王冰

[摘 要]《國務(wù)院關(guān)于深化教育改革的決定》中提出高職院校人才培養(yǎng)工作的基本思路是：以教育教學(xué)改革為核心，以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，建設(shè)適應(yīng)社會需要的高質(zhì)量、有特色、高水平的高職院校人才培養(yǎng)模式。高職教育通過專業(yè)建設(shè)把校內(nèi)教學(xué)與社會對高職人才的需求銜接起來，注重專業(yè)建設(shè)的改革，尤其是人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)改革。

[關(guān)鍵詞]會計(jì)專業(yè);改革;實(shí)施成效

[中圖分類號]G4

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3283（2019）11-0148-03

Abstract： In the decision of the state council on deepening education reform， the basic ideas of personnel training in higher vocational colleges are put forward as follows： take education and teaching reform as the core， focus on professional construction， and build a high-quality， distinctive and high-level personnel training mode in higher vocational colleges that meets the needs of society. Through professional construction， higher vocational education links the teaching in school with the needs of society for higher vocational talents， and pays attention to the reform of professional construction， especially the construction and reform of talent training mode， curriculum teaching system and practical teaching links.

Keywords： Accounting Major; Reform; To Implement Effective

會計(jì)專業(yè)是高職院校專業(yè)設(shè)置中較為傳統(tǒng)的一門專業(yè)，因其好招生，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會需求量大，大部分的綜合類高職院校均有開設(shè)該專業(yè)。而高職院校專業(yè)的開設(shè)并不是僅僅為了好招生、能就業(yè)，更重要的是為學(xué)生提供一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺，經(jīng)過學(xué)校的精雕細(xì)琢之后能成為對社會有用的人才，所以高職院校在開設(shè)專業(yè)時要注重專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。

福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)于2014年首次招生，是在會計(jì)電算化專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)良好的專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)上新開設(shè)的專業(yè)，在近幾年的招生中均為第一批投檔完成招生計(jì)劃數(shù)。福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處南平地區(qū)，與省會城市福州僅高鐵半個小時路程，交通便利，該地區(qū)環(huán)境優(yōu)美，會計(jì)專業(yè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)場所在天麟校區(qū)，有著65年的辦學(xué)歷史，是學(xué)生靜心學(xué)習(xí)的絕佳場所。近年來，在國家級示范院校及福建省示范院校的建設(shè)中，各專業(yè)在軟硬件上都得到了更好的提升，會計(jì)專業(yè)也通過各種途徑積極探索適合高職院校適合社會需求具有林業(yè)特色的會計(jì)人才，每年都專門組織教師下企業(yè)，通過教師下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)及企業(yè)調(diào)研來了解社會需要什么樣的人才。

一、會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)

（一）突出林業(yè)，形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式

福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以林業(yè)為特色，在福建省內(nèi)林業(yè)行業(yè)具有一定的影響力，且由于較好的林業(yè)校友資源，結(jié)合考慮拓寬學(xué)生就業(yè)途徑，將會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)由“為福建省中小型企業(yè)及會計(jì)中介機(jī)構(gòu)的會計(jì)核算崗位、出納崗位、納稅申報崗位、財(cái)務(wù)管理崗位、會計(jì)管理崗位和內(nèi)部審計(jì)崗位培養(yǎng)具有相應(yīng)理論知識與操作能力，并具備良好的會計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能會計(jì)人才。”調(diào)整定位為“為福建省中小型企業(yè)、林業(yè)行業(yè)及會計(jì)中介機(jī)構(gòu)的出納、納稅申報、會計(jì)核算、會計(jì)管理和會計(jì)監(jiān)督培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識與操作能力，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的復(fù)合型技術(shù)技能會計(jì)人才”。人才培養(yǎng)目標(biāo)在定位上，與時俱進(jìn)提出了學(xué)生應(yīng)具備一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。同時增加了向林業(yè)企事業(yè)單位輸送林業(yè)會計(jì)人才，為人才培養(yǎng)目標(biāo)明確了方向，充分利用本校的林業(yè)特色培養(yǎng)林業(yè)會計(jì)人才，增加了學(xué)生以后的就業(yè)方向。

（二）構(gòu)建會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和實(shí)施框架改革

會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案由“課證深度融合”培養(yǎng)模式調(diào)整為“課證深度融合，四環(huán)雙軌遞進(jìn)”，在人才培養(yǎng)模式上增加了“四環(huán)雙規(guī)遞進(jìn)”。根據(jù)會計(jì)法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，積極探索會計(jì)專業(yè)的“雙證書”制度，在總結(jié)教學(xué)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，積極探索與完善人才培養(yǎng)新模式“課證深度融合，四環(huán)雙軌遞進(jìn)”。其中的“課證深度融合”是指把會計(jì)專業(yè)職業(yè)證書考試科目作為課程貫穿于高職會計(jì)專業(yè)課程體系之中，系統(tǒng)地形成基于會計(jì)核算、監(jiān)督和管理工作過程的課證融合課程體系，將會計(jì)職業(yè)證書考試大綱與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，真正做到將校內(nèi)學(xué)習(xí)知識與學(xué)生會計(jì)職業(yè)證書考試內(nèi)容相融合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與社會對會計(jì)人員職業(yè)能力要求相一致;“四環(huán)雙軌遞進(jìn)”是指建立“基本技能實(shí)訓(xùn)→分崗位仿真實(shí)操→會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)→企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”四個環(huán)節(jié)，通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)實(shí)操，深化學(xué)生對會計(jì)知識的學(xué)習(xí)和崗位職責(zé)的理解。同時運(yùn)用會計(jì)手工仿真模擬企業(yè)賬務(wù)處理，銜接利用電算財(cái)務(wù)軟件同步操作，實(shí)現(xiàn)“雙軌”并行。從“崗位單項(xiàng)能力→崗位綜合能力→職業(yè)發(fā)展能力”三個階段“遞進(jìn)”式全面提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力。

二、會計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)

（一）構(gòu)建會計(jì)專業(yè)“崗位導(dǎo)向”工作任務(wù)課程體系設(shè)計(jì)

1.職業(yè)崗位、工作任務(wù)及學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析

學(xué)院每年定期邀請企業(yè)專家來校開展專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)年會，修訂會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，依據(jù)行業(yè)企業(yè)會計(jì)崗位設(shè)置，明確職業(yè)崗位工作流程，通過職場調(diào)研，分析論證就業(yè)面向與就業(yè)崗位，確定“會計(jì)核算與管理”“成本核算與分析”“會計(jì)綜合管理”“企業(yè)納稅申報”“企業(yè)財(cái)務(wù)管理”“企業(yè)財(cái)務(wù)分析”等典型工作任務(wù)，依據(jù)崗位工作任務(wù)構(gòu)建“崗位導(dǎo)向”工作任務(wù)課程體系。

2.構(gòu)建“崗位導(dǎo)向”工作任務(wù)課程體系

根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析結(jié)果，構(gòu)建“崗位導(dǎo)向”工作任務(wù)為核心的課程體系，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位單項(xiàng)能力、崗位綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力和提升職業(yè)生涯發(fā)展空間。

（二）建設(shè)專業(yè)核心課程

1.制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)

依照高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，探討實(shí)際工作中對人才的需求規(guī)格，結(jié)合企業(yè)會計(jì)崗位的實(shí)際情況，校企共同制定《出納業(yè)務(wù)操作》《企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算與報告》《成本核算與分析》《企業(yè)納稅申報》《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》和《會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》等學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.建設(shè)專業(yè)核心課程

遵循項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)理念，校企合作開發(fā)《會計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)》《企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算與報告》《成本核算與分析》《企業(yè)內(nèi)部控制》《財(cái)務(wù)軟件操作》《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》《企業(yè)納稅申報》等7門專業(yè)核心崗位課程。

3.開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域特色教材

校企合作開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教材，突出實(shí)用性、系統(tǒng)性和前瞻性。分別與企業(yè)合作開發(fā)《出納業(yè)務(wù)操作》《企業(yè)財(cái)務(wù)分析》《財(cái)務(wù)軟件操作》《新企業(yè)會計(jì)工作組織與管理》《創(chuàng)業(yè)融資》《Excel在會計(jì)中的應(yīng)用》6門學(xué)習(xí)領(lǐng)域特色教材。

4.創(chuàng)建線上優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源

近年來，會計(jì)專業(yè)《會計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)》《企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算與報告》《成本核算與分析》《財(cái)務(wù)報表閱讀與分析》課程線上教學(xué)資源建設(shè)已初步完成，目前《經(jīng)濟(jì)法》《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》《財(cái)務(wù)軟件操作》等課程的線上學(xué)校平臺也正在建設(shè)中，對于已完成并通過學(xué)校驗(yàn)收的線上學(xué)習(xí)平臺，做到資源免費(fèi)對學(xué)生開放共享，教師改革教學(xué)方式，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)讓學(xué)生利用線上資源課前提前學(xué)習(xí)，課上利用信息化教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)中不懂的地方答疑解惑，加強(qiáng)知識鞏固，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源配合信息化教學(xué)方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時我們的線上教學(xué)資源可供聯(lián)辦校學(xué)生校外訪問鏈接賬號登錄進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，做到優(yōu)質(zhì)會計(jì)教學(xué)資源共享。

（三）調(diào)整會計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃安排

1.會計(jì)證取消后，調(diào)整會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置

對高職教育來說，證書是會計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握技能情況最直接的體現(xiàn)，所以高職教育在課程設(shè)置上也是以技能證書中的考試科目為導(dǎo)向設(shè)置教學(xué)進(jìn)程表。會計(jì)從業(yè)資格證取消后，我們針對以往要求學(xué)生畢業(yè)前取得會計(jì)從業(yè)資格證現(xiàn)調(diào)整為以初級會計(jì)職稱考試為中心設(shè)置課程體系，刪除了原有會計(jì)教學(xué)進(jìn)程表中會計(jì)從業(yè)證考試科目《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》，調(diào)整增加初中級考試科目《經(jīng)濟(jì)法》《稅法》課程課時量，調(diào)整會計(jì)證原有《考證訓(xùn)練》課程針對會計(jì)從業(yè)資格證的考試內(nèi)容，改為考證訓(xùn)練初級會計(jì)證考試強(qiáng)化訓(xùn)練;保留原有《會計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)》課程對《企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算與報告》課程的鋪墊作用，兩者結(jié)合起來剛好是初級會計(jì)職稱考試中《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》課程考試內(nèi)容。

2.增設(shè)林業(yè)課程，會計(jì)課程內(nèi)容與林業(yè)銜接

林業(yè)的特色使我校學(xué)生在林業(yè)行業(yè)就業(yè)中具有先天的優(yōu)勢，所以在會計(jì)專業(yè)的建設(shè)中要充分利用這一點(diǎn)，把林業(yè)的特色優(yōu)勢顯現(xiàn)出來。在職業(yè)素質(zhì)課程當(dāng)中增設(shè)《森林文化》和《林學(xué)概論》選修課，在行動領(lǐng)域課程當(dāng)中把《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》課程調(diào)整為《林業(yè)統(tǒng)計(jì)》，在《成本核算與分析》課程中注重強(qiáng)調(diào)林產(chǎn)品成本的計(jì)算與分析。突出林業(yè)特色，增強(qiáng)林業(yè)院校會計(jì)學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢。

3.與時俱進(jìn)，順應(yīng)會計(jì)專業(yè)社會發(fā)展導(dǎo)向

會計(jì)專業(yè)發(fā)展方向主要分財(cái)務(wù)會計(jì)分支和管理會計(jì)分支。一直以來在高校教學(xué)中都是更強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)會計(jì)的核算功能，弱化了管理會計(jì)功能，而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)的核算職能在企業(yè)來說也是越來越健全，尤其是近年來會計(jì)機(jī)器人的出現(xiàn)，越來越多的崗位將會被會計(jì)機(jī)器人的操作替代掉。依據(jù)每年的下企業(yè)調(diào)研情況，企業(yè)方強(qiáng)調(diào)了對管理會計(jì)人才的需求，因此考慮到社會發(fā)展導(dǎo)向，在今年的會計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表中增加了45個教學(xué)課時的《管理會計(jì)》課程。

三、完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（一）增加會計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在手工賬務(wù)實(shí)訓(xùn)室、財(cái)務(wù)軟件操作實(shí)訓(xùn)室、多功能會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，增加建設(shè)成本核算實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)商圈實(shí)訓(xùn)室、財(cái)經(jīng)考證實(shí)訓(xùn)室，同時依托財(cái)務(wù)管理、金融與證券等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，形成一個仿真企業(yè)會計(jì)工作的職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)室群，集企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和核算、稅費(fèi)計(jì)算與納稅申報、銀行資金結(jié)算模擬全過程的工作環(huán)境。

（二） 擴(kuò)充會計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

按照頂崗實(shí)踐和產(chǎn)學(xué)融合的要求以企業(yè)為主建立校外實(shí)訓(xùn)基地，如福建省林業(yè)投資公司、中福實(shí)業(yè)股份有限公司、福州瑞算財(cái)務(wù)管理公司，在此基礎(chǔ)上考慮學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，增設(shè)了廈門網(wǎng)中網(wǎng)有限公司、用友軟件南平分公司校外實(shí)習(xí)場所，同時與南平市國信會計(jì)事務(wù)所簽訂了訂單式人才培養(yǎng)校企合作協(xié)議。通過校企合作的方式在日常教學(xué)中把企業(yè)方會計(jì)人員邀請進(jìn)校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作，在實(shí)習(xí)周把學(xué)生安排進(jìn)企業(yè)接觸企業(yè)實(shí)操，對畢業(yè)班學(xué)生通過進(jìn)校雙向選擇的方式安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，教師跟崗、頂崗實(shí)踐，通過收集企業(yè)實(shí)際案例匯編形成教學(xué)案例，校企合作開發(fā)校本教材，橫向合作科研課題研究。有效的提高了教師的教學(xué)能力，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源。提高了學(xué)生對知識綜合應(yīng)用的靈活性及動手實(shí)踐的操作能力，縮短了學(xué)生的崗位適應(yīng)期，使校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)操銜接起來，真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)融合。

四、近年來會計(jì)專業(yè)建設(shè)成效

福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)從2014年至今共招生五屆，已畢業(yè)學(xué)生三屆， 畢業(yè)生雙證書率達(dá)100%，畢業(yè)生初次就業(yè)率高達(dá)98%以上，專業(yè)第一志愿錄取率均保持在100%，錄取分?jǐn)?shù)線超過全省高職高專錄取分?jǐn)?shù)線100分以上，會計(jì)專業(yè)師生在全省高職院校技能大賽中屢獲佳績，取得了系列成果。近年來會計(jì)專業(yè)的教師和學(xué)生在各類職業(yè)院校技能大賽也是收獲多多，其中省級會計(jì)技能競賽獲得一等獎1項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)、三等獎1項(xiàng);國家級稅務(wù)技能競賽二等獎1項(xiàng)，省級稅務(wù)技能競賽一等獎1項(xiàng)、二等獎1項(xiàng);省級教學(xué)職業(yè)能力大賽二等獎1項(xiàng);全國林業(yè)職業(yè)院校課程思政“十佳教學(xué)案例”。會計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為福建省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，擁有省級高校教學(xué)名師2名，福建省高職院校專業(yè)帶頭人1名。

近五年來，完成教科研項(xiàng)目12項(xiàng)，其中的《綠色海峽西岸建設(shè)與林業(yè)高職人才培養(yǎng)對策研究》獲國家林業(yè)局課題獲第六屆省級教學(xué)成果一等獎;《會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐》獲省級教學(xué)成果二等獎;《中高職銜接框架下會計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐》獲校級教學(xué)成果一等獎。

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（責(zé)任編輯：顧曉濱 劉茜）