梁堅(jiān)

【摘 要】本文從青年教師成長(zhǎng)需堅(jiān)守初心立準(zhǔn)方向、借助外力助成長(zhǎng)、修煉內(nèi)功發(fā)展自我三個(gè)方面，論述青年教師成長(zhǎng)之道，以提升教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】青年教師 成長(zhǎng)培養(yǎng) 青藍(lán)結(jié)對(duì) 發(fā)展自我

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）12B-0019-02

學(xué)校的使命是培養(yǎng)學(xué)生，但這需要借助教師的力量去實(shí)現(xiàn)。朱永新先生說(shuō)：“只有教師的成長(zhǎng)才能帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)，只有教師的幸福才能有學(xué)生的快樂(lè)，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，教師與學(xué)生一起享受教育的幸福?！边@里，尤其強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)的必須性和重要性。因此，學(xué)校要發(fā)展，就要注重教師的發(fā)展。教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校最根本的建設(shè)。

筆者所在的學(xué)校建校只有 39 年歷史，學(xué)校年輕，教師隊(duì)伍也呈年輕化。目前 39 歲以下教師為 75 人，占學(xué)校專任教師 36%。這些教師，又是擔(dān)任班主任工作的中堅(jiān)力量，全校 54 位班主任就有 34 位年齡在 30 歲以下。大批青年教師的加入，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)新的活力。為此，學(xué)校非常重視青年教師成長(zhǎng)，積極探究青年教師培養(yǎng)途徑，并以此為教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。筆者因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系，常與學(xué)校青年教師交流分享職業(yè)生涯規(guī)劃成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。在此結(jié)合學(xué)校一些做法，談?wù)剬?duì)青年教師成長(zhǎng)培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考。

一、定初心，立方向

筆者非常欣賞這樣一句話：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)?！庇眯慕虝?shū)，是教師對(duì)教育工作應(yīng)有的基本態(tài)度，更是我們應(yīng)該堅(jiān)守的初心。那么，何為教育者的初心呢？

一是愛(ài)心。這是首要的。愛(ài)是教育的底色，是施教的基礎(chǔ)。教育要的愛(ài)不是巍巍難及的“大愛(ài)”，而是舉手投足、言談舉止中的“小愛(ài)”，是你用真心為學(xué)生著想的善意，是你愿意為學(xué)生做出的舉手之勞。它是打開(kāi)學(xué)生心扉、重塑學(xué)生靈魂的鑰匙。沒(méi)有愛(ài)的能力、不愿意付出愛(ài)的人勿入教師一職。

二是敬畏心?！坝嗽焱?，為國(guó)之本”?！侗本┦粚W(xué)校行動(dòng)綱領(lǐng)》中有這樣一段話：“學(xué)生在你心目中的地位有多高，那么你在學(xué)校中的價(jià)值就有多大。任何一位教師都可能有自己的個(gè)性甚至缺憾，但都不可以輕慢學(xué)生、忽視學(xué)生;我們可以原諒許多，但永遠(yuǎn)不能原諒的是對(duì)教育和教學(xué)不負(fù)責(zé)任的態(tài)度?！边@里強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)生命的敬畏，即對(duì)教師職業(yè)的敬畏。

三是最優(yōu)心。教育的平凡是因?yàn)樗乾嵥榈娜粘＃逃牟黄椒彩且驗(yàn)樗鼮閷W(xué)生打開(kāi)一個(gè)世界。優(yōu)秀的教師總習(xí)慣把最好的東西傳遞給學(xué)生：科學(xué)的人生觀、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、多元的思維方式、開(kāi)闊的視野……為學(xué)生拓開(kāi)一片廣闊的天地。同時(shí)，一傳十，十傳百，形成人們所說(shuō)的金字塔人才紅利，帶來(lái)教育的可持續(xù)發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上盛傳深圳中學(xué) 2019 年所招的教師絕大多數(shù)來(lái)自清華、北大。這是一種趨勢(shì)，讓最優(yōu)秀的人來(lái)從事教育，形成教育的良性循環(huán)，是一種低成本高效益的教育投資?；蛟S你會(huì)說(shuō)我很平凡，沒(méi)有什么優(yōu)秀的東西。為師者，一開(kāi)始絕大多數(shù)都是平凡的，只是入職后一天天一年年習(xí)得優(yōu)秀，并傳之于學(xué)生。

以上三心，可以稱之為教育情懷。師者的愛(ài)心，給學(xué)生“山有小口，仿佛若有光”的感受，師者的最優(yōu)心給學(xué)生“豁然開(kāi)朗”的深廣的勝于桃花源的大世界。而這兩者都基于教師對(duì)教育的敬畏。

近年來(lái)，通過(guò)雙選招聘，學(xué)校每年會(huì)引進(jìn)近十位青年教師。為使新教師更快地適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，熟悉工作崗位，我們會(huì)制定一系列有針對(duì)性的培訓(xùn)方案。如開(kāi)學(xué)前，科研處組織新入職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，主題是定初心，立方向。除了強(qiáng)調(diào)以上三心之外，還指導(dǎo)新教師制定三年成長(zhǎng)計(jì)劃，從學(xué)科教學(xué)、班主任工作、科研能力三個(gè)角度為自己制定目標(biāo)，并且建立成長(zhǎng)檔案，及時(shí)記錄工作得失。同時(shí)，還會(huì)向青年教師推薦教育類閱讀書(shū)籍，如蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、雷夫·艾斯奎斯《第五十六號(hào)教室的奇跡》、李鎮(zhèn)西《給新教師的建議》《愛(ài)心與教育》等，要求新教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，習(xí)得優(yōu)秀，傳遞優(yōu)秀。

二、青藍(lán)結(jié)對(duì)，助力成長(zhǎng)

學(xué)校自 2003 年就開(kāi)展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，以《青藍(lán)工程實(shí)施方案》為指導(dǎo)，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，以“歷練師品、提升師能、鑄造師德”為目標(biāo)，引導(dǎo)青年教師關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展，以此促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。

模仿，是初學(xué)者行之有效的學(xué)習(xí)方法。筆者認(rèn)為，青年教師初入門要想站住講臺(tái)，應(yīng)該先從拜師學(xué)習(xí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)前輩的師德素養(yǎng)、教育理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂講授、教學(xué)方法等，并將之轉(zhuǎn)化為適合自己特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)的教育教學(xué)方式。學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”為青年教師選聘在教育教學(xué)方面有突出表現(xiàn)的縣市級(jí)教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任等作為導(dǎo)師，以“一對(duì)一”的方式結(jié)對(duì)子，要求學(xué)者虛心學(xué)，導(dǎo)者盡心教，并為之創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)學(xué)相長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定可操作的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，以免師徒結(jié)對(duì)流于形式。

我們會(huì)請(qǐng)學(xué)科導(dǎo)師開(kāi)展專題講座，指導(dǎo)青年教師學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)之法。如語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)師介紹切實(shí)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：立足教材，以課后練習(xí)為抓手，提煉設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的問(wèn)題，使學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒。可以說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)科教學(xué)的開(kāi)始，是基礎(chǔ)也是靈魂，是教師的重要基本功，其重要性不言而喻。而教學(xué)設(shè)計(jì)又是多樣的豐富的，是我們學(xué)之不盡的，常學(xué)常新的。

筆者的從教生涯，也是不斷拜師學(xué)習(xí)的過(guò)程。2015 年筆者第一次接任高三一個(gè)基礎(chǔ)較弱的文科班，怎樣去教這樣層次的學(xué)生毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。筆者向班主任導(dǎo)師說(shuō)明困惑，導(dǎo)師回復(fù)“多說(shuō)好話，多說(shuō)鼓勵(lì)支持的話”。筆者接受導(dǎo)師的建議，并努力去踐行，在班上和學(xué)生實(shí)施“會(huì)欣賞，愛(ài)贊美;喜微笑，樂(lè)幫助;先自省，善理解;不指責(zé)，勿抱怨”24 字“陽(yáng)光思維”原則。在這樣氛圍的帶動(dòng)下，學(xué)生樂(lè)觀上進(jìn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)飽滿，最終班級(jí)高考成績(jī)突出。導(dǎo)師說(shuō)的“多說(shuō)好話”就是賞識(shí)教育，讓筆者通過(guò)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生獲得自尊自信，并將之化為進(jìn)取的動(dòng)力。這是一種充滿人性的教育法。

常言教無(wú)定法。教育方法很多，教學(xué)方法也很多。常見(jiàn)的教學(xué)方法有講授法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等，可以分為語(yǔ)言性教學(xué)方法、直觀性教學(xué)方法、實(shí)踐性教學(xué)方法、研究性教學(xué)方法。這些方法，青年教師都要一一過(guò)招，以求靈活有效應(yīng)用。因?yàn)榻虒W(xué)方法的選擇與應(yīng)用直接影響教學(xué)質(zhì)量，影響教師的威信和師生關(guān)系。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰指出，良好的方法可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效能，乃至加速他們的心理成長(zhǎng)。

青年教師的成長(zhǎng)，勢(shì)必要經(jīng)歷困惑迷茫、探索反思等過(guò)程，在此期間如果能得到骨干名師的有效指導(dǎo)，那么當(dāng)能助其減少專業(yè)成長(zhǎng)中不必要的變數(shù)。骨干教師也可從青年教師身上學(xué)習(xí)到來(lái)自時(shí)代前沿的知識(shí)信息，更新自我。這樣的相攜互學(xué)，師徒共長(zhǎng)，更有利于提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)建平臺(tái)，發(fā)展自我

華東師范大學(xué)終身教授葉瀾先生說(shuō)：“教師應(yīng)該是一個(gè)追求持續(xù)發(fā)展的人，應(yīng)該是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時(shí)不斷發(fā)展和完善自己。這樣的教師才有可能比較有魅力?！苯處煛爸恕钡耐瑫r(shí)“自助”，在“培養(yǎng)學(xué)生”的同時(shí)也要“發(fā)展自己”，利用各種平臺(tái)，甚至自創(chuàng)平臺(tái)修煉內(nèi)功，促進(jìn)發(fā)展。

（一）勤學(xué)苦練長(zhǎng)“底子”。卓越需要天分，優(yōu)秀只需勤奮。青年教師的成長(zhǎng)，當(dāng)以勤學(xué)為路徑。為促進(jìn)教師的發(fā)展，學(xué)校開(kāi)展“五個(gè)一”教育教學(xué)提升師能活動(dòng)，即“一份教學(xué)設(shè)計(jì)、一次教學(xué)反思、一堂教學(xué)課堂競(jìng)賽、一次教學(xué)課件設(shè)計(jì)、一場(chǎng)主題班會(huì)”。青年教師能夠以活動(dòng)為載體，在積極參與中督促自我苦練基本功。有不少青年教師成長(zhǎng)迅速，脫穎而出，在縣市區(qū)級(jí)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)基本功比賽中表現(xiàn)優(yōu)異。

（二）實(shí)踐鍛煉挑“擔(dān)子”。為加快青年教師的成長(zhǎng)，學(xué)校有意識(shí)地讓青年教師挑重?fù)?dān)，把一些重要的教學(xué)工作安排給能力突出的青年教師?；蜻B續(xù)擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，或代表學(xué)校到兄弟學(xué)校上示范課，或研發(fā)校本課程等，讓青年教師在實(shí)踐中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，練就技能，更好地激發(fā)自身潛力。

人才的成長(zhǎng)和培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，青年教師成長(zhǎng)之路還很長(zhǎng)。學(xué)校除了給平臺(tái)、給方法，更需要給鼓勵(lì)、給信任、給時(shí)間去等待教育之花的綻放。

“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”。教師成長(zhǎng)未來(lái)之路依然充滿艱辛，我們希望每一位教育工作者能夠明白教書(shū)育人使命的神圣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)發(fā)展觀，做一個(gè)真正的教育者。

【參考文獻(xiàn)】

[1]雷夫·艾斯奎斯.第56號(hào)教室的奇跡3——說(shuō)給老師的真心話[M].北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2018

[2]葉 瀾.教師首先要自己像人一樣地活著，才能對(duì)別人產(chǎn)生影響[J].校長(zhǎng)傳媒，2019（10）

（責(zé)編 盧建龍）