以像許多在戰(zhàn)爭中失去孩子的母親一樣，忍受這種傷痛。去戰(zhàn)場是極為冒險的事情，但對亨利和她自己來說是一件

正確的事情。

第二個幫手是亨利的同伴，尤其是吉姆和威爾遜。當他第一次對自己的勇氣感到懷疑時，問吉姆他會在戰(zhàn)斗中做些什么，不管他是否會逃跑，吉姆的話稍稍安慰了他一點。吉姆回應道：“哦，也許會有一些人逃亡，但每個部隊都有他們善良的一面，特別是當他們第一次受到攻擊的時候……當然，如果先發(fā)生一些大的戰(zhàn)斗，然后他們可能會留下來，像玩游戲一樣戰(zhàn)斗。但是你不能什么都賭……但是我認為他們會比一些人打得更好，如果不是比其他人更糟的話。”吉姆的死是亨利勇氣和良心的另一個誘因。一方面，他對他們的敵人怒不可遏，因為他的朋友死了。另一方面，吉姆和這個衣衫襤褸的人的死迫使他意識到紅色徽章的代價和他作為一名士兵應該承擔的責任。威爾遜通過向亨利展示他自己的成年來影響他。戰(zhàn)爭開始時，威爾遜是一個沖動的私生子。他說話的音調(diào)很高。當亨利問吉姆同樣的問題時，他非常自信。威爾遜相信他會完成他在戰(zhàn)斗中應該完成的任務。中間，威爾遜開始擔心自己的命運，丟掉了他自己不合理的信心。這就是為什么他要亨利給他的家人帶信。然而，在那場戰(zhàn)斗之后，威爾遜變得成熟了：“他不再是一個響亮的年輕士兵了。他現(xiàn)在有一種值得依賴的感覺。他對自己的目的和能力表現(xiàn)出一種平靜的信念。這種內(nèi)心的自信顯然使他對其他人對他的一言一

行漠不關(guān)心。”

當然，亨利的成熟之路離不開他自己的反省和對自己的考驗。在吉姆死后的另一場戰(zhàn)斗中，他表現(xiàn)出了新的勇氣，沒有逃跑，也沒有撤退。這種勇氣在某種程度上是基于他對失去朋友和同伴的盲目憤怒，但至少他走得更遠了。除此之外，他開始清楚地感覺到自己的罪惡感、逃跑和謊言。他的良心驅(qū)使他做真正的好事。與此同時，他開始克制自己。小說這樣寫道：“這個年輕人曾想過，自由地譴責別人對他來說是不帥的?！彼噲D控制自己的行為，這是越來越成熟的另一個標志。亨利無意中聽到指揮官們的談話，說他的團在他們眼里是最跛腳的，他和他的同伴被認為是騾子司機。這一事實激發(fā)了他在下一場戰(zhàn)斗中做得更好的決心，也使他有機會更好地了解世界的規(guī)則，無論是對是錯。他逐漸失去了純真，變得越來越有經(jīng)驗。在接下來的幾場戰(zhàn)斗中，他確實為自己的團做出了貢獻，成為一名真正的勇敢戰(zhàn)士，盡管此時他仍然受到指揮官的評判和評論的影響。一個真正的成熟的人是一個可以面對過去的人，不管它是輝煌的還是臭名昭著的。他現(xiàn)在可以面對過去戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)了。他甚至覺得看到自己的記憶是一種樂趣。小說寫道：“這種信念帶來了一種自信。他感到一種平靜的男子氣概，不帶感情，但有著堅強而堅強的血液。他知道，在他的向?qū)冎赋龅牡胤?，他不會再畏縮不前了。”在故事的結(jié)尾，亨利終于成熟了。他是一個能正視自己過去的人，他從自己的經(jīng)歷中獲得了勇氣，并且懂得如何過自己的軍旅生活，亨利的軍旅生活讓他實現(xiàn)了他的

個人成長。

三、結(jié)語

在亨利成長的道路上，他失去了他的純真，成為一個懂得如何更好地適應他所生活的世界的老練的人，他的經(jīng)歷就是成長主義小說主人公所必須經(jīng)歷的，從成長主義去解讀他的個人形象也是十分合理的。

（西南交通大學希望學院）

作者簡介：楊青青（1990-），女，四川瀘州人，碩士，助教，研究方向：英美研究。