涂彬

摘 要 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，是提高來(lái)華留學(xué)生油層物理教學(xué)效果的最根本的對(duì)策。在分析課程特點(diǎn)和留學(xué)生存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了“引導(dǎo)學(xué)生綜合分析石油工程知識(shí)的素養(yǎng)，提高學(xué)生油層物理實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)油層物理知識(shí)的興趣”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了提升學(xué)生參與度、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、體現(xiàn)學(xué)生成就感和貫穿教學(xué)過(guò)程的考核等激勵(lì)方式。

關(guān)鍵詞 油層物理課 留學(xué)生 激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.048

Design of Teaching Incentive Mechanism

for Foreign Students in "Layer Physics"

TU Bin

（Petroleum Engineering College， China University of Petroleum （Beijing）， Beijing 102249）

Abstract Cultivating learning interest and improving learning motivation are the most fundamental countermeasures to improve the teaching effect of reservoir physics in foreign students. On the basis of analyzing the characteristics of the course and the problems existing in the international students， this paper puts forward the teaching concept of "instructing students to comprehensively analyze the knowledge of petroleum engineering knowledge， improve the ability of students to study the oil layer physics， and cultivate the interest in learning the knowledge of reservoir physics"， and designed to enhance student participation. Incentives that stimulate students' innovative thinking， reflect students' sense of accomplishment， and pass the examination of the teaching process.

Keywords Layer Physics； foreign students； incentive mechanism

即將進(jìn)入21世紀(jì)20年代，我國(guó)石油工業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，但目前面臨更嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)。為穩(wěn)定前期的形勢(shì)，為今后的競(jìng)爭(zhēng)奠定更扎實(shí)的基礎(chǔ)，需要積極參與第三世界國(guó)家的石油資源開(kāi)發(fā)。因此，除了培養(yǎng)自己高英語(yǔ)水平的石油工程科技人員之外，也需要培養(yǎng)資源國(guó)的石油工程人員，便于中國(guó)石油企業(yè)順利開(kāi)展國(guó)際合作業(yè)務(wù)，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。因此對(duì)于來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)成為跨國(guó)石油戰(zhàn)略重要組成部分。

1 中國(guó)石油大學(xué)（北京）留學(xué)生教育現(xiàn)狀

近幾年，中國(guó)石油大學(xué)（北京）為服務(wù)于我國(guó)石油的跨國(guó)戰(zhàn)略，大力發(fā)展來(lái)華留學(xué)生教育，學(xué)校招生累積超過(guò)1100人以上。[1]

學(xué)校在石油石化領(lǐng)域具有特色優(yōu)勢(shì)，石油工程、地質(zhì)工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)工程、化學(xué)工程與工藝等主干專業(yè)也是來(lái)華留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)的首選，有80個(gè)學(xué)生的選擇這些專業(yè)攻讀學(xué)位。其中，石油工程專業(yè)的學(xué)生每年超過(guò)40人，是學(xué)校規(guī)模最大的專業(yè)，在來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。

來(lái)華留學(xué)生的生源國(guó)是哈薩克斯坦、土庫(kù)曼斯坦、蒙古、沙特阿拉伯、蘇丹等第三世界國(guó)家。

2 “油層物理”是石油工程專業(yè)的重要基礎(chǔ)

油層物理中的原理、方法和手段是石油開(kāi)發(fā)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)油藏、改造油藏和開(kāi)發(fā)油藏的基礎(chǔ)，在整個(gè)石油工程領(lǐng)域中處于基礎(chǔ)位置。[2]因此“油層物理”是石油工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是學(xué)好后續(xù)采油工程、油藏工程、油藏?cái)?shù)值模擬等課程的重要保證。

3 “油層物理”課程教學(xué)存在的問(wèn)題

即使是對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“油層物理”也是一門高難度的課程，[3]更不要說(shuō)交流和溝通存在障礙的來(lái)華留學(xué)生，更是存在不容忽視的問(wèn)題。

（1）油層物理課程難度大。油層物理的基本概念多，應(yīng)用環(huán)節(jié)多，創(chuàng)新思維多。[4]首先，油層物理的核心是地層內(nèi)的巖石、流體以及多中流體和巖石的相互作用機(jī)制，其中每一部分都有一系列的基本概念、基本理論和研究方法，這些知識(shí)點(diǎn)多且散，實(shí)驗(yàn)方法多，概念抽象不具體。其次，油層物理中的概念和理論全部來(lái)自于生產(chǎn)實(shí)踐和試驗(yàn)研究，具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，如果不了解石油工程的應(yīng)用環(huán)節(jié)，就不能有效理解油層物理的概念和理論。最后，隨著新技術(shù)新設(shè)備不斷應(yīng)用于認(rèn)識(shí)油藏，對(duì)于油層物理概念的認(rèn)識(shí)也出現(xiàn)新的發(fā)展。所有的這些問(wèn)題，進(jìn)一步制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挫傷留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)手段不夠完善，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系不健全。目前普遍選擇的教學(xué)手段是采用PPT展示形式，學(xué)生基本都認(rèn)為課堂授課時(shí)課件呈現(xiàn)速度過(guò)快，無(wú)法及時(shí)記筆記。[3]受限于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)模和時(shí)效，油層物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)之間的連貫性和系統(tǒng)性有待加強(qiáng)。

（3）留學(xué)生語(yǔ)言溝通交流能力和數(shù)理基礎(chǔ)雙差。留學(xué)生漢語(yǔ)言基礎(chǔ)差，絕大多數(shù)留學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前僅接受過(guò)預(yù)科教育，雖然具備基礎(chǔ)的漢語(yǔ)言能力，但多數(shù)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的交流和溝通能力弱。更制約留學(xué)生學(xué)習(xí)能力的是，留學(xué)生多數(shù)來(lái)自于非發(fā)達(dá)國(guó)家，在來(lái)華前所接受的基礎(chǔ)教育水平參差不齊，僅僅掌握基本的數(shù)理化知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到達(dá)進(jìn)入學(xué)校專業(yè)階段學(xué)習(xí)的基本標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于油層物理，它是石油工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，概念抽象，方法眾多，要求學(xué)生具有較好的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)基礎(chǔ)，即使是國(guó)內(nèi)學(xué)生，如果學(xué)習(xí)稍不用心，也很難理解并記住眾多知識(shí)點(diǎn)，更不要說(shuō)達(dá)到融會(huì)貫通的效果。而對(duì)于留學(xué)生，他們對(duì)于非母語(yǔ)教材和教學(xué)的理解能力和認(rèn)知能力更弱，因此要學(xué)習(xí)掌握好這門課程就更為困難。

（4）留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。王記華[5]的調(diào)查表明，中亞留學(xué)生進(jìn)入國(guó)內(nèi)后，上課聽(tīng)講比較吃力，因此教師會(huì)針對(duì)他們酌情減少難度，同時(shí)也有部分留學(xué)生選擇作弊通過(guò)考試，這些“退路”無(wú)疑都導(dǎo)致留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)部分留學(xué)生的映象普遍是“不聽(tīng)課、不反饋”，如果不是因?yàn)檎n堂考勤和留學(xué)生管理處的考勤壓力，這些學(xué)生估計(jì)不會(huì)出現(xiàn)在課堂上。即便在嚴(yán)格的考勤制度下，學(xué)期末考試時(shí)因曠課次數(shù)較多被取消考試資格的留學(xué)生也不僅僅是個(gè)例。

（5）缺少針對(duì)留學(xué)生的專用教材。張憲國(guó)，[6]曹宇光[7]等認(rèn)為針對(duì)留學(xué)生教學(xué)應(yīng)采用英文教材。張黎明[8]認(rèn)為現(xiàn)有教材沒(méi)有凸顯中國(guó)石油工業(yè)的特色，不符合培養(yǎng)知華、愛(ài)華、友華人才為中國(guó)外交戰(zhàn)略服務(wù)的方針。韓學(xué)輝[9]認(rèn)為現(xiàn)用教材較少地突出中國(guó)特色的石油方法和技術(shù)以及理論，這不利于中國(guó)石油勘探開(kāi)發(fā)技術(shù)及其進(jìn)步方面的宣傳和推廣。結(jié)合中國(guó)石油跨國(guó)戰(zhàn)略和學(xué)校的國(guó)際化發(fā)展目標(biāo)，就“油層物理”來(lái)說(shuō)，針對(duì)來(lái)華留學(xué)生采用以中文為主輔以英文的教材，有助于留學(xué)生理解石油工程領(lǐng)域的中文概念，便于中國(guó)的石油工程從業(yè)者與留學(xué)生來(lái)源國(guó)更準(zhǔn)確的溝通。

4 留學(xué)生對(duì)“油層物理”課程教學(xué)的需求及意見(jiàn)分析

通過(guò)對(duì)留學(xué)生和教師的座談、調(diào)查，留學(xué)生對(duì)石油工程專業(yè)課（包括但不限于“油層物理”）的需求較多，主要集中在如下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)方法太單一，缺乏課堂參與機(jī)會(huì)和思考的時(shí)間。絕大多數(shù)參與調(diào)查的留學(xué)生都表示，油層物理和其它專業(yè)課程的教學(xué)方法比較單一，教師在課堂上采用PPT顯示并講解的方式，以講授為主，留學(xué)生參與較少運(yùn)用討論、活動(dòng)等學(xué)生參與較多的形式。

對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，講授法能夠給學(xué)生提供大量知識(shí)，但顯然超過(guò)了學(xué)生的接收能力，也使得學(xué)生在課堂上沒(méi)有時(shí)間思考。老師與學(xué)生之間缺乏交流與互動(dòng)，勢(shì)必會(huì)造成課堂氣氛沉悶，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）教學(xué)內(nèi)容少一點(diǎn)，太多了就理解不了。大約60%的留學(xué)生反映，油層物理內(nèi)容太多，有時(shí)候每節(jié)課講解的內(nèi)容超過(guò)20頁(yè)以上，再加上其它的課程，根本來(lái)不及看書理解本節(jié)課的內(nèi)容，又到了上新課的時(shí)間。

（3）中文不好理解，上課時(shí)講慢一點(diǎn)。10%左右的留學(xué)生建議，上課采用英文教學(xué)，這部分學(xué)生主要來(lái)自于中東阿拉伯族裔，他們所受初等教育比較完善，英語(yǔ)能力較強(qiáng)；因?yàn)閷W(xué)校60%左右的學(xué)生來(lái)自于中亞地區(qū)，英語(yǔ)教育相對(duì)較少，英文應(yīng)用能力薄弱，他們提出希望采用俄語(yǔ)教學(xué)。其他的同學(xué)贊成用中文教學(xué)，因?yàn)檫@有助于他們理解中國(guó)文化。

總體看，僅就教學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，無(wú)論采用哪一種，都會(huì)面臨眾口難調(diào)的局面。但是無(wú)論從學(xué)校戰(zhàn)略、留學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及師資力量來(lái)考慮，采用俄語(yǔ)教學(xué)都不是好的選擇。由于學(xué)校已開(kāi)設(shè)有油層物理全英文教學(xué)班，因此英文能力強(qiáng)的留學(xué)生可以選擇去全英文版聽(tīng)課，而其他的同學(xué)仍然采用中文教學(xué)。

但是，部分留學(xué)生反映有的老師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，有的上課時(shí)語(yǔ)速較快，這使得學(xué)生聽(tīng)課困難，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和積極性的重要原因。對(duì)參加全英文教學(xué)的留學(xué)生則沒(méi)有過(guò)多的反饋，主要原因是學(xué)校全英文教學(xué)教師都屬于歸國(guó)人才，英語(yǔ)交流和表達(dá)能力都很強(qiáng)。由于油層物理是專業(yè)基礎(chǔ)課，其中概念名詞尤其多，如果發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生很容易就被誤導(dǎo)，所以大多數(shù)留學(xué)生均希望老師上課盡量用普通話。

（4）教學(xué)內(nèi)容要貼近實(shí)際。雖然課堂內(nèi)容太多學(xué)生理解不能，但多數(shù)留學(xué)生還是希望在專業(yè)領(lǐng)域了解學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為以后的職業(yè)和專業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。有些留學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容不好，不滿足自學(xué)和拓展知識(shí)的要求，所以應(yīng)該有“貼近生活和實(shí)際”的教材。

5 “油層物理”教學(xué)改革的理念

針對(duì)油層物理知識(shí)點(diǎn)多、雜、散的特點(diǎn)，學(xué)生必須要理解這些知識(shí)點(diǎn)之間具有內(nèi)在的聯(lián)系性，教師不可能把這些內(nèi)在聯(lián)系性都給學(xué)生講述清楚，所以必須引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的歸納、整理、聯(lián)想，找到這些內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生養(yǎng)成綜合分析問(wèn)題的習(xí)慣。油層物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)油藏特征、滲流規(guī)律最基本的手段，但因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不足，目前授課時(shí)以理論知識(shí)為主，實(shí)驗(yàn)知識(shí)為輔，因此學(xué)生很難對(duì)油層物理建立起有效的感性認(rèn)識(shí)。最后，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最有效的激勵(lì)機(jī)制，因此在教學(xué)過(guò)程中必須以培養(yǎng)學(xué)生興趣為首要目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)成功的教學(xué)。

綜合以上油層物理的特點(diǎn)、學(xué)生存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，在中國(guó)石油工業(yè)積極跨國(guó)發(fā)展的大背景下，油層物理的教學(xué)也應(yīng)承擔(dān)起與其基礎(chǔ)水平相適應(yīng)的責(zé)任，因此對(duì)于針對(duì)留學(xué)生的油層物理培養(yǎng)，應(yīng)秉承如下的教學(xué)理念：“引導(dǎo)學(xué)生綜合分析石油工程知識(shí)的素養(yǎng)，提高學(xué)生油層物理實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)油層物理知識(shí)的興趣”。

立足于人的認(rèn)知規(guī)律的激勵(lì)理論對(duì)于教育教學(xué)的價(jià)值正日益凸顯出來(lái)。如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如何提高學(xué)生的參與意識(shí)，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，如何構(gòu)建學(xué)生知行合一的思想行為體系，都離不開(kāi)激勵(lì)的要素。

6 “油層物理”課程教學(xué)激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)

（1）提升學(xué)生參與度的教學(xué)方式。課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，無(wú)論教師講課再透徹，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情、參與度不高，教學(xué)效果不會(huì)太理想。[10]可以借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)形式，例如采取班內(nèi)研討、團(tuán)隊(duì)合作、開(kāi)發(fā)方案設(shè)計(jì)分析、分組辯論，項(xiàng)目研究等形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其積極創(chuàng)新。針對(duì)留學(xué)生的油層物理教學(xué)，更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情的設(shè)計(jì)，采用盡可能實(shí)現(xiàn)的方法激發(fā)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如針對(duì)油層物理實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以采用先學(xué)后講的方式，[11]即學(xué)生根據(jù)教師的自學(xué)提綱，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)等方式先行學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，然后再通過(guò)小組討論和公開(kāi)發(fā)表意見(jiàn)等方式，[12]向其他同學(xué)分享自己的認(rèn)識(shí)和理解，最后再通過(guò)師生一起點(diǎn)評(píng)的方式，查漏補(bǔ)缺，完善相關(guān)知識(shí)體系，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。

（2）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方式。創(chuàng)新思維是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。[13]石紅梅[14]提出基本創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法歸納為：智力激勵(lì)法、提問(wèn)追溯法、聯(lián)想類推法、反問(wèn)探求法、系統(tǒng)搜索法、組合創(chuàng)新法、知識(shí)鏈接法，這些創(chuàng)造性思維的技巧與策略可以鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的能力。因此，在油層物理課程教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)的結(jié)合油層物理的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，建立這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，從而達(dá)到融會(huì)貫通的目的。

（3）體現(xiàn)學(xué)生成就感的教學(xué)方式。來(lái)華留學(xué)生面臨交流溝通障礙，很容易就喪失學(xué)習(xí)的興趣，因此應(yīng)該著重建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。成功，能給人帶來(lái)光榮、幸福等美好的感受，更能鞭策成功者不斷進(jìn)取，[15]因此在培養(yǎng)過(guò)程中，需要教師多關(guān)注學(xué)生的微小進(jìn)步，采取多鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考。同時(shí)，多樹立同班的學(xué)習(xí)榜樣，通過(guò)榜樣的力量帶動(dòng)，使得學(xué)生的成就感在點(diǎn)滴中累積，獲得更好地教學(xué)效果。

（4）貫穿課程的考核方式。秦積舜[4]結(jié)合油層物理學(xué)知識(shí)體系的特點(diǎn)，提出用以下幾種方法考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力：課堂提問(wèn)、課下質(zhì)疑、隨堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、簡(jiǎn)單論文、文獻(xiàn)查閱和參考書籍、開(kāi)卷和閉卷考試等。

課堂提問(wèn)是指每次上課都抽查學(xué)生對(duì)于上節(jié)課、本節(jié)課各種知識(shí)的掌握程度，督促學(xué)生課下學(xué)習(xí)和課堂認(rèn)真思考；課下質(zhì)疑是指通過(guò)目前便利的通訊手段（微信、短信、QQ）等了解學(xué)生對(duì)于課堂上講過(guò)的概念和理論的掌握程度，并進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)；通過(guò)隨堂測(cè)驗(yàn)了解和考察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力；選擇不同難度的課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度，也了解學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；最后還可以培養(yǎng)和考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)選擇教材中簡(jiǎn)單介紹的但可以深入思考的問(wèn)題， 布置學(xué)生課下查閱文獻(xiàn)，去探索新的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力，推導(dǎo)公式，建立簡(jiǎn)單模型、撰寫簡(jiǎn)單論文的能力，通過(guò)這種形式可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考和創(chuàng)造，獲取更好地教學(xué)效果。

（5）吸引注意力的多樣化課堂展示方式。以現(xiàn)代科技手段為基礎(chǔ)的多樣化課堂展示方式，是高校教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。石油工程專業(yè)課程當(dāng)中的概念、理論和方法比較抽象，靠文字難以表述清楚，例如油氣的分離、油水的非活塞驅(qū)替等，而這些可以通過(guò)圖片、動(dòng)畫、視頻或者數(shù)值模擬等形式展示給學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)建立起全面整體的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

7 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了提高石油學(xué)校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)的水平，應(yīng)在增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下足功夫，這對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，不僅需要掌握專業(yè)知識(shí)，還需要有教育心理學(xué)，教育學(xué)方面的知識(shí)和能力儲(chǔ)備，才能達(dá)到來(lái)華留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校國(guó)際一流的目標(biāo)，提高我國(guó)跨國(guó)石油戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的可能。

基金項(xiàng)目：中國(guó)石油大學(xué)（北京）本科生教學(xué)改革項(xiàng)目：留學(xué)生“油層物理”課程教學(xué)體系建立（2015）；留學(xué)生“油層物理”教材建設(shè)（2017）

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