潘敏芳

【摘 要】 隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，學(xué)生的素質(zhì)教育被提到很高的位置，要求當(dāng)代教育要滿足時(shí)代發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。德智體美勞是學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)，美育教育不僅體現(xiàn)在美術(shù)等方面的教學(xué)，還體現(xiàn)在其他學(xué)科上。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從物理教學(xué)與美育相結(jié)合的意義和運(yùn)用這兩個(gè)方面來展開。

【關(guān)鍵詞】 初中物理? 美育教育

美育，顧名思義，就是通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力來達(dá)到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，最后通過自己的努力創(chuàng)造美的目的。通過美育能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，幫助學(xué)生樹立社會(huì)主流價(jià)值觀。人生來就對(duì)美有一定的認(rèn)知，然而這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此需要我們進(jìn)行美感教育。美育對(duì)人的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的，它對(duì)人的一生都產(chǎn)生著重大的影響。縱觀整個(gè)教育行業(yè)，其實(shí)美育這方面是比較薄弱的，受傳統(tǒng)觀念影響，很多人都認(rèn)為美育與我們平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)無關(guān)，然而這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)際上是不對(duì)的。在初中物理學(xué)科教學(xué)中適當(dāng)滲透美學(xué)教育實(shí)質(zhì)上也是對(duì)美學(xué)教育缺失的一種彌補(bǔ)。

一、美學(xué)教育在物理教學(xué)中的重要性

（一）在教學(xué)中，物理老師可以根據(jù)不同的場(chǎng)景、不同的教學(xué)內(nèi)容和其他教學(xué)因素的不同恰如其分地穿插一些美育，這就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生新奇的感覺，給學(xué)生開辟了一個(gè)全新的視角，滿足了學(xué)生的求知欲，同時(shí)，又讓本來晦澀難懂的物理知識(shí)生動(dòng)了起來，啟發(fā)了學(xué)生的智慧，讓他們能夠更加清晰全面地分析物理問題，充分認(rèn)知物理規(guī)律，輕松掌握物理知識(shí)。美育教育能夠提升學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和邏輯性，這對(duì)孩子來說有百利而無一害。

（二）將美育滲透進(jìn)物理教學(xué)活動(dòng)中，這就相當(dāng)于在孩子的心里找到了一個(gè)世外桃源，給予他們無限的新鮮感，與此同時(shí)，這樣的教學(xué)方式，還豐富了孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，開拓了他們的視野，還能夠漸漸養(yǎng)成全面思考問題的習(xí)慣。

（三）初中階段的孩子正是處于德育的重要階段，因此，在各個(gè)學(xué)科中也或多或少穿插了一些德育教育，物理學(xué)科也是一樣，也在一定程度上肩負(fù)了培養(yǎng)學(xué)生健全人格和高尚節(jié)操的責(zé)任，美育與德育雖然有區(qū)別，但他們也有著必然的聯(lián)系，德育給美育提供充實(shí)的內(nèi)容，為美育指引正確的方向。但美育也獨(dú)具感染力和吸引力，它可以讓德育滲入生活，提升德育的效果。德育與美育之間互相依托，相互補(bǔ)充，正所謂禮樂相濟(jì)”。

二、美育在初中物理教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

（一）發(fā)現(xiàn)物理教材中的美育素材

現(xiàn)階段的初中物理教材都是根據(jù)學(xué)生的年齡階段編訂的，它并不是只有死板的物理知識(shí)，其中，它還包含了很多美育素材。首先，它包含了很多審美化的形象，在中小學(xué)階段教育都十分注重提升學(xué)生思想內(nèi)涵和樹立正確的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，其中一個(gè)途徑就是在書本中添加審美化形象，如：在書本中會(huì)引出牛頓的例子，并用這個(gè)例子告訴學(xué)生思考的重要性。其次，在書本中插入直觀的審美圖像，人是感性動(dòng)物，能夠在感知中體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的魅力，例如：在學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，教材會(huì)呈現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)裝置的安裝圖，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解。最后，內(nèi)容新奇，具有趣味美，編者在編寫教材時(shí)，常常會(huì)往教材中增添一些新的知識(shí)點(diǎn)，例如測(cè)量時(shí)間的工具、小孔成像儀的制作、望遠(yuǎn)鏡的制作、密度計(jì)的制作等新知識(shí)，這些知識(shí)讓學(xué)生來說非常有吸引力，還能增加孩子的知識(shí)面，讓孩子積對(duì)所學(xué)知識(shí)的有進(jìn)一步了解從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）建構(gòu)審美化情景

初中物理課堂主張教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生課堂主體作用，不能讓學(xué)生被老師牽著鼻子走。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解課本上的知識(shí)，同時(shí)要服務(wù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)。不但要著重為孩子們擴(kuò)展與物理相關(guān)的知識(shí)，還要為學(xué)生減壓。要在物理教學(xué)中創(chuàng)建審美化情景，就要通過很多活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到物理的趣味性。首先要結(jié)合實(shí)驗(yàn)來教學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，物理知識(shí)非常抽象，要讓學(xué)生更好記憶教材上的結(jié)論，就要讓學(xué)生用生動(dòng)有趣的方式理解實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)論。其次，采用多媒體來鞏固學(xué)習(xí)，多媒體是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種工具，教師在學(xué)生理解面臨障礙時(shí)，可采用多媒體教學(xué)，添加視頻，讓孩子有所收獲。然后設(shè)置懸念，利用孩子好疑的天性，為孩子們?cè)O(shè)問，引起孩子們的思考。最后，要結(jié)合身邊實(shí)際，用生動(dòng)形象的例子，引起學(xué)生的共鳴，幫助學(xué)生理解。

（三）拓寬知識(shí)面，從創(chuàng)新思維中發(fā)現(xiàn)美。

要拓展知識(shí)面，教會(huì)學(xué)生去思考，然后發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，就必須要通過一定的手段。首先，制作課后習(xí)題，在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助實(shí)驗(yàn)或者平時(shí)生活中的事例來編寫習(xí)題，不為學(xué)生設(shè)限，讓他們自由發(fā)揮，幫助學(xué)生鍛煉思維能力和全面處理事情的能力。其次，舉一反三，用一種題型演變出不同的題型，或者是一種題型用不同的方式來解答，學(xué)會(huì)用不同的思路來解決問題，鍛煉學(xué)生應(yīng)變能力和聯(lián)想能力。另外，在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置障礙也是一種方法，實(shí)驗(yàn)本來就有不確定性，因此，在實(shí)驗(yàn)中碰到障礙在所難免，教師通過這樣的方法能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一部分的印象，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和知識(shí)掌握程度。最后，借助不同的工具，制定差異化測(cè)定方法，這也是一個(gè)刺激學(xué)生思維的好方法，是喚醒學(xué)生創(chuàng)造性思維之美的一個(gè)途徑。

總結(jié)：中學(xué)物理教育是偏向于理科的學(xué)科，理性色彩濃厚，但如果我們的物理教學(xué)只有理性思維就顯得單調(diào)、無趣，如果能夠在理性中滲透美育教學(xué)，那么就完美地將理性和感性結(jié)合起來，讓學(xué)生發(fā)展物理學(xué)科的美。在初中物理教學(xué)中要滲透美育教育，可以通過發(fā)現(xiàn)審美素材、情景教學(xué)、拓展學(xué)生知識(shí)面這幾個(gè)方法來實(shí)現(xiàn)，筆者希望通過自己的拙見為大家在初中物理教學(xué)過程中提供一點(diǎn)幫助。

參考文獻(xiàn)

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