陳貝貝 張藝瀟 范凌云 馮強(qiáng)

摘 要 建設(shè)一流本科教育，是“雙一流”建設(shè)的重要基礎(chǔ)，而建設(shè)一流的本科專業(yè)則是建設(shè)一流本科教育的必然選擇。本文基于專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)之間的關(guān)系，以北京林業(yè)大學(xué)為例，結(jié)合學(xué)校專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，對學(xué)校全面推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)背景下如何強(qiáng)化本科專業(yè)建設(shè)進(jìn)行探討，從創(chuàng)新教育教學(xué)理念、推進(jìn)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)、分類分層開展專業(yè)建設(shè)、提升專業(yè)辦學(xué)條件、健全保障機(jī)制等幾個(gè)方面提出了建議。

關(guān)鍵詞 專業(yè)建設(shè) 一流學(xué)科 學(xué)科專業(yè)一體化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.02.013

Discussion on Strengthening the Construction of Undergraduate

Major under the Background of First-class Discipline Construction

——Take Beijing Forestry University for Example

CHEN Beibei[1]， ZHANG Yixiao[2]， FAN Lingyun[2]， FENG Qiang[2]

（[1] College of Forestry， Beijing Forestry University， Beijing 100083；

[2]Teaching Affairs Office， Beijing Forestry University， Beijing 100083）

Abstract The construction of first-class undergraduate education is an important foundation for the construction of "Double First-Class"， while building first-class undergraduate major is an inevitable choice for the construction of first-rate undergraduate education. Based on the relationship between undergraduate major construction and discipline construction， we discuss how to strengthen the construction of undergraduate major under the background of the comprehensive promotion of the first-class discipline construction in Beijing Forestry University， combined with the present situation. And suggestions are put forward in the aspects of innovating education and teaching ideas， promoting the integration of discipline and major construction， taking classified and stratified construction， improving the conditions and improving the guarantee mechanism.

Keywords professional construction； first-class discipline； integration？of？discipline？and？major

2015年，國務(wù)院發(fā)布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，指出要以中國特色、世界一流為統(tǒng)領(lǐng)，以支持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)為導(dǎo)向，以一流為目標(biāo)，以學(xué)科為基礎(chǔ)，以改革為動(dòng)力，支持一批高水平大學(xué)和學(xué)科進(jìn)入世界一流行列，建設(shè)高等教育強(qiáng)國。

2017年9月，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡稱“雙一流”）建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。北京林業(yè)大學(xué)入選一流學(xué)科建設(shè)高校，風(fēng)景園林學(xué)和林學(xué)兩個(gè)學(xué)科入圍“雙一流”建設(shè)學(xué)科名單。為全面推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)，北京林業(yè)大學(xué)要求學(xué)校各部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和全國高校思想政治工作會(huì)議精神，按照黨中央、國務(wù)院關(guān)于建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的決策部署，以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持中國特色、世界一流，堅(jiān)持內(nèi)涵建設(shè)，采取有力措施，支持推動(dòng)一流學(xué)科加快發(fā)展，取得更大建設(shè)成效。

建設(shè)一流本科教育，是“雙一流”建設(shè)的重要基礎(chǔ)，而建設(shè)一流的本科專業(yè)則是建設(shè)一流本科教育的必然選擇。[1-3]在學(xué)校全面推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)的背景下，如何協(xié)調(diào)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，依托學(xué)科優(yōu)勢，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是一個(gè)具有重要意義的研究課題，也是加快實(shí)現(xiàn)北京林業(yè)大學(xué)“國際知名、特色鮮明、高水平研究型大學(xué)”辦學(xué)目標(biāo)的重要工作。

1 專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的關(guān)系

學(xué)科是科學(xué)學(xué)的概念，它既指一個(gè)知識(shí)體系，又指一種學(xué)術(shù)制度。專業(yè)是社會(huì)學(xué)的概念，其意是專門學(xué)業(yè)或?qū)ｉT職業(yè)。學(xué)科建設(shè)一般更強(qiáng)調(diào)要建設(shè)一支高水平的科研隊(duì)伍，而專業(yè)建設(shè)則更加側(cè)重于培養(yǎng)知識(shí)面廣、應(yīng)用能力強(qiáng)、就業(yè)競爭力強(qiáng)的專業(yè)人才。[4]

學(xué)科建設(shè)體現(xiàn)了大學(xué)科學(xué)研究、人才與師資隊(duì)伍建設(shè)的一種價(jià)值取向，其發(fā)展反映了一個(gè)學(xué)科或一所學(xué)校的學(xué)術(shù)實(shí)力和水平。專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)了大學(xué)人才培養(yǎng)的一種價(jià)值取向，其發(fā)展反映了一個(gè)專業(yè)或一所學(xué)校的人才培養(yǎng)類型和水平。[4]因此，加強(qiáng)學(xué)科與專業(yè)建設(shè)都是當(dāng)前我國高校內(nèi)涵建設(shè)的核心任務(wù)，也是優(yōu)化教育資源配置機(jī)制的重要內(nèi)容。

學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)者之間相互依附、相互影響、協(xié)同發(fā)展。學(xué)科建設(shè)對專業(yè)建設(shè)與發(fā)展具有基礎(chǔ)性的支撐作用，專業(yè)建設(shè)則是學(xué)科建設(shè)的體現(xiàn)和延伸，兩者在大學(xué)的人才培養(yǎng)工作上具有統(tǒng)一性，同時(shí)在資源配置上又存在一定的沖突性。[5-6]如何協(xié)調(diào)處理專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)之間的關(guān)系，充分發(fā)揮兩者在資源和知識(shí)整合上協(xié)同性，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展相輔相成、相互促進(jìn)、協(xié)同共生，是當(dāng)前一流學(xué)科建設(shè)背景下強(qiáng)化本科專業(yè)建設(shè)需要重點(diǎn)解決的問題。

2 北京林業(yè)大學(xué)本科專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

北京林業(yè)大學(xué)一貫重視本科專業(yè)建設(shè)，堅(jiān)持主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、林業(yè)現(xiàn)代化和生態(tài)文明建設(shè)需要，精準(zhǔn)對接國家和社會(huì)需求，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，把握專業(yè)類群特點(diǎn)，提升專業(yè)質(zhì)量和特色，取得了一系列顯著成績。學(xué)?，F(xiàn)有本科專業(yè)及方向59個(gè)，涵蓋8個(gè)學(xué)科門類，形成了規(guī)?；痉€(wěn)定、結(jié)構(gòu)相對合理的專業(yè)布局。其中，12個(gè)專業(yè)獲批國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，11個(gè)專業(yè)入選國家級(jí)卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，1個(gè)專業(yè)獲批國家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，7個(gè)專業(yè)獲批北京市特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，1個(gè)專業(yè)通過國際工程教育專業(yè)認(rèn)證等（表1），為學(xué)校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)打下了良好基礎(chǔ)。雖然北京林業(yè)大學(xué)在本科專業(yè)建設(shè)方面已經(jīng)取得了一定成績，但仍存在一些不足，致使專業(yè)建設(shè)整體進(jìn)展不快，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 專業(yè)發(fā)展不均衡不充分

北京林業(yè)大學(xué)是一所以生物學(xué)、生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)，以林學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、林業(yè)工程、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理為特色，農(nóng)、理、工、管、經(jīng)、文、法、哲、教、藝等多門類協(xié)調(diào)發(fā)展的多學(xué)科大學(xué)。由于支撐本科專業(yè)的各學(xué)科發(fā)展不同、學(xué)科壁壘制約跨學(xué)科發(fā)展等原因，本科專業(yè)建設(shè)情況也不盡相同，傳統(tǒng)特色優(yōu)勢專業(yè)發(fā)展較快，但也存在進(jìn)一步改造升級(jí)的需要；新辦專業(yè)發(fā)展相對緩慢，專業(yè)定位需進(jìn)一步明確，自身特色也需進(jìn)一步凝練。

2.2 “重學(xué)科輕專業(yè)”問題存在

“重科研輕教學(xué)”的問題仍然存在，在實(shí)際工作中則表現(xiàn)為“重學(xué)科發(fā)展，輕專業(yè)建設(shè)”，導(dǎo)致本科教學(xué)中心地位的保障體系不完備，“教學(xué)優(yōu)先”體現(xiàn)不充分。一流學(xué)科是一流專業(yè)建設(shè)、一流人才培養(yǎng)的有利條件，但并不等同于一流專業(yè)，促進(jìn)教學(xué)水平和科研創(chuàng)新能力的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)一體化發(fā)展，是學(xué)校強(qiáng)化本科專業(yè)建設(shè)所需面對的問題。

2.3 條件建設(shè)需進(jìn)一步提升

近年來，學(xué)校加快對現(xiàn)有教學(xué)條件的升級(jí)改造，特別是新建額學(xué)研中心投入使用后，教學(xué)基本條件得到全面提升，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源相對集中，對推進(jìn)本科專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極作用。但是，在推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)的新形勢下，打造與之相匹配的一流本科專業(yè)的教學(xué)條件仍顯不足，條件建設(shè)需進(jìn)一步做優(yōu)做強(qiáng)，教學(xué)資源需進(jìn)一步拓展，實(shí)驗(yàn)室條件要進(jìn)一步改善。

3 強(qiáng)化本科專業(yè)建設(shè)的建議

3.1 創(chuàng)新教育教學(xué)理念，樹立適應(yīng)性專業(yè)質(zhì)量觀

（1）創(chuàng)新教育理念。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步全面貫徹黨的教育方針，以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”發(fā)展理念為引領(lǐng)，把握教育教學(xué)規(guī)律與趨勢，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著力補(bǔ)齊短板，深化本科教育教學(xué)改革，全面提升本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在統(tǒng)籌推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)進(jìn)程中，建設(shè)一流本科專業(yè)，進(jìn)而建設(shè)富有北京林業(yè)大學(xué)特色的一流本科教育。

（2）樹立適應(yīng)性專業(yè)建設(shè)質(zhì)量觀。立足社會(huì)需求與學(xué)生發(fā)展，明確“面向需求，理論扎實(shí)，全面提升學(xué)習(xí)能力、分析能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題能力”的教育教學(xué)目標(biāo)。樹立“適應(yīng)國家需要、適應(yīng)社會(huì)需求、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、適應(yīng)質(zhì)量要求”的本科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量觀。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，精準(zhǔn)對接社會(huì)、行業(yè)人才需求，繼續(xù)完善“四年大調(diào)整、每年微調(diào)整”的本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，保障專業(yè)建設(shè)方向與人才培養(yǎng)需求的適應(yīng)性。

3.2 加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)

（1）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，依托學(xué)科優(yōu)勢與特色，制定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展方向。規(guī)范專業(yè)設(shè)置，積極對接國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)需要，培育新的專業(yè)增長點(diǎn)。推進(jìn)“大類招生、按類分層培養(yǎng)”，整合優(yōu)勢資源，按照學(xué)科大類推進(jìn)專業(yè)群建設(shè)。通過專業(yè)評(píng)估、認(rèn)證和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)良性發(fā)展，深化專業(yè)綜合改革，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。主動(dòng)適應(yīng)高考招生制度的重大變革，堅(jiān)持推進(jìn)“調(diào)結(jié)構(gòu)、調(diào)規(guī)模、調(diào)資源配置”的供給側(cè)改革，完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局。

（2）推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)一體化。依據(jù)學(xué)科與專業(yè)的對應(yīng)關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)科與專業(yè)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與專業(yè)的一體化統(tǒng)籌建設(shè)，做到“學(xué)科建設(shè)向?qū)I(yè)延伸，專業(yè)建設(shè)向?qū)W科靠攏”。凝練專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，專業(yè)建設(shè)既要增強(qiáng)寬口徑的基礎(chǔ)與通識(shí)教育，也要立足拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，提升創(chuàng)新能力與研究水平，精準(zhǔn)對接學(xué)科人才培養(yǎng)需求。整合資源，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)一體化、共享式教學(xué)平臺(tái)，全面推進(jìn)學(xué)科資源向本科專業(yè)建設(shè)開放共享，使學(xué)科條件與專業(yè)建設(shè)互相兼顧，提高資源利用效率。

（3）促進(jìn)科研反哺教學(xué)。推進(jìn)科研與教學(xué)工作協(xié)調(diào)發(fā)展，建立科研團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)有機(jī)融合、相互補(bǔ)充的運(yùn)行模式，促進(jìn)科教融合，健全科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的長效機(jī)制，把教學(xué)是科研的“隱形動(dòng)力”顯性化，科研是教學(xué)的“源頭活水”資源化，著力解決教學(xué)、科研“兩張皮”問題。把握一流學(xué)科建設(shè)契機(jī)，以研促教，積極引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中融入科研課題項(xiàng)目，不斷更新和補(bǔ)充專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，將成熟的科研成果及時(shí)引入專業(yè)課程大綱，“尚未成熟的”進(jìn)入研究討論范圍，鼓勵(lì)高水平科研人才為學(xué)生開展學(xué)術(shù)前沿講座或?qū)W術(shù)報(bào)告等，支持教師將最新科研成果融入，修訂或新編高質(zhì)量教材和其他教輔用書，確保專業(yè)教育的前沿性、先進(jìn)性和國際化。促進(jìn)科研反哺教學(xué)，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的良性互動(dòng)，落實(shí)“以學(xué)科優(yōu)勢帶動(dòng)專業(yè)發(fā)展”。

3.3 把握專業(yè)類群特點(diǎn)，分類分層推進(jìn)專業(yè)建設(shè)

（1）推動(dòng)優(yōu)勢專業(yè)實(shí)現(xiàn)卓越。依托學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，把握卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施契機(jī)，把培養(yǎng)擁有“責(zé)任感、創(chuàng)新性、應(yīng)用性、國際化”素質(zhì)的卓越人才作為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)。堅(jiān)持以“科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)能力、創(chuàng)新思維”協(xié)調(diào)發(fā)展為培養(yǎng)特色，注重通識(shí)教育、專業(yè)教育、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，探索研究性教學(xué)，強(qiáng)化資源建設(shè)，實(shí)施本科專業(yè)導(dǎo)師制，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、個(gè)性化、國際化”的卓越人才，打造卓越本科專業(yè)。

（2）加快傳統(tǒng)專業(yè)改造升級(jí)。堅(jiān)持“改革創(chuàng)新、突出特色、強(qiáng)化實(shí)踐、分類指導(dǎo)、統(tǒng)籌推進(jìn)”的原則，打通學(xué)科專業(yè)壁壘，用新理論、新知識(shí)、新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)、制造技術(shù)等手段升級(jí)改造傳統(tǒng)專業(yè)。通過專業(yè)招生規(guī)模的動(dòng)態(tài)化管理，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與規(guī)模，提高人才培養(yǎng)適應(yīng)度，彰顯學(xué)校優(yōu)勢特色。

（3）推進(jìn)工科專業(yè)國際認(rèn)證。根據(jù)工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化工科專業(yè)建設(shè)，在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件等7個(gè)方面與國際標(biāo)準(zhǔn)緊密對接，確保學(xué)校工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求。圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成這一核心任務(wù)，建立工科專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和文化，保證學(xué)校工科專業(yè)教育質(zhì)量和教育活力。實(shí)施新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目，從“新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系”的“五新”角度出發(fā)，對學(xué)校工科專業(yè)建設(shè)的基本問題、建設(shè)路徑、育人模式、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究與實(shí)踐。

（4）扶持新辦專業(yè)加速發(fā)展。完善新興、交叉學(xué)科支撐下的專業(yè)發(fā)展機(jī)制，在全校推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)的大背景下，全面統(tǒng)籌資源配置，加大新辦專業(yè)建設(shè)扶持力度。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》要求，強(qiáng)化新辦專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。充分論證專業(yè)服務(wù)面向和社會(huì)需求，精準(zhǔn)定位專業(yè)發(fā)展方向，在課程體系、師資隊(duì)伍、專業(yè)辦學(xué)條件上持續(xù)加大投入，促進(jìn)新辦專業(yè)建優(yōu)建強(qiáng)。

3.4 加強(qiáng)辦學(xué)條件建設(shè)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)能力

（1）拓展專業(yè)辦學(xué)資源。完善協(xié)同育人機(jī)制，依托學(xué)?！罢a(chǎn)學(xué)研用一體化”辦學(xué)模式，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，著力與政府、行業(yè)、企業(yè)、科研院所共同推進(jìn)教學(xué)基地建設(shè)，把更多優(yōu)質(zhì)的社會(huì)資源聚集、轉(zhuǎn)化為專業(yè)辦學(xué)資源。整合校內(nèi)資源，建設(shè)功能集約、資源共享、運(yùn)行高效的專業(yè)類或跨專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，在校內(nèi)辦學(xué)空間總量無法增大的情況下，多維度拓展專業(yè)教學(xué)資源。

（2）提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。逐步改善本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，新建工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，集中建設(shè)文史專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，嘗試建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室（平臺(tái)）。利用新一代信息技術(shù)，按不同學(xué)科大類，建設(shè)校級(jí)及以上虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。逐步加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出比例，推動(dòng)高水平實(shí)踐教學(xué)條件、內(nèi)容、方法與手段、管理機(jī)制等方面的改革與創(chuàng)新。建立科教資源共享共用制度，整合本科實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，引導(dǎo)學(xué)科資源服務(wù)專業(yè)建設(shè)。

（3）推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)。以“突出重點(diǎn)、鼓勵(lì)特色、創(chuàng)新形式、錘煉精品”為原則，大力推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教材建設(shè)，著力建設(shè)一批質(zhì)量好、水平高、有特色、有影響力的規(guī)劃教材和精品教材，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教材在專業(yè)建設(shè)中的重要作用。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教材形式，重點(diǎn)支持主教材、輔教材、配套電子資料庫等立體化教材建設(shè)。完善教材建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)廣大教師主編、參編優(yōu)質(zhì)教材。

（4）強(qiáng)化課程資源開發(fā)。深入挖掘課程資源，推行教授負(fù)責(zé)制的“多人一課”建設(shè)方式，全面推進(jìn)專業(yè)課程精品化建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)“一師一優(yōu)課、一課一名師”。推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，依托各級(jí)各類課程建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)一批特色鮮明、資源共享的精品在線開放課程。加強(qiáng)合作交流，依托全國林業(yè)高等院校特色網(wǎng)絡(luò)課程資源聯(lián)盟、林業(yè)教育信息化研究會(huì)等平臺(tái)，以互換和共享的方式，拓展優(yōu)質(zhì)課程資源。

3.5 狠抓工作落實(shí)，健全專業(yè)建設(shè)保障機(jī)制

（1）做好頂層設(shè)計(jì)。強(qiáng)化本科專業(yè)建設(shè)，要做好頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校需進(jìn)一步深入推進(jìn)本科教育教學(xué)綜合改革工作，明確把本科專業(yè)建設(shè)納為全面推進(jìn)本科教育教學(xué)改革的重點(diǎn)任務(wù)，提出明確目標(biāo)，制定具體政策和舉措，統(tǒng)籌謀劃，全面推進(jìn)。

（2）健全保障機(jī)制。強(qiáng)化本科專業(yè)建設(shè)，要有政策和經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校要加大對本科專業(yè)建設(shè)的政策和經(jīng)費(fèi)支持力度，形成系統(tǒng)的、可持續(xù)的保障機(jī)制。堅(jiān)持新增資源優(yōu)先配置本科教學(xué)，除教育經(jīng)費(fèi)之外，一流學(xué)科建設(shè)成果應(yīng)積極轉(zhuǎn)化為本科專業(yè)建設(shè)的可利用資源。引導(dǎo)教師積極投入本科教學(xué)，落實(shí)教授為本科生上課（尤其是專業(yè)課）制度，不僅要保證“專業(yè)建設(shè)有教授”，更要做到“課堂教學(xué)有名師”。

（3）建立監(jiān)控體系。強(qiáng)化本科專業(yè)建設(shè)，要建立監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建“多路徑、多階段、多渠道、多層次”的多元監(jiān)控反饋體系，科學(xué)制定本科專業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，客觀評(píng)價(jià)本科專業(yè)質(zhì)量，及時(shí)反饋并做出完善措施，形成“監(jiān)控、反饋、響應(yīng)”的良性閉合循環(huán)系統(tǒng)，持續(xù)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)上水平。

4 結(jié)語

一流本科教育是“雙一流”建設(shè)的重要基礎(chǔ)，一流本科專業(yè)建設(shè)與一流學(xué)科建設(shè)之間則相輔相成、互為支撐。把握好學(xué)校推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)的歷史性機(jī)遇，以強(qiáng)化本科專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)，全面深化本科教育教學(xué)綜合改革，持續(xù)提升人才培養(yǎng)能力，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是本科教學(xué)工作的核心任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。

*通訊作者：陳貝貝

基金項(xiàng)目：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目：“北京林業(yè)大學(xué)2018年度自由探索研究項(xiàng)目（編號(hào)：2018ZY25）

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