本刊編輯部

當(dāng)前，我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”等國(guó)家戰(zhàn)略，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，對(duì)工程科技人才提出了更高要求。因此，迫切需要加快工程教育改革創(chuàng)新。

廣東作為改革開(kāi)放先行地，肩負(fù)著為全國(guó)推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、構(gòu)建開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)新體制提供支撐的重要使命。為進(jìn)一步深化工程教育改革，服務(wù)和支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，廣東較早地謀劃“新工科”建設(shè)。廣東“新工科”建設(shè)究竟有什么特色？各高校又會(huì)如何找準(zhǔn)自身定位，助力全省工科乃至高等教育發(fā)展？