梁任華

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中闡釋：“建設(shè)教育強國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”教育現(xiàn)代化一方面是教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法現(xiàn)代化，更重要的一方面是要利用好互聯(lián)網(wǎng)時代的新技術(shù)。而電子書包作為這一技術(shù)的實現(xiàn)手段應(yīng)運而生，教師通過電子書包開展教學(xué)，實現(xiàn)教育教學(xué)的高效性、個性化。如果教師能夠利用好電子書包開展個性化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率，就能夠巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

一、電子書包項目簡介

電子書包是運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)輔之以信息化設(shè)備進行教學(xué)的便攜式終端，通常以平板電腦（Pad）形式出現(xiàn)，將教師教學(xué)的全過程（課前、課中、課后）以數(shù)字化形式呈現(xiàn)。因Pad可以基本替代學(xué)生書包，因此稱其為電子書包。電子書包項目以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，在多媒體和無線互聯(lián)網(wǎng)支持下使教與學(xué)全方位、全天候的覆蓋得以實現(xiàn)。其目的是以喜聞樂見的方式，使課內(nèi)課外聯(lián)動、課后自主學(xué)習(xí)靈活多樣、課堂互動交流暢通、課后反饋評價及時，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)有機結(jié)合。在實施上：硬件每個學(xué)生配備一個Pad作為終端代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)生書包;同時，學(xué)校建設(shè)完善的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;軟件是基于無線交流的操作平臺，植入豐富的相對獨立和開放的資源庫以及科學(xué)便捷的評價系統(tǒng)。在教學(xué)過程中，老師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺向?qū)W生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂展示內(nèi)容以及課后鞏固拓展練習(xí)，及時接受反饋，解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，有針對性的進行個性化指導(dǎo)。老師可以利用平臺方便地整合教學(xué)資源，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)實時接收學(xué)生學(xué)情反饋并進行實時記錄與分析，根據(jù)學(xué)習(xí)情況推送合適的作業(yè)并提供在線輔導(dǎo)。平臺能夠形成課內(nèi)外學(xué)生成長檔案，并通過數(shù)據(jù)挖掘，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等進行分析，從而真正實現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)+的個性化教學(xué)。

二、在教學(xué)中應(yīng)用電子書包的探索

結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點及學(xué)生普遍情況，在課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)中全面推進電子書包教學(xué)探索。

1.分析學(xué)情，課前自主學(xué)習(xí)

教師在課前預(yù)設(shè)學(xué)情，通過電子書包定時定量布置預(yù)習(xí)任務(wù)，以多媒體素材、課件等形式讓學(xué)生對即將進行的學(xué)習(xí)有初步認識，并完成相應(yīng)的練習(xí)或討論，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)反饋的學(xué)生掌握程度，有效進行學(xué)情分析和二次備課，調(diào)整教學(xué)目標，從而使課堂更加高效和有針對性。

以初中數(shù)學(xué)從三個方向看物體的形狀這一課為例，教師將微課、flash三維動畫、基礎(chǔ)預(yù)習(xí)作業(yè)發(fā)布給學(xué)生，通過微課及三維動畫學(xué)生能夠形象、真實地從三個角度看物體的不同形狀圖，并通過預(yù)習(xí)作業(yè)自主學(xué)習(xí)及觀察、繪制物體的三視圖，初步掌握新課知識點。電子書包將數(shù)據(jù)及時反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的反饋數(shù)據(jù)，進行二次備課。

2.數(shù)據(jù)分析，課中針對性授課

（1）復(fù)習(xí)提問，激活先期知識：教師要針對新課需要，精心設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，利用電子書包，可以靈活在課前或課上通過提問、討論、檢測等形式與學(xué)生進行互動，督促學(xué)生打牢基礎(chǔ)，激活新課背景知識，為學(xué)生的深度參與做好準備，提高課堂效率;

（2）組織教學(xué)，獲取新知識：這是課堂教學(xué)最主要的環(huán)節(jié)，利用電子書包的互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)手段能夠精確實時地獲取學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握情況，也有效營造了積極的課堂氛圍，提高了學(xué)生的課堂參與度，而教師精心準備并推送到電子書包的微課資源也能幫助學(xué)生在課上有效突破重難點;

（3）深度加工，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)：教無定法，電子書包也為教師的個性化教學(xué)提供了技術(shù)實現(xiàn)手段，教學(xué)模式并沒有統(tǒng)一的模式，就是鼓勵教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，開放性思維，通過多種加工策略，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解知識并能合理應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的基本學(xué)科素養(yǎng)及邏輯思維能力，而互聯(lián)網(wǎng)電子書包對時空的無限擴展，也使學(xué)生的按需個性化學(xué)習(xí)成為可能;

（4）歸納總結(jié)，提煉學(xué)科思想：在有詳細課堂數(shù)據(jù)支撐下的歸納總結(jié)才更有針對性，才不會流于形式;

（5）檢測目標，評價學(xué)生：借助電子書包，檢測和評價均可以在課堂上進行并完成評價，學(xué)生在課堂上完成習(xí)題，并當(dāng)堂反饋答題正確率，教師根據(jù)數(shù)據(jù)針對性答疑，將重點放在學(xué)生正確率較低的題目上，重點突破，補齊短板，破解重難點。由于平臺數(shù)據(jù)的積累，教師還可以對學(xué)生的發(fā)展趨勢進行更好的評估;

在課堂上教師通過電子書包的搶答、隨機等功能，與學(xué)生進行互動，活躍課堂氣氛，并通過拍照投影展示典型學(xué)生成果，習(xí)題檢測部分通過電子書包，發(fā)布三視圖習(xí)題到學(xué)生終端，當(dāng)堂做題并及時反饋答題情況，教師根據(jù)學(xué)生題目完成情況，針對學(xué)生在題目存在的問題做較詳細的解答，突破課堂教學(xué)重難點。

3.課后作業(yè)，反饋教學(xué)效果

借助電子書包反饋的數(shù)據(jù)，作業(yè)除了可以預(yù)先設(shè)計外，教師還可以根據(jù)當(dāng)天學(xué)生的掌握反饋，對作業(yè)內(nèi)容進行動態(tài)調(diào)整，對于學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的問題也可以借助電子書包及時與學(xué)生進行交流，使教學(xué)效果反饋更及時和有效。

在課后教師根據(jù)電子書包課堂數(shù)據(jù)分析，復(fù)現(xiàn)學(xué)情，針對學(xué)生在課堂上存在問題較多的知識點（如從不同方向看到的圖形想象立體圖）個性化推送習(xí)題，進行及時鞏固，教師可以通過平臺實時看到學(xué)生做題情況，進行批閱和評價，對于存在問題較多的學(xué)生還可以在線輔導(dǎo)、答疑，進一步鞏固和充實課堂教學(xué)的效果。

三、總結(jié)反思：教學(xué)現(xiàn)代化在路上

1.通過使用電子書包，有利于提高課堂教學(xué)效益

電子書包的使用規(guī)范了基本的教學(xué)要求，保證教學(xué)不會開無軌“電車”，提供了一個比較高的起點、帶有規(guī)范要求的、操作簡便、人人可用的教與學(xué)的平臺，為學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范要求的落實，提供了保證，有利于學(xué)科質(zhì)量大面積提高。

2.通過使用電子書包，有利于青年教師的專業(yè)成長

電子書包配套平臺是集中體現(xiàn)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，使教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀、節(jié)奏加快，容量提高，這些都為青年教師學(xué)習(xí)、借鑒、模仿、修煉提供了條件，尤其是對如何組織問題與情境落實體驗式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展應(yīng)用過程有了細節(jié)性的把握。

3.通過使用電子書包，有利于校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量基本均衡

要讓每個教師都達到優(yōu)秀教師的水平是困難的，但縮小他們與優(yōu)秀教師的差距是有可能的。優(yōu)秀教師經(jīng)驗關(guān)鍵是顯性，把優(yōu)秀教師經(jīng)驗顯性，要借助于信息技術(shù)。

通過問題情景設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生探索得出相關(guān)結(jié)論，教師之間的差異在縮小，合格及合格以上教師增多，以致質(zhì)量檢測差距縮小。

4.通過使用電子書包，有利于教研文化的形成

借助電子書包這個載體，使優(yōu)秀教師在把自己的經(jīng)驗編成劇本時，進一步反思、提升自己。普通教師在使用電子平臺時，上課前學(xué)習(xí)討論、上課后討論反思，改變了以往由于沒有具體內(nèi)容或沒有新的因素而導(dǎo)致備課教研活動質(zhì)量低的問題。

5.反思與改進思路

（1）軟件資源有待不斷充實和提升。教學(xué)改革在不斷地推進和完善中，因此教學(xué)中所需要的資源是海量的，而目前網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源有待豐富，教師教學(xué)水平參差不齊，對資源的整合能力也有待提高。因此，老師在使用的過程中可利用的資源比較單一，需要教師主動積極地整合資源并積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源形成海量的教學(xué)資源庫，便于教師對資源的利用。

（2）家庭的配合和支持非常重要。有些家庭不具備網(wǎng)絡(luò)條件，不利于學(xué)生使用電子書包;另外由于部分家長的對于互聯(lián)網(wǎng)終端保持謹慎觀望態(tài)度，對于學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品存在較大的顧慮，因此在推廣過程中要做好家長的思想工作。

總之，中國特色社會主義進入了新時代，推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)社會主義教育強國刻不容緩。作為一名一線的教育工作者應(yīng)該積極主動地去研究信息時代教學(xué)理念、教學(xué)思維與教學(xué)方法的改進與改革：“所謂天下大勢之所趨，非人力之所能移，正如西裝革履淘汰了長袍馬褂，計算器淘汰了中國算盤，互聯(lián)網(wǎng)正改變整個世界的運行模式，有多少人試圖逆勢而行，終歸被歷史淹沒?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)與課堂結(jié)合是大勢所趨，一支粉筆、一本書的年代早已不合時宜，面對互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，我們當(dāng)下應(yīng)該做的，是接受它，并讓它為我所用，發(fā)揮其優(yōu)勢，助力我們的教學(xué)。