涂彬

摘 要 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)動力，是提高來華留學(xué)生油層物理教學(xué)效果的最根本的對策。在分析課程特點(diǎn)和留學(xué)生存在問題的基礎(chǔ)上，提出了“引導(dǎo)學(xué)生綜合分析石油工程知識的素養(yǎng)，提高學(xué)生油層物理實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)油層物理知識的興趣”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了提升學(xué)生參與度、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、體現(xiàn)學(xué)生成就感和貫穿教學(xué)過程的考核等激勵方式。

關(guān)鍵詞 油層物理課 留學(xué)生 激勵機(jī)制

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.048

Design of Teaching Incentive Mechanism

for Foreign Students in "Layer Physics"

TU Bin

（Petroleum Engineering College， China University of Petroleum （Beijing）， Beijing 102249）

Abstract Cultivating learning interest and improving learning motivation are the most fundamental countermeasures to improve the teaching effect of reservoir physics in foreign students. On the basis of analyzing the characteristics of the course and the problems existing in the international students， this paper puts forward the teaching concept of "instructing students to comprehensively analyze the knowledge of petroleum engineering knowledge， improve the ability of students to study the oil layer physics， and cultivate the interest in learning the knowledge of reservoir physics"， and designed to enhance student participation. Incentives that stimulate students' innovative thinking， reflect students' sense of accomplishment， and pass the examination of the teaching process.

Keywords Layer Physics； foreign students； incentive mechanism

即將進(jìn)入21世紀(jì)20年代，我國石油工業(yè)參與國際競爭的趨勢不可逆轉(zhuǎn)，但目前面臨更嚴(yán)峻的競爭形勢。為穩(wěn)定前期的形勢，為今后的競爭奠定更扎實(shí)的基礎(chǔ)，需要積極參與第三世界國家的石油資源開發(fā)。因此，除了培養(yǎng)自己高英語水平的石油工程科技人員之外，也需要培養(yǎng)資源國的石油工程人員，便于中國石油企業(yè)順利開展國際合作業(yè)務(wù)，參與國際競爭。因此對于來華留學(xué)生的培養(yǎng)成為跨國石油戰(zhàn)略重要組成部分。

1 中國石油大學(xué)（北京）留學(xué)生教育現(xiàn)狀

近幾年，中國石油大學(xué)（北京）為服務(wù)于我國石油的跨國戰(zhàn)略，大力發(fā)展來華留學(xué)生教育，學(xué)校招生累積超過1100人以上。[1]

學(xué)校在石油石化領(lǐng)域具有特色優(yōu)勢，石油工程、地質(zhì)工程、油氣儲運(yùn)工程、化學(xué)工程與工藝等主干專業(yè)也是來華留學(xué)生來校學(xué)習(xí)的首選，有80個學(xué)生的選擇這些專業(yè)攻讀學(xué)位。其中，石油工程專業(yè)的學(xué)生每年超過40人，是學(xué)校規(guī)模最大的專業(yè)，在來華留學(xué)生的培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。

來華留學(xué)生的生源國是哈薩克斯坦、土庫曼斯坦、蒙古、沙特阿拉伯、蘇丹等第三世界國家。

2 “油層物理”是石油工程專業(yè)的重要基礎(chǔ)

油層物理中的原理、方法和手段是石油開發(fā)領(lǐng)域認(rèn)識油藏、改造油藏和開發(fā)油藏的基礎(chǔ)，在整個石油工程領(lǐng)域中處于基礎(chǔ)位置。[2]因此“油層物理”是石油工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是學(xué)好后續(xù)采油工程、油藏工程、油藏?cái)?shù)值模擬等課程的重要保證。

3 “油層物理”課程教學(xué)存在的問題

即使是對中國學(xué)生來說，“油層物理”也是一門高難度的課程，[3]更不要說交流和溝通存在障礙的來華留學(xué)生，更是存在不容忽視的問題。

（1）油層物理課程難度大。油層物理的基本概念多，應(yīng)用環(huán)節(jié)多，創(chuàng)新思維多。[4]首先，油層物理的核心是地層內(nèi)的巖石、流體以及多中流體和巖石的相互作用機(jī)制，其中每一部分都有一系列的基本概念、基本理論和研究方法，這些知識點(diǎn)多且散，實(shí)驗(yàn)方法多，概念抽象不具體。其次，油層物理中的概念和理論全部來自于生產(chǎn)實(shí)踐和試驗(yàn)研究，具有極強(qiáng)的應(yīng)用性，如果不了解石油工程的應(yīng)用環(huán)節(jié)，就不能有效理解油層物理的概念和理論。最后，隨著新技術(shù)新設(shè)備不斷應(yīng)用于認(rèn)識油藏，對于油層物理概念的認(rèn)識也出現(xiàn)新的發(fā)展。所有的這些問題，進(jìn)一步制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挫傷留學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)手段不夠完善，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系不健全。目前普遍選擇的教學(xué)手段是采用PPT展示形式，學(xué)生基本都認(rèn)為課堂授課時課件呈現(xiàn)速度過快，無法及時記筆記。[3]受限于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的規(guī)模和時效，油層物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)之間的連貫性和系統(tǒng)性有待加強(qiáng)。

（3）留學(xué)生語言溝通交流能力和數(shù)理基礎(chǔ)雙差。留學(xué)生漢語言基礎(chǔ)差，絕大多數(shù)留學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前僅接受過預(yù)科教育，雖然具備基礎(chǔ)的漢語言能力，但多數(shù)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的交流和溝通能力弱。更制約留學(xué)生學(xué)習(xí)能力的是，留學(xué)生多數(shù)來自于非發(fā)達(dá)國家，在來華前所接受的基礎(chǔ)教育水平參差不齊，僅僅掌握基本的數(shù)理化知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)進(jìn)入學(xué)校專業(yè)階段學(xué)習(xí)的基本標(biāo)準(zhǔn)。

對于油層物理，它是石油工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，概念抽象，方法眾多，要求學(xué)生具有較好的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識基礎(chǔ)，即使是國內(nèi)學(xué)生，如果學(xué)習(xí)稍不用心，也很難理解并記住眾多知識點(diǎn)，更不要說達(dá)到融會貫通的效果。而對于留學(xué)生，他們對于非母語教材和教學(xué)的理解能力和認(rèn)知能力更弱，因此要學(xué)習(xí)掌握好這門課程就更為困難。

（4）留學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。王記華[5]的調(diào)查表明，中亞留學(xué)生進(jìn)入國內(nèi)后，上課聽講比較吃力，因此教師會針對他們酌情減少難度，同時也有部分留學(xué)生選擇作弊通過考試，這些“退路”無疑都導(dǎo)致留學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。

在課堂教學(xué)過程中，教師對部分留學(xué)生的映象普遍是“不聽課、不反饋”，如果不是因?yàn)檎n堂考勤和留學(xué)生管理處的考勤壓力，這些學(xué)生估計(jì)不會出現(xiàn)在課堂上。即便在嚴(yán)格的考勤制度下，學(xué)期末考試時因曠課次數(shù)較多被取消考試資格的留學(xué)生也不僅僅是個例。

（5）缺少針對留學(xué)生的專用教材。張憲國，[6]曹宇光[7]等認(rèn)為針對留學(xué)生教學(xué)應(yīng)采用英文教材。張黎明[8]認(rèn)為現(xiàn)有教材沒有凸顯中國石油工業(yè)的特色，不符合培養(yǎng)知華、愛華、友華人才為中國外交戰(zhàn)略服務(wù)的方針。韓學(xué)輝[9]認(rèn)為現(xiàn)用教材較少地突出中國特色的石油方法和技術(shù)以及理論，這不利于中國石油勘探開發(fā)技術(shù)及其進(jìn)步方面的宣傳和推廣。結(jié)合中國石油跨國戰(zhàn)略和學(xué)校的國際化發(fā)展目標(biāo)，就“油層物理”來說，針對來華留學(xué)生采用以中文為主輔以英文的教材，有助于留學(xué)生理解石油工程領(lǐng)域的中文概念，便于中國的石油工程從業(yè)者與留學(xué)生來源國更準(zhǔn)確的溝通。

4 留學(xué)生對“油層物理”課程教學(xué)的需求及意見分析

通過對留學(xué)生和教師的座談、調(diào)查，留學(xué)生對石油工程專業(yè)課（包括但不限于“油層物理”）的需求較多，主要集中在如下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)方法太單一，缺乏課堂參與機(jī)會和思考的時間。絕大多數(shù)參與調(diào)查的留學(xué)生都表示，油層物理和其它專業(yè)課程的教學(xué)方法比較單一，教師在課堂上采用PPT顯示并講解的方式，以講授為主，留學(xué)生參與較少運(yùn)用討論、活動等學(xué)生參與較多的形式。

對于新時代的學(xué)生來說，講授法能夠給學(xué)生提供大量知識，但顯然超過了學(xué)生的接收能力，也使得學(xué)生在課堂上沒有時間思考。老師與學(xué)生之間缺乏交流與互動，勢必會造成課堂氣氛沉悶，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）教學(xué)內(nèi)容少一點(diǎn)，太多了就理解不了。大約60%的留學(xué)生反映，油層物理內(nèi)容太多，有時候每節(jié)課講解的內(nèi)容超過20頁以上，再加上其它的課程，根本來不及看書理解本節(jié)課的內(nèi)容，又到了上新課的時間。

（3）中文不好理解，上課時講慢一點(diǎn)。10%左右的留學(xué)生建議，上課采用英文教學(xué)，這部分學(xué)生主要來自于中東阿拉伯族裔，他們所受初等教育比較完善，英語能力較強(qiáng)；因?yàn)閷W(xué)校60%左右的學(xué)生來自于中亞地區(qū)，英語教育相對較少，英文應(yīng)用能力薄弱，他們提出希望采用俄語教學(xué)。其他的同學(xué)贊成用中文教學(xué)，因?yàn)檫@有助于他們理解中國文化。

總體看，僅就教學(xué)語言來說，無論采用哪一種，都會面臨眾口難調(diào)的局面。但是無論從學(xué)校戰(zhàn)略、留學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及師資力量來考慮，采用俄語教學(xué)都不是好的選擇。由于學(xué)校已開設(shè)有油層物理全英文教學(xué)班，因此英文能力強(qiáng)的留學(xué)生可以選擇去全英文版聽課，而其他的同學(xué)仍然采用中文教學(xué)。

但是，部分留學(xué)生反映有的老師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，有的上課時語速較快，這使得學(xué)生聽課困難，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和積極性的重要原因。對參加全英文教學(xué)的留學(xué)生則沒有過多的反饋，主要原因是學(xué)校全英文教學(xué)教師都屬于歸國人才，英語交流和表達(dá)能力都很強(qiáng)。由于油層物理是專業(yè)基礎(chǔ)課，其中概念名詞尤其多，如果發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生很容易就被誤導(dǎo)，所以大多數(shù)留學(xué)生均希望老師上課盡量用普通話。

（4）教學(xué)內(nèi)容要貼近實(shí)際。雖然課堂內(nèi)容太多學(xué)生理解不能，但多數(shù)留學(xué)生還是希望在專業(yè)領(lǐng)域了解學(xué)習(xí)更多的知識，為以后的職業(yè)和專業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。有些留學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容不好，不滿足自學(xué)和拓展知識的要求，所以應(yīng)該有“貼近生活和實(shí)際”的教材。

5 “油層物理”教學(xué)改革的理念

針對油層物理知識點(diǎn)多、雜、散的特點(diǎn)，學(xué)生必須要理解這些知識點(diǎn)之間具有內(nèi)在的聯(lián)系性，教師不可能把這些內(nèi)在聯(lián)系性都給學(xué)生講述清楚，所以必須引導(dǎo)學(xué)生有意識的歸納、整理、聯(lián)想，找到這些內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生養(yǎng)成綜合分析問題的習(xí)慣。油層物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識油藏特征、滲流規(guī)律最基本的手段，但因?yàn)榻虒W(xué)時間不足，目前授課時以理論知識為主，實(shí)驗(yàn)知識為輔，因此學(xué)生很難對油層物理建立起有效的感性認(rèn)識。最后，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最有效的激勵機(jī)制，因此在教學(xué)過程中必須以培養(yǎng)學(xué)生興趣為首要目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)成功的教學(xué)。

綜合以上油層物理的特點(diǎn)、學(xué)生存在的問題，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，在中國石油工業(yè)積極跨國發(fā)展的大背景下，油層物理的教學(xué)也應(yīng)承擔(dān)起與其基礎(chǔ)水平相適應(yīng)的責(zé)任，因此對于針對留學(xué)生的油層物理培養(yǎng)，應(yīng)秉承如下的教學(xué)理念：“引導(dǎo)學(xué)生綜合分析石油工程知識的素養(yǎng)，提高學(xué)生油層物理實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)油層物理知識的興趣”。

立足于人的認(rèn)知規(guī)律的激勵理論對于教育教學(xué)的價(jià)值正日益凸顯出來。如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，如何提高學(xué)生的參與意識，如何開發(fā)學(xué)生的思維潛能，如何構(gòu)建學(xué)生知行合一的思想行為體系，都離不開激勵的要素。

6 “油層物理”課程教學(xué)激勵機(jī)制設(shè)計(jì)

（1）提升學(xué)生參與度的教學(xué)方式。課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，無論教師講課再透徹，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情、參與度不高，教學(xué)效果不會太理想。[10]可以借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)形式，例如采取班內(nèi)研討、團(tuán)隊(duì)合作、開發(fā)方案設(shè)計(jì)分析、分組辯論，項(xiàng)目研究等形式，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，鼓勵其積極創(chuàng)新。針對留學(xué)生的油層物理教學(xué)，更應(yīng)該在教學(xué)過程中體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情的設(shè)計(jì)，采用盡可能實(shí)現(xiàn)的方法激發(fā)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。比如針對油層物理實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以采用先學(xué)后講的方式，[11]即學(xué)生根據(jù)教師的自學(xué)提綱，通過課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)等方式先行學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，然后再通過小組討論和公開發(fā)表意見等方式，[12]向其他同學(xué)分享自己的認(rèn)識和理解，最后再通過師生一起點(diǎn)評的方式，查漏補(bǔ)缺，完善相關(guān)知識體系，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。

（2）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方式。創(chuàng)新思維是科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會意義的思維成果。[13]石紅梅[14]提出基本創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法歸納為：智力激勵法、提問追溯法、聯(lián)想類推法、反問探求法、系統(tǒng)搜索法、組合創(chuàng)新法、知識鏈接法，這些創(chuàng)造性思維的技巧與策略可以鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的能力。因此，在油層物理課程教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的結(jié)合油層物理的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，建立這些知識點(diǎn)之間的關(guān)系，從而達(dá)到融會貫通的目的。

（3）體現(xiàn)學(xué)生成就感的教學(xué)方式。來華留學(xué)生面臨交流溝通障礙，很容易就喪失學(xué)習(xí)的興趣，因此應(yīng)該著重建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。成功，能給人帶來光榮、幸福等美好的感受，更能鞭策成功者不斷進(jìn)取，[15]因此在培養(yǎng)過程中，需要教師多關(guān)注學(xué)生的微小進(jìn)步，采取多鼓勵夸獎的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，積極思考。同時，多樹立同班的學(xué)習(xí)榜樣，通過榜樣的力量帶動，使得學(xué)生的成就感在點(diǎn)滴中累積，獲得更好地教學(xué)效果。

（4）貫穿課程的考核方式。秦積舜[4]結(jié)合油層物理學(xué)知識體系的特點(diǎn)，提出用以下幾種方法考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力：課堂提問、課下質(zhì)疑、隨堂測驗(yàn)、作業(yè)、簡單論文、文獻(xiàn)查閱和參考書籍、開卷和閉卷考試等。

課堂提問是指每次上課都抽查學(xué)生對于上節(jié)課、本節(jié)課各種知識的掌握程度，督促學(xué)生課下學(xué)習(xí)和課堂認(rèn)真思考；課下質(zhì)疑是指通過目前便利的通訊手段（微信、短信、QQ）等了解學(xué)生對于課堂上講過的概念和理論的掌握程度，并進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)；通過隨堂測驗(yàn)了解和考察學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解能力；選擇不同難度的課后作業(yè)，了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解程度，也了解學(xué)生分析問題、解決問題的能力；最后還可以培養(yǎng)和考察學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過選擇教材中簡單介紹的但可以深入思考的問題， 布置學(xué)生課下查閱文獻(xiàn)，去探索新的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力，推導(dǎo)公式，建立簡單模型、撰寫簡單論文的能力，通過這種形式可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考和創(chuàng)造，獲取更好地教學(xué)效果。

（5）吸引注意力的多樣化課堂展示方式。以現(xiàn)代科技手段為基礎(chǔ)的多樣化課堂展示方式，是高校教學(xué)的發(fā)展趨勢。石油工程專業(yè)課程當(dāng)中的概念、理論和方法比較抽象，靠文字難以表述清楚，例如油氣的分離、油水的非活塞驅(qū)替等，而這些可以通過圖片、動畫、視頻或者數(shù)值模擬等形式展示給學(xué)生，從而使學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)建立起全面整體的認(rèn)識，增強(qiáng)教學(xué)效果。

7 結(jié)束語

綜上所述，為了提高石油學(xué)校來華留學(xué)生培養(yǎng)的水平，應(yīng)在增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下足功夫，這對教師提出了新的挑戰(zhàn)，不僅需要掌握專業(yè)知識，還需要有教育心理學(xué)，教育學(xué)方面的知識和能力儲備，才能達(dá)到來華留學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校國際一流的目標(biāo)，提高我國跨國石油戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的可能。

基金項(xiàng)目：中國石油大學(xué)（北京）本科生教學(xué)改革項(xiàng)目：留學(xué)生“油層物理”課程教學(xué)體系建立（2015）；留學(xué)生“油層物理”教材建設(shè)（2017）

參考文獻(xiàn)

[1] 徐長亮.來華留學(xué)生本科生教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)研究——以中國石油大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2014（19）：178+171.

[2] 何更生，唐海.油層物理[M].北京：石油工業(yè)出版社，2003.

[3] 卞小強(qiáng)，孫博文.油層物理教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革措施探討[J].石油教育，2016（01）：34-38.

[4] 秦積舜.油層物理課教學(xué)效果考查方法的嘗試[J].石油教育，2001（04）：97-98.

[5] 王記華.中亞來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)研究[D].新疆師范大學(xué)，2016.

[6] 張憲國，林承焰，盧虎勝，張濤.提高石油專業(yè)博士留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的探索[J].中國石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2014.30（04）：100-104.

[7] 曹宇光.石油工程專業(yè)留學(xué)生工程力學(xué)全英語課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].科教文匯（下旬刊），2013（11）：40-42.

[8] 張黎明，張凱.石油工程專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議[J].中國成人教育，2014（09）：128-129.

[9] 韓學(xué)輝，陳雪蓮，王正楷，王新光，魏周拓.中國石油院校留學(xué)生培養(yǎng)存在的問題及對策[J].中國石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2016.32（04）：109-113.

[10] 楊會琴.素質(zhì)教育的重要方式——激勵式教學(xué)[J].教育實(shí)踐與研究，2001 （06）：52-53.

[11] 唐洪俊.油層物理課教改嘗試與思考[J].重慶石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，1997 （02）：59-60.

[12] 唐洪俊，李文華，何行范.油層物理課研討式教學(xué)探析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào) （社會科學(xué)版），2010（05）：168-169.

[13] 360百科，https：//baike.so.com/doc/5401595-5639235.html

[14] 石紅梅.創(chuàng)新意識培養(yǎng)在職業(yè)教育中的體驗(yàn)[J/OL].現(xiàn)代交際，2017-10-19.

[15] 趙明云.淺析教師教學(xué)過程中激勵教育的幾種運(yùn)用方式[J].中國科教創(chuàng)新 導(dǎo)刊，2012（07）：106.