為主動應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，2017年2月以來，教育部積極推進“新工科”建設，先后形成“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”，全力探索工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗。

在2017年5月召開的新工科建設會議上，省教育廳廳長景李虎強調(diào)，“要樹立新工科教育發(fā)展理念，探索建立廣東特色新工科發(fā)展模式”。

依托得天獨厚的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，近年來，廣東積極應對產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力建設“新工科”，在政策扶持、專業(yè)布局調(diào)整、產(chǎn)教融合、產(chǎn)業(yè)學院等方面持續(xù)發(fā)力，取得階段性成果：2014-2017年度，全省理學、工學專業(yè)布點數(shù)逐年上升，其中工學專業(yè)布點增加23.44%;與行業(yè)協(xié)會合作先后舉辦5屆不同行業(yè)的校企協(xié)同育人經(jīng)驗交流會，認定80個省級協(xié)同育人平臺;目前全省已建設57個產(chǎn)業(yè)學院，形成多種產(chǎn)業(yè)學院建設模式;5所高水平理工科大學建設高校近兩年共引進各級各類高層次人才645名，其中國家級高層次人才194名……

在這些成績背后，廣東走出一條為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供強力支撐，具有鮮明廣東特色的“新工科”發(fā)展道路。

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本欄責任編輯 ???韋英哲