徐芳

摘 要 鄉(xiāng)村振興背景下，藝術(shù)職業(yè)教育作為社會(huì)主義教育的重要組成部分，發(fā)揮著重要的作用?；诖?，從藝術(shù)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村文化振興的關(guān)系入手，指出了藝術(shù)職業(yè)教育推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興需遵循的原則，闡述了藝術(shù)職業(yè)教育推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興的實(shí)施途徑，以期提高藝術(shù)職業(yè)教育貫徹落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)職業(yè)教育;鄉(xiāng)村振興;途徑

中圖分類號(hào)：G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2019.36.045

1 藝術(shù)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村文化振興的關(guān)系

1.1 鄉(xiāng)村文化振興是藝術(shù)職業(yè)教育的發(fā)展機(jī)遇

習(xí)近平總書記在黨的十九大上首次提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為國(guó)家戰(zhàn)略提到黨和政府工作的重要議事日程上來，并對(duì)具體的振興鄉(xiāng)村行動(dòng)明確了目標(biāo)任務(wù)，提出了具體工作要求;《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》作為2018年中央一號(hào)文件予以公布;李克強(qiáng)總理在《政府工作報(bào)告》中提出，大力實(shí)施振興鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村文化振興作為鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，是鄉(xiāng)村振興的精神支柱、鑄魂工程。鄉(xiāng)村振興，尤其是鄉(xiāng)村文化振興為藝術(shù)職業(yè)教育提供了難得的發(fā)展機(jī)遇：為藝術(shù)職業(yè)教育畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)創(chuàng)業(yè)空間和眾多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，為藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)、教學(xué)方法的改革提供了契機(jī)，為藝術(shù)職業(yè)教育拓寬了服務(wù)社會(huì)的渠道，為藝術(shù)職業(yè)教育進(jìn)行文化傳承與創(chuàng)新提供了豐富的素材[1]。

1.2 推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興是藝術(shù)職業(yè)教育的內(nèi)在要求

職業(yè)教育是按照社會(huì)上各種職業(yè)的需要，對(duì)勞動(dòng)者或預(yù)備勞動(dòng)者開發(fā)智力，培養(yǎng)職業(yè)興趣，培訓(xùn)擁有從事特定職業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)用知識(shí)和技能技巧人才?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出，發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑。2018年，我國(guó)有職業(yè)院校1.17萬(wàn)所，年招生928.24萬(wàn)人，職業(yè)教育為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才，服務(wù)和擔(dān)當(dāng)鄉(xiāng)村振興的重任。社會(huì)主義教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，因此，職業(yè)院校貫徹國(guó)家鄉(xiāng)村振興策略是其義不容辭的使命和責(zé)任。其中，文化建設(shè)是鄉(xiāng)村振興的重要組成部分，是鄉(xiāng)村建設(shè)的靈魂。這就對(duì)職業(yè)教育，尤其藝術(shù)職業(yè)教育提出了新的要求。藝術(shù)職業(yè)教育如何在鄉(xiāng)村文化振興中發(fā)揮作用，成為鄉(xiāng)村文化振興的助推器，是一個(gè)非常值得研究的課題[2]。

2 藝術(shù)職業(yè)教育推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興需遵循的原則

國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為藝術(shù)職業(yè)教育提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。服務(wù)鄉(xiāng)村振興是藝術(shù)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的必然、內(nèi)在要求。藝術(shù)職業(yè)教育要想在鄉(xiāng)村文化振興中發(fā)揮積極有效的作用，不能眉毛胡子一把抓，要有計(jì)劃、有統(tǒng)籌，注重實(shí)效，要遵循一定的原則，切實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村文化的發(fā)展。

2.1 差異化

藝術(shù)職業(yè)教育作為社會(huì)主義教育的重要組成部分，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中具有極為重要且不可替代的地位。但是，藝術(shù)職業(yè)教育由于自身的特殊性，既不同于普通高等教育，也不同于其他職業(yè)教育，培養(yǎng)的是藝術(shù)類高素質(zhì)勞動(dòng)者和高素質(zhì)技術(shù)技能人才，“藝術(shù)性”“職業(yè)化”“技術(shù)技能型”是其專屬特色標(biāo)簽。因而，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興過程中，不能照搬照抄普通高等院校的做法，也不能盲目按照其他職業(yè)學(xué)校、院校的路子走，必須結(jié)合自身性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)特色，探索差異化的推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興的途徑。

2.2 協(xié)同性

鄉(xiāng)村文化振興是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，需要各級(jí)各類學(xué)校、不同種類教育的積極參與。藝術(shù)職業(yè)教育不能“單打獨(dú)斗”，要注意與普通高校、其他職業(yè)院校等實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮集群優(yōu)勢(shì)，比如加入鄉(xiāng)村文化振興相關(guān)的高校聯(lián)盟或者與其他院校進(jìn)行交流、合作，在鄉(xiāng)村文化振興的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新方面，通過信息共享，統(tǒng)籌規(guī)劃，整合資源，形成一個(gè)溝通順暢、組織有序、保障有力、規(guī)?；⑾到y(tǒng)化、覆蓋面廣、效率高、影響大的高校服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興的集合體[3]。

3 藝術(shù)職業(yè)教育推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興的途徑

藝術(shù)職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)自身的藝術(shù)特色和服務(wù)一線的職業(yè)屬性，整合調(diào)動(dòng)自己的教育教學(xué)資源、師資力量，因地制宜、因時(shí)制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，基于各個(gè)鄉(xiāng)村的不同發(fā)展情況和農(nóng)民的不同精神文化需求，急鄉(xiāng)村之所急，想農(nóng)民之所想，探索、實(shí)踐藝術(shù)職業(yè)教育推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興切實(shí)可行的有效路徑。

3.1 豐富鄉(xiāng)村文化活動(dòng)

農(nóng)民文化生活存在的突出問題便是缺少文化活動(dòng)項(xiàng)目，農(nóng)閑生活單調(diào)。“年老的閑著靠墻根，年輕的沒事打趣趣”成為農(nóng)民生活的寫照。在室內(nèi)打牌、打麻將等成為主要的文化活動(dòng)，既單調(diào)，層次也不高。藝術(shù)職業(yè)院校依托音樂、影視、舞蹈、美術(shù)、設(shè)計(jì)等專業(yè)優(yōu)勢(shì)，可通過送演出下鄉(xiāng)、送戲劇下鄉(xiāng)、送作品下鄉(xiāng)，將精神文化食糧以不同的藝術(shù)作品、多樣的藝術(shù)表演等形式呈現(xiàn)給廣大農(nóng)民群眾，以此豐富鄉(xiāng)村文化活動(dòng)的內(nèi)容和種類，提升鄉(xiāng)村文化活動(dòng)的層次與品質(zhì)，愉悅農(nóng)民身心，陶冶農(nóng)民情操，提升農(nóng)民境界。在豐富鄉(xiāng)村文化活動(dòng)過程中，藝術(shù)職業(yè)院校要注意以下3點(diǎn)。1）鄉(xiāng)村文化活動(dòng)一定要把思想性放在首位。挖掘農(nóng)村傳統(tǒng)道德教育資源，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略等有機(jī)融入到作品、演出、展覽當(dāng)中，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，搶占農(nóng)民思想文化陣地。2）鄉(xiāng)村文化活動(dòng)一定要有針對(duì)性。也就是說，這些活動(dòng)必須注意結(jié)合農(nóng)民喜好和鄉(xiāng)村地區(qū)特點(diǎn)，貼近鄉(xiāng)村發(fā)展實(shí)際，貼近農(nóng)民生活，反映農(nóng)民心聲，反映鄉(xiāng)村新貌，反映祖國(guó)變化，是農(nóng)民喜聞樂見、樂于接受的。3）鄉(xiāng)村文化活動(dòng)必須持之以恒。鄉(xiāng)村文化活動(dòng)不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，要想促使鄉(xiāng)村文化活動(dòng)對(duì)農(nóng)民有長(zhǎng)效影響和深遠(yuǎn)影響，藝術(shù)職業(yè)院校必須定計(jì)劃、制方案、有步驟、講實(shí)效，將鄉(xiāng)村文化活動(dòng)定期、長(zhǎng)期開展下去。

3.2 培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化工作者

藝術(shù)職業(yè)教育為培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用性藝術(shù)專門人才。鄉(xiāng)村的文化振興，需要大量的一線藝術(shù)工作者。當(dāng)前，鄉(xiāng)村幼兒園、中小學(xué)藝術(shù)教師極其匱乏，藝術(shù)職業(yè)教育部門應(yīng)該鼓勵(lì)畢業(yè)生面向鄉(xiāng)村，著眼基層，扎根一線，充實(shí)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，提升鄉(xiāng)村藝術(shù)教育教學(xué)水平，豐富鄉(xiāng)村兒童、青少年的精神文化生活，開拓他們的視野，陶冶他們的情操，提升他們的審美能力。鄉(xiāng)村文化活動(dòng)多依靠文化中心、文化館站和當(dāng)?shù)匚乃嚿鐖F(tuán)開展，需要有專門的藝術(shù)職業(yè)人才，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化活動(dòng)的有效開展，藝術(shù)職業(yè)院?？梢猿浞掷米约旱娜瞬艃?yōu)勢(shì)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生到此就職，為其工作人員提供藝術(shù)培訓(xùn)，派駐老師指導(dǎo)藝術(shù)活動(dòng)開展等。藝術(shù)職業(yè)院校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興的關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng)。當(dāng)鄉(xiāng)村藝術(shù)教育師資不再匱乏、藝術(shù)工作人員專業(yè)水平較高時(shí)，就能夠發(fā)揮出人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富鄉(xiāng)村文化活動(dòng)內(nèi)容，提升鄉(xiāng)村文化活動(dòng)水平，激發(fā)鄉(xiāng)村文化振興活力[4]。

3.3 加強(qiáng)鄉(xiāng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承創(chuàng)新

我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)眾多，好多都在鄉(xiāng)村。由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在鄉(xiāng)村沒有受到足夠的重視和保護(hù)，瀕臨消失或后繼無(wú)人。藝術(shù)職業(yè)教育應(yīng)該擔(dān)負(fù)起保護(hù)、傳承鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化的責(zé)任，重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承創(chuàng)新，發(fā)揮職業(yè)教育學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、技術(shù)技能功底扎實(shí)的優(yōu)勢(shì)，促使藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)生積極主動(dòng)、愿意樂于從事鄉(xiāng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與創(chuàng)新工作。1）可使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（鄉(xiāng)村優(yōu)秀文化）進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)教材，通過演示、講座、培訓(xùn)、課程的方式，讓廣大師生了解非遺文化，熱愛非遺文化，學(xué)習(xí)非遺文化，傳承非遺文化，成為非遺文化的保護(hù)者和傳承人。2）應(yīng)強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，將教學(xué)從課堂搬到田間地頭，搬到民間藝人工坊中，將藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)與鄉(xiāng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合在一起。成立專門的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐工作室（工作坊），在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教師和鄉(xiāng)村非物質(zhì)文化遺傳繼承人的指導(dǎo)下，以項(xiàng)目為牽引、課題為抓手，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化為作品、產(chǎn)品、藝術(shù)品、商品。

3.4 投身鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)

農(nóng)村有著優(yōu)質(zhì)的生態(tài)環(huán)境、特色的民俗文化，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間廣闊。藝術(shù)職業(yè)教育完全可以將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展上來，將專業(yè)與實(shí)踐實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)職業(yè)教育與文化產(chǎn)業(yè)的有效對(duì)接。1）將鄉(xiāng)村的特色剪紙、皮影、雕刻、刺繡、編織、雕塑等鄉(xiāng)村手工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)和商業(yè)轉(zhuǎn)化，將其作品變?yōu)楫a(chǎn)品，產(chǎn)品變?yōu)樯唐?開發(fā)、升級(jí)鄉(xiāng)村旅游資源，打造體現(xiàn)民族地域特色、鄉(xiāng)土文化特色、生態(tài)休閑特色的旅游產(chǎn)品和旅游目的地。2）在第一課堂（課內(nèi)）開設(shè)相關(guān)的文化產(chǎn)業(yè)、旅游、管理、商務(wù)等相關(guān)課程，讓學(xué)生的知識(shí)面更廣、視野更開闊;在第二課堂（校內(nèi)）舉辦相關(guān)鄉(xiāng)村文化和鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的講座、展覽（示）、培訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、各類比賽等;在第三課堂（校外）積極到鄉(xiāng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)作等。這些有助于藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)生在畢業(yè)后，將在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際有機(jī)融合在一起，更好地投身于鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)當(dāng)中。

4 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)職業(yè)教育要想在鄉(xiāng)村文化振興的建設(shè)發(fā)展中有所作為，應(yīng)做好以下3方面工作：1）要提高自身的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村文化振興，不僅為藝術(shù)院校自身的發(fā)展提供了機(jī)遇，更是社會(huì)主義教育的本質(zhì)使然;2）在推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興過程中，行動(dòng)不能盲目、隨意，要遵循一定差異性和協(xié)同性原則，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)并形成集群效應(yīng)，力求效果最大化;3）藝術(shù)職業(yè)教育推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興的具體途徑要全面化、多層次、可操作，在豐富鄉(xiāng)村文化活動(dòng)、培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化工作者、加強(qiáng)鄉(xiāng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承創(chuàng)新、投身鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)等方面上下大功夫，并在此基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)、借鑒、探索更加科學(xué)、高效的推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興的新途徑。

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（責(zé)任編輯：趙中正）