張新豐

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，義務(wù)教育階段的政治課程已經(jīng)命名為道德與法制，其教學(xué)內(nèi)容也更加豐富多樣。道德與法治課程的設(shè)置也體現(xiàn)出了教育的綜合性。對(duì)于教師而言，就需要采取一定的教學(xué)策略來提高義務(wù)教育階段道德與法制課堂教學(xué)效率。本文就根據(jù)相關(guān)的理論對(duì)義務(wù)階段道德與法制課堂教學(xué)策略進(jìn)行一定的研究。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育階段;道德與法治;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0028-01

隨著教育的不斷發(fā)展，國(guó)家及相關(guān)部門對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常重視。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，道德模塊的教育是不容忽視的。在義務(wù)教育階段中，學(xué)習(xí)道德與法制課程可以給學(xué)生的思想品質(zhì)積累及道德法制知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在整個(gè)道德與法制課程當(dāng)中，心理教育所占的比重較大。它也是學(xué)生提升綜合素質(zhì)的一個(gè)重要學(xué)習(xí)資源。教師就需要利用好道德與法制課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，采取靈活的教學(xué)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

1.利用案例豐富課堂教學(xué)

在道德與法制課程當(dāng)中有許多豐富多彩的案例。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中還可以從生活及社會(huì)熱點(diǎn)問題上選取一些學(xué)生感興趣的案例來進(jìn)行探討和研究。對(duì)于教師而言，如何選擇案例以及如何進(jìn)行案例的講解是非常重要的。這主要是因?yàn)樨S富多彩的案例不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能使整個(gè)教學(xué)課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生對(duì)道德與法制課程更加感興趣，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師所選取的道德與法制案例應(yīng)該是與課程內(nèi)容密切相關(guān)的。教師要通過案例讓學(xué)生對(duì)課程主要內(nèi)容有著更加深刻的理解。同時(shí)教師在案例選擇上也要突出教學(xué)的重難點(diǎn)，對(duì)于比較重要的案例知識(shí)教師要進(jìn)行詳細(xì)的講解。

例如，在七年級(jí)道德與法制課程中“多彩的情緒”這一課程的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以通過一些常見的案例讓學(xué)生理解不同的情緒有著什么樣的表現(xiàn)以及不同的情緒給人造成的后果都有哪些。教師可以利用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行多彩的情緒的展示，讓學(xué)生對(duì)主要的情緒進(jìn)行認(rèn)真的分析，讓學(xué)生通過一定的探究找到。緒產(chǎn)生的主要原因以及如何應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒。通過小組合作交流的方式，每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)表自己對(duì)不同情緒的看法和理解。在同學(xué)交流溝通結(jié)束之后教師可以向?qū)W生提問“假如我國(guó)女排在比賽當(dāng)中面對(duì)失敗一蹶不振，那么她們可能面臨什么樣的結(jié)局呢？”通過這種問題的引導(dǎo)，教師就可以幫助學(xué)生去思考和體會(huì)不良情緒對(duì)人造成的影響，從而使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)和生活的過程中需要采取一定的措施消除消極情緒，用積極的態(tài)度面對(duì)生活和挫折。

2.生活化教學(xué)方式

課堂教學(xué)生活化是提高道德與法治課堂教學(xué)效率的一個(gè)好的措施。這主要是因?yàn)榈赖屡c法制與生活密切相關(guān)，教師只有在教學(xué)的過程中枯燥的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)課程知識(shí)與生活的關(guān)聯(lián)性，這將會(huì)在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。因此，教師在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┥罨陌咐?。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動(dòng)積極地把理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。只有這樣學(xué)生才能逐漸把所學(xué)到的知識(shí)消化理解，從而形成一種內(nèi)在的價(jià)值觀。因此，采用生活化的教學(xué)方式是非常有必要的。例如，在“學(xué)會(huì)自我控制”這一課題的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以通過一些生活化的案例讓學(xué)生感受到自我控制力及意志力的能量。從而使學(xué)生能夠嚴(yán)格要求自己，在生活中不斷磨練自己，提升自己。此時(shí)教師就可以展示班級(jí)內(nèi)字寫得好的學(xué)生的習(xí)作，然后向?qū)W生詢問要練好書法需要怎樣的道德品質(zhì)呢？通過學(xué)生的交流和討論使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)控制力的理解和運(yùn)用。

3.聯(lián)系時(shí)事進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)過程中還需要把課本上的理論知識(shí)與時(shí)事政治以及社會(huì)上所發(fā)生的焦點(diǎn)事件進(jìn)行聯(lián)系。這主要是因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說關(guān)注時(shí)事政治是非常有必要的。教師在教學(xué)的過程中可以把理論知識(shí)與時(shí)事政治進(jìn)行聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。例如，在七年級(jí)“生命只有一次”這一課程的教學(xué)當(dāng)中，教師為了讓學(xué)生理解生命的可貴及對(duì)生命的保護(hù)和尊重，教師就可以聯(lián)系不久前發(fā)生的公交車墜崖事件。通過對(duì)事件的分析讓學(xué)生意識(shí)到生命的寶貴，幫助學(xué)生在遇到危險(xiǎn)中的時(shí)候掌握一定的自救和互救技巧。同時(shí)教師可以通過案例讓學(xué)生理解到每個(gè)人所肩負(fù)的責(zé)任，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面

教師還需要在教學(xué)的過程中拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于課本的限制。由于道德與法制課堂教學(xué)和生活有著密切的關(guān)系，因此教師在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┱n堂之外的實(shí)例。這不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，還是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的良好途徑之一。教師在教學(xué)的過程中不僅要給學(xué)生傳遞必要的理論知識(shí)，還需要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的道德品志，以德育促智育，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。同時(shí)教師要嚴(yán)格的要求自己，為學(xué)生樹立良好的榜樣，教師只有提高自己的專業(yè)素質(zhì)和道德品質(zhì)才能給學(xué)生帶來一定的積極影響。因此教師在教學(xué)的過程中需要不斷的從課堂外發(fā)現(xiàn)較好的教學(xué)資源，使整個(gè)課堂變得豐富多彩。教師在教學(xué)的過程中要以身作則，給學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮一定的榜樣作用，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

總而言之，對(duì)于義務(wù)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)道德與法制課程是非常重要的。教師在教學(xué)的過程中就需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求及課程教學(xué)的主要內(nèi)容。通過靈活的教學(xué)方法以及選擇巧妙的案例來提高道德與法制課堂教學(xué)效率。教師要在教學(xué)的過程中給學(xué)生傳遞必要的課程理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該以積極的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]?陳良書.淺析初中道德與法治的課堂教學(xué)策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（36）：105-105.

[2]?萬偉，李江麗.淺析初中道德與法治教學(xué)的開展[J].教育科學(xué)：引文版：00237-00237.

[3]?穆樹強(qiáng).淺析初中《道德與法治》教學(xué)存在的問題及策略研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版，2016（38）.