楊慶華

2018年是江西共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)成立60周年。很多人印象中的江西共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)，幾乎都來自1970年代的故事片《決裂》。

1958年，江西創(chuàng)辦了共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)（簡(jiǎn)稱江西“共大”）。江西“共大”設(shè)有總校和分校，實(shí)行半工半讀，勤工儉學(xué)，按照農(nóng)、林、牧生產(chǎn)的工種和工序組織教學(xué)，編寫教材，面向廣大農(nóng)村和城鎮(zhèn)招生。這種辦學(xué)方式，得到了毛澤東的支持。1961年7月30日，毛澤東給江西“共大”寫信，信中說：“你們的事業(yè)，我是完全贊成的。半工半讀，勤工儉學(xué)，不要國家一分錢，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都有，分散在全省各個(gè)山頭，少數(shù)在平地，這樣的學(xué)校確是很好的。在校的青年居多，也有一部分中青年干部。我希望不但在江西有這樣的學(xué)校，各省也應(yīng)該有這樣的學(xué)校。各省應(yīng)派有能力有見識(shí)的負(fù)責(zé)同志到江西來考察，吸取經(jīng)驗(yàn)，回去試辦。初時(shí)學(xué)生宜少，逐漸增多，至江西這樣有五萬人之多……”毛澤東的這封信，后來被稱為“七三○指示”。

1960年代，江西“共大”成為教育界的一面旗幟，引起國內(nèi)外的關(guān)注。1974年9月，江西“共大”總校的胡春潮與江西省文化局的周杰根據(jù)江西“共大”的創(chuàng)辦過程和辦學(xué)方向，合作完成了電影文學(xué)劇本《決裂》的初稿。12月，胡春潮和周杰在北京完成劇本的修改稿。最初劇本反映的是1958年大躍進(jìn)時(shí)期江西“共大”的創(chuàng)業(yè)史，表現(xiàn)中華人民共和國成立后存在于教育戰(zhàn)線上的兩種辦學(xué)方針、兩種教學(xué)方法的斗爭(zhēng)。

曹仲平：“既然是大學(xué)，總有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)吧?！?/p>

龍國正：“當(dāng)然有，各個(gè)時(shí)代，各個(gè)階級(jí)都有自己的標(biāo)準(zhǔn)，都在培養(yǎng)自己的接班人?！?/p>

曹仲平：“難道說我們?cè)谂囵B(yǎng)資產(chǎn)階級(jí)接班人？”

龍國正：“我們的學(xué)校是無產(chǎn)階級(jí)的，可教學(xué)還是資產(chǎn)階級(jí)的一套。”

曹仲平：“國家已經(jīng)邁進(jìn)了一個(gè)和平建設(shè)的新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要專家，需要高精尖的人才?！?/p>

龍國正：“要專家，也要高精尖人才，得首先是紅色的，無產(chǎn)階級(jí)的?！?/p>

曹仲平：“你張口閉口就是紅色的，無產(chǎn)階級(jí)的，難道他們會(huì)跑到外國去嗎？”

龍國正：“何必跑到外國，按照你的教育思想，他們?cè)谥袊涂梢愿愠鰝€(gè)資本主義來?！?/p>

（摘自《決裂》電影文學(xué)劇本，1974年12月修改稿）

《決裂》劇本創(chuàng)作于1974年，正是“批林批孔”如火如荼的時(shí)候?！稕Q裂》雖然是以1950年代末江西創(chuàng)辦共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)為背景，但劇本中加入的一些內(nèi)容顯然是“文化大革命”時(shí)期的產(chǎn)物，如反潮流、白卷英雄，等等?！稕Q裂》劇本從選題到定稿，得到了北京電影制片廠編導(dǎo)室的支持。當(dāng)時(shí)故事片生產(chǎn)剛剛恢復(fù)，可供拍攝的劇本極少，《決裂》寫的江西“共大”是毛澤東肯定過的，政治上保險(xiǎn)。1975年4月，《決裂》劇本完成第四稿。此時(shí)，鄧小平主持國務(wù)院工作，對(duì)各條戰(zhàn)線進(jìn)行全面整頓，教育領(lǐng)域是整頓的重點(diǎn)。針對(duì)教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀，鄧小平提出尖銳批評(píng)。在這種形勢(shì)下，北京電影制片廠幾個(gè)老導(dǎo)演看過《決裂》劇本后，出于謹(jǐn)慎拒絕拍攝這部電影。恰在此時(shí)，剛剛拍完《偵察兵》的北京電影制片廠導(dǎo)演李文化看到了《決裂》的劇本，主動(dòng)請(qǐng)纓。

李文化回憶說：“1975年上半年，聽廠里說，有個(gè)投稿劇本基礎(chǔ)不錯(cuò)，一些導(dǎo)演看過，但都不愿意上。我去找汪洋廠長(zhǎng)要來劇本，當(dāng)天就一口氣看完了。劇本寫的是江西創(chuàng)辦‘共大’的事，‘共大’是毛主席、周總理等中央首長(zhǎng)明確表態(tài)的，大方向正確，藝術(shù)上也不錯(cuò)，有生活色彩。我很有積極性，廠里也愿意讓我上?！?/p>

《決裂》攝制組成立后，在全國范圍內(nèi)挑選演員。北京電影制片廠的葛存壯是最早進(jìn)入攝制組的演員，并擔(dān)任演員組組長(zhǎng)。

葛存壯在影片《決裂》中飾演孫子清，據(jù)他回憶：“我看了劇本后有一個(gè)思想，覺得劇本主題是歌頌勞動(dòng)人民上大學(xué)。開天辟地從未見過，很有積極的現(xiàn)實(shí)意義。起初，李文化讓我演副校長(zhǎng)曹仲和（注：《決裂》1975年修改稿將曹仲平改名為曹仲和）。后來編劇胡春潮和我接觸后，向?qū)а萁ㄗh：‘老葛演孫子清更合適。’就這樣，我的角色調(diào)換過來。孫子清有戲，有演頭，有趣味……”

《決裂》劇本

確實(shí)，《決裂》中最有趣味的角色就是大學(xué)教授孫子清，影片中孫子清講“馬尾巴功能”的一場(chǎng)戲是“文革”電影中少有的富有喜劇色彩的橋段。

畜牧獸醫(yī)系教室里，講桌上有一只石膏馬。孫子清用一種帶韻律的聲調(diào)朗朗地講著：“前幾天，我給大家講了馬的呼吸系統(tǒng)、馬的消化系統(tǒng)和馬的骨骼特征。今天，我要給大家講講馬尾巴的功能……”

窗外突然傳來牛的叫聲。

孫子清推開門。大叔牽著牛堵在門口。孫子清眉頭一皺，大聲地：“老大爺，你怎么把牛牽到這兒來了？

大叔滿懷希望地：“老師，我是山邊大隊(duì)的。隊(duì)里這頭牛病了，想請(qǐng)老師給看看?！?/p>

孫子清不耐煩地：“我們這兒是學(xué)校，快把牛牽走，牽遠(yuǎn)一點(diǎn)?！闭f著，返身進(jìn)教室，把門關(guān)上。

大叔從教室后面的門走了進(jìn)來。

孫子清正在黑板上畫馬尾巴：“好，現(xiàn)在我講馬尾巴……”他突然看見了大叔，有點(diǎn)生氣地說：“老鄉(xiāng)，你，你怎么跑到課堂里來了！……我們這里是大學(xué)，不是獸醫(yī)站。你快走吧！”

……

孫子清看看手表，走上講臺(tái)繼續(xù)講課：“現(xiàn)在，我們接著講馬尾巴……”

徐牛崽忽然舉起一只手。

孫子清臉一沉走上前，惱怒地：“你站起來說?！?/p>

徐牛崽從座位上站起說：“我提個(gè)問題。學(xué)校是不是準(zhǔn)備派我們到內(nèi)蒙去養(yǎng)馬？上課都幾個(gè)月了，你總是講馬。可我們這兒馬很少，特別是山區(qū)更沒有馬。就連這匹既不會(huì)叫也不會(huì)跳的石膏馬，我也是第一次看見。再說，你講的我也聽不懂?！?/p>

同學(xué)們哄然大笑。

孫子清左右環(huán)顧，怒沖沖地：“笑什么！”馬上又做出有涵養(yǎng)的樣子，邊走邊說：“越是聽不懂，學(xué)問就越深，那就更應(yīng)該學(xué)。”他走上講臺(tái)，拿起一疊彩色的馬類圖，“你們看，中國的蒙古馬，非洲的斑馬，世界上各種各樣的馬，我們都要講到。懂嗎？坐下。”

徐牛崽仍然站著：“我的意見還沒有提完。我建議改變課程，少講馬，多講點(diǎn)豬和牛，完了。”

孫子清：“既然你不愿意聽課，你可以出去！”

徐牛崽申辯說：“我這是提意見?！?/p>

孫子清吼叫：“出去！”

徐牛崽粗聲粗氣地：“出去也要提意見！”說完，憤怒地離開教室。

孫子清氣呼呼地說：“大家坐好。下面我們接著講馬尾巴的功能！”

（摘自《決裂》電影文學(xué)劇本1975年12月修訂稿）

葛存壯演了幾十年電影，給觀眾留下最深刻印象的就是這段“馬尾巴的功能”。他分析說：“孫子清是大學(xué)教授，或許還留過洋，因?yàn)閼蚶锼峤唤虒W(xué)大綱時(shí)說過汲取了國外一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就產(chǎn)生了這個(gè)念頭。他是個(gè)好人，但教育思想落后，來到‘共大’后對(duì)龍國正的下田上課、憑手上的老繭錄取學(xué)生看不慣。他是一個(gè)被批判的人物，在新的環(huán)境中老觀念使他成了被諷刺的對(duì)象，馬尾巴功能一場(chǎng)戲，就成了諷刺喜劇。我是喜劇正演，認(rèn)為情節(jié)安排到位了，越是嚴(yán)肅認(rèn)真地去演，其喜劇效果就越強(qiáng)烈。我從規(guī)定情境出發(fā)，從人物思想感情出發(fā)，不刻意耍噱頭……”

《決裂》中最有演頭的角色是孫子清，最沒演頭的角色是地委副書記唐寧。飾演唐寧的是來自上海電影制片廠的演員溫錫瑩。

溫錫瑩回憶說：“演《決裂》，（唐寧）這個(gè)人物什么作用也沒有，就是一個(gè)抽象的書記。觀眾都記得馬尾巴功能。這個(gè)書記不是一個(gè)具體的書記，而是一個(gè)抽象的書記。這個(gè)劇本看過以后，我認(rèn)為上不了什么層次。當(dāng)時(shí)北影讓我上這個(gè)戲，我就來了?！?/p>

溫錫瑩飾演的地委副書記唐寧在影片中就是一個(gè)抽象的人物，一個(gè)抽象的黨的化身。讓我們回顧影片結(jié)尾唐副書記的出場(chǎng)——

唐副書記走上臺(tái)，深情地望著臺(tái)下的群眾。群眾急切地等待唐副書記的講話。唐副書記又環(huán)視了四周的群眾，然后用宏亮的聲音向大家宣布：“同志們，告訴大家一個(gè)特大的喜訊，七月三十日，偉大領(lǐng)袖毛主席給我們共產(chǎn)主義大學(xué)寫了一封信。毛主席高度贊揚(yáng)我們共大，肯定了我們的大方向。偉大領(lǐng)袖毛主席說：‘同志們，你們的事業(yè)我是完全贊成的?！保ㄕ浴稕Q裂》電影文學(xué)劇本1975年12月修訂稿）

最初的《決裂》樣片中有毛主席給江西“共大”信的全文。1975年12月6日，文化部電影局審看《決裂》樣片時(shí)，提出：“毛主席給共大的信，沒有全文發(fā)表過，在銀幕上全文出現(xiàn)是否合適？”根據(jù)電影局的意見，影片上映時(shí)刪掉了毛澤東信中的其他內(nèi)容。

影片《決裂》中飾演校長(zhǎng)龍國正的是長(zhǎng)春電影制片廠的演員郭振清。龍國正是男一號(hào)，影片中龍國正找到被勒令退學(xué)的江大年一場(chǎng)戲，給觀眾留下了深刻印象：

龍國正在竹林里大步流星地奔走，竹葉投下的光影從他的臉上不停地掠過。

廣闊無垠的天空，綴著朵朵白云，在開闊的山坡上，龍國正呼喊著：“江大年——”

群山響起回音：“江大年——，江大年——”

龍國正沿著一條曲折陡峭的小路，跑上山頂，站在一塊巖石上，大聲呼叫：“江大年——”

回答他的是松濤和山谷的回響。

龍國正汗涔涔的臉上流露出幾分焦灼的情緒。他疾步如飛地在長(zhǎng)長(zhǎng)的獨(dú)木橋上走著。

他走過那座做過招生站的祠堂。

龍國正急匆匆走來，他突然煞住腳愣住了。

鐵匠鋪里，江大年正高高地舉起鐵錘，仿佛要把全身的力量都砸下去，一錘又一錘，發(fā)出振人肺腑的響聲，江大年咬緊牙關(guān)，鐵一般的臉上顯得剛毅有力。

龍國正心潮澎湃，他仿佛看到了招生時(shí)那敦厚、樸實(shí)的青年工人形象，又仿佛看到一個(gè)敢于反抗舊教育制度的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，他激動(dòng)地喊：“江大年！”

江大年扭頭看見龍國正，如同見了久別的親人，眼淚奪眶而出，喊著：“龍校長(zhǎng)！”

龍國正張開雙手，迎著大年邊走邊喊：“大年！”

江大年急奔過來，叫著：“龍校長(zhǎng)！”一頭撲在龍國正身上，哭了起來。

龍國正眼眶潤(rùn)濕，他抑制著內(nèi)心的激動(dòng)，深情地望著江大年，拉著他的手，說：“大年，走，跟我回去上大學(xué)?！?/p>

（摘自《決裂》電影文學(xué)劇本1975年12月修訂稿）

這場(chǎng)戲是在井岡山外景地拍攝的。郭振清樸實(shí)無華的表演極富感染力。

“拍攝現(xiàn)場(chǎng)靜寂無聲……戲中的演員留下了滾滾熱淚，在一旁參加攝制工作的其他同志也忍不住熱淚盈眶。”（摘自北京電影制片廠《決裂》創(chuàng)作組、攝制組：《迎著階級(jí)斗爭(zhēng)的風(fēng)浪上——攝制影片〈決裂〉的體會(huì)》，原載《人民電影》1976年第1期）

多年以后，郭振清在接受采訪時(shí)坦言，他演過的角色中最滿意的有兩個(gè)：一個(gè)是《平原游擊隊(duì)》中的李向陽，一個(gè)是《決裂》中的龍國正。

郭振清說：“1975年下半年，葛存壯來長(zhǎng)影，拿著劇本到我家說：‘大郭，北影要上一部戲，李文化導(dǎo)演想請(qǐng)你扮演男主角龍國正?！疫B夜看完劇本，很喜歡，有激情，歌頌毛主席肯定的‘共大’嘛！龍國正也有色彩，我愿意演?！?/p>

《決裂》原稿的名字叫《萬代紅》，后改名《決裂》。劇作者最初的立意是共產(chǎn)黨人要和教育思想的傳統(tǒng)觀念的決裂。1975年劇本修改稿將主題改為無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的徹底決裂。原稿中校長(zhǎng)龍國正和副校長(zhǎng)曹仲和的思想分歧系人民內(nèi)部矛盾，修改后升級(jí)為敵我矛盾，將原稿中龍國正和曹仲平辦學(xué)方法之爭(zhēng)改為不可調(diào)和的階級(jí)斗爭(zhēng)、路線斗爭(zhēng)。

會(huì)議室里，黨委會(huì)在進(jìn)行著。

曹仲和把一疊考卷丟到桌上：“請(qǐng)看，這就是他們的白卷！”

龍國正看著白卷，不動(dòng)聲色，異常沉著。

曹仲和站起來，故作姿態(tài)地：“這個(gè)決定，我請(qǐng)示了專區(qū)趙副專員?！闭f完，悠然自得地坐下去。

余鋼“蹭”地站起來氣呼呼地說：“你們搞突然襲擊！考試的時(shí)候，李金鳳她們?cè)谀膬?？在貧下中農(nóng)的田里，這些白卷能說明什么問題？”

龍國正：“不，這些白卷很說明問題。在這些白卷里，有高度的政治覺悟，有深厚的無產(chǎn)階級(jí)感情，有同學(xué)們的汗水，有貧下中農(nóng)的幾萬斤糧食。同學(xué)們做得好！做得對(duì)！”

曹仲和憋不住又站起來：“對(duì)？對(duì)在哪里？我們這兒不是農(nóng)場(chǎng)，不是生產(chǎn)隊(duì)?！彼叩阶雷恿硪欢?，聲嘶力竭地喊：“同志，我們是大學(xué)！既然叫大學(xué)，就應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。”

龍國正義正辭嚴(yán)地反駁：“辦學(xué)校，無產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)從來就沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。就拿這十五名同學(xué)來說，按照我們的標(biāo)準(zhǔn)，這些同學(xué)是好學(xué)生；按照你們的標(biāo)準(zhǔn)，卻把他們趕出校門。這又怎么能統(tǒng)一呢？”

余鋼理直氣壯地：“什么統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)！說穿了，就是你們借考試之名，把教育革命中敢于斗爭(zhēng)的好同學(xué)排擠出去?！彼麣鈶嵵畼O，用力在桌子上一拍，站起來：“難道這不是對(duì)工農(nóng)同學(xué)的迫害嗎！”

《決裂》劇照

曹仲和像被針扎了一樣，跳起來：“你，你，你這是污蔑！”

余鋼：“這都是事實(shí)！”

龍國正：“解放前，誰打擊、迫害工農(nóng)？是地主、資產(chǎn)階級(jí)。今天你也這么做，你站在什么立場(chǎng)？你代表了誰的利益？你代表的正是被打倒的地主、資產(chǎn)階級(jí)的利益！”（摘自《決裂》電影文學(xué)劇本1975年12月修訂稿）

飾演曹仲和的演員是來自遼寧人民藝術(shù)劇院的陳穎。據(jù)她回憶：“這部電影宣揚(yáng)憑手上的老繭就能上大學(xué)。我演曹仲和校長(zhǎng)，反對(duì)憑老繭就能上大學(xué)，認(rèn)為憑老繭上大學(xué)不科學(xué)?！稕Q裂》是在井岡山拍外景，和（江西‘共大’的）工農(nóng)兵學(xué)員有接觸。電影邊拍邊改，有幾個(gè)地方改動(dòng)挺大?！?/p>

《決裂》劇本修改過程中，廣泛征求了國務(wù)院科教組、北京市委大學(xué)組、朝陽農(nóng)學(xué)院、江西“共大”等的意見。

1975年6月4日，全國故事片創(chuàng)作會(huì)議籌備組對(duì)《決裂》劇本第四稿提出幾條意見：

一、 仍然存在真人真事問題……這一稿雖然將江西省委抹去，但仍寫的是共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)分校新發(fā)生的事情，而文化大革命前全國只有江西省辦了這樣的學(xué)校，這是眾所周知的。讀完劇本，很容易聯(lián)系到江西的共大以及舊省委。

二、 只寫文化大革命前，不能深刻地表現(xiàn)教育戰(zhàn)線上兩個(gè)階級(jí)、兩條路線的斗爭(zhēng)。劇本反映的時(shí)間是一九五八年夏至一九六一年春……可是劇本中的唐副局長(zhǎng)，顯然是省教育局的副局長(zhǎng)，卻被作為正確路線的代表者來歌頌，但辦共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)決不是他一個(gè)人所能決定的，也不是他一個(gè)人所能堅(jiān)持的，這實(shí)際是肯定了舊省委，從而美化了修正主義路線。應(yīng)該看到，正是經(jīng)過文化大革命，在毛主席革命路線的指引下，教育革命才能得以發(fā)展，否則是不可想象的……

《決裂》劇照

三、 在宣傳黨的教育方針問題上，既不強(qiáng)調(diào)要實(shí)行“無產(chǎn)階級(jí)政治掛帥”，又不反映“學(xué)校一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想”，而單純強(qiáng)調(diào)了生產(chǎn)勞動(dòng)，本末倒置。為什么要?jiǎng)?chuàng)辦共大，共大的辦學(xué)方針是什么，共大和舊大學(xué)之間在哪些根本問題上實(shí)行決裂？這些問題是很重要的，劇本不僅要有所交代，而且要反復(fù)宣傳?？墒牵壳暗奈膶W(xué)劇本只寫了共大一個(gè)分校的辦學(xué)過程，貫穿全劇的中心矛盾主要是生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)文化的沖突，而在和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的過程中又很少涉及政治思想斗爭(zhēng)。我們說，社會(huì)主義大學(xué)要把學(xué)生培養(yǎng)成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，必須從招生開始就實(shí)行政治掛帥，把提高學(xué)生的社會(huì)主義覺悟放在首位，“階級(jí)教育、黨的教育工作必須大大加強(qiáng)”。在這一點(diǎn)上，劇本的差距是很大的。

四、 一號(hào)人物龍國正的形象不高大、不典型、缺乏藝術(shù)感染力。作者在刻畫龍國正的形象時(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)他的“龍卷風(fēng)”性格特征，而沒有把他放在階級(jí)斗爭(zhēng)、路線斗爭(zhēng)的風(fēng)口浪尖上去塑造，去揭示他的內(nèi)心世界，并且是有缺陷的……

此外，劇本中有些關(guān)于學(xué)文化知識(shí)內(nèi)容的描寫也是欠妥的，它直接貶低、損害了龍國正的形象……如，他對(duì)關(guān)門辦學(xué)是欣賞的，夜晚當(dāng)他看到一個(gè)個(gè)亮著燈的窗口時(shí)，竟“獨(dú)自甜蜜蜜地笑了”。這一點(diǎn)，他和曹仲和是一樣的，劇本在其后描寫道，曹仲和對(duì)于課堂里學(xué)生們鴉雀無聲的情景也是“顯得十分滿意的”。（摘自吳迪：《中國電影研究資料1949-1979》下卷）

1975年7月，國務(wù)院文化組召開全國故事片創(chuàng)作、生產(chǎn)座談會(huì)，提出“正確而深刻地反映現(xiàn)實(shí)生活中的階級(jí)斗爭(zhēng)、路線斗爭(zhēng)是當(dāng)前故事片影片創(chuàng)作中必須努力解決的課題”。正在井岡山拍攝外景的《決裂》攝制組，根據(jù)故事片創(chuàng)作會(huì)議籌備組的意見和故事片創(chuàng)作會(huì)議的精神，對(duì)《決裂》劇本作了重大改動(dòng)，將劇本的主題確定為：無產(chǎn)階級(jí)教育革命只有向修正主義教育路線和舊教育制度宣戰(zhàn)，同反映傳統(tǒng)的所有制關(guān)系的舊傳統(tǒng)觀念實(shí)行最徹底的決裂，才能徹底戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級(jí)，把這場(chǎng)革命進(jìn)行到底。劇本中“教改”一場(chǎng)戲，最初編劇是根據(jù)江西“共大”自給自足，“不花國家一分錢”的特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)矛盾沖突時(shí)，側(cè)重寫“插秧”與“上課”的矛盾，表現(xiàn)龍國正為了不誤農(nóng)時(shí)，要求停課，把學(xué)生拉到田里插秧。創(chuàng)作組在修改劇本時(shí)，認(rèn)為原稿中這場(chǎng)戲矛盾的焦點(diǎn)離開了教育革命的根本，沒有抓住兩條教育路線斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)：

《決裂》劇照

這樣寫雖然符合特定生活的真實(shí)，但是沒有把矛盾和斗爭(zhēng)典型化，因而不能體現(xiàn)教育革命的深刻意義。通過對(duì)教育革命更深入地調(diào)查研究，使我們認(rèn)識(shí)到，作品必須跳出真人真事的局限，要站在整個(gè)教育戰(zhàn)線兩條路線斗爭(zhēng)的高度對(duì)生活素材進(jìn)行典型概括……（北京電影制片廠《決裂》創(chuàng)作組、攝制組：《迎著階級(jí)斗爭(zhēng)的風(fēng)浪上》——攝制影片〈決裂〉的體會(huì)》）

后來這場(chǎng)戲就改為“小課堂”與“大課堂”的爭(zhēng)論。

曹仲和：“老龍，你為什么老把學(xué)生弄到田里去呢？”

龍國正：“我找你就是要談這個(gè)事。現(xiàn)在是春耕大忙的時(shí)候，我們的課堂應(yīng)該結(jié)合農(nóng)時(shí)搬到田里去，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐中更全面地掌握知識(shí)?！?/p>

曹仲和：“你說來說去，還不是為了幾粒谷子！”

龍國正：“這不是幾粒谷子的事?！?/p>

曹仲和：“為什么你一定要把學(xué)生培養(yǎng)成眼光短淺、胸?zé)o大志的人呢？”

龍國正站了起來：“不對(duì)，這種看法是錯(cuò)誤的。這是教育革命的大問題呀。老曹，你讓同學(xué)們穿著鞋襪，在課堂里植樹，在黑板上種田，學(xué)農(nóng)不務(wù)農(nóng)，學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，怎么能夠趕上時(shí)代的步伐？怎么能和全國人民同心同德地建設(shè)社會(huì)主義呢？”（摘自《決裂》電影文學(xué)劇本1975年12月修訂稿）

為了拔高主題，《決裂》創(chuàng)作組對(duì)原劇本結(jié)尾作了重大改動(dòng)，特地增加了一場(chǎng)戲——

禮堂里，錢組長(zhǎng)主持會(huì)議，他大聲喊叫：“請(qǐng)大家坐下來，坐下來，現(xiàn)在開會(huì)！社員同志們，今天我們開個(gè)批判大會(huì)，批判共大學(xué)生李金鳳。安靜一點(diǎn)，安靜一點(diǎn)！因?yàn)槔罱瘌P反對(duì)工作組，破壞‘三自一包’的政策，特別是反對(duì)趙副專員，反對(duì)趙副專員就是反對(duì)專區(qū)，反對(duì)專區(qū)就是反黨！”

……

龍國正鎮(zhèn)定而有力地說：“李金鳳不是反對(duì)黨，她是反對(duì)那種自稱為共產(chǎn)黨而實(shí)質(zhì)上是資產(chǎn)階級(jí)民主派；她不是反對(duì)專區(qū)，而是反對(duì)專區(qū)里面那些主張走資本主義道路的當(dāng)權(quán)人物。她這樣做，正是熱愛黨，維護(hù)黨的利益，說明她有高度的黨性。她是我們共大最好的學(xué)生！”（摘自《決裂》電影文學(xué)劇本1975年12月修訂稿）

1975年10月，《決裂》拍攝完成。12月6日，文化部電影局審看《決裂》樣片，意見如下：

該片通過共大松山分校的創(chuàng)建過程，表現(xiàn)了五十年代末期教育戰(zhàn)線一場(chǎng)兩個(gè)階段、兩條路線的激烈斗爭(zhēng)，比較成功地塑造了堅(jiān)持毛主席教育路線的革命闖將龍國正的英雄形象，歌頌了毛主席的革命路線，歌頌了社會(huì)主義新生事物，主題思想很好，戰(zhàn)斗性強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)。在藝術(shù)上也是比較好的。動(dòng)人的戲很多，大部分場(chǎng)景采用外景、實(shí)景拍的，效果不錯(cuò)。導(dǎo)演、攝影都是新手，但狠下功夫，取得了很好的成績(jī)……（文化部存檔資料，摘自吳迪：《中國電影研究資料1949-1979》下卷）

1976年元旦，影片《決裂》在全國公映。盡管如《決裂》導(dǎo)演李文化所說：“拍這部片子與‘四人幫’、‘四人幫’的爪牙的任何人都沒有任何關(guān)系”，但不可否認(rèn)的是，《決裂》所反映的政治傾向，使之成為“四人幫”配合形勢(shì)進(jìn)行反擊的一發(fā)炮彈。

“四人幫”垮臺(tái)后，影片《決裂》受到了批判，但沒有被劃入“陰謀電影”的行列?！稕Q裂》創(chuàng)作組和攝制組的大多數(shù)主創(chuàng)人員也沒有受到牽連。畢竟1976年的春天，創(chuàng)作者們尚不能認(rèn)識(shí)到這部影片對(duì)于人們的思想產(chǎn)生的負(fù)面影響。

時(shí)過境遷，《決裂》拍攝30多年之后，當(dāng)年影片的幾位主創(chuàng)人員這樣反思那段歷史——

葛存壯：“拍《決裂》時(shí)，攝制組全體人員都是為了歌頌毛主席肯定的‘共大’，意愿是好的。雖然影片受到了極“左”思想的影響?！泊蟆翘囟v史時(shí)期產(chǎn)生的特殊類型的學(xué)校，《決裂》是特定歷史時(shí)期產(chǎn)生的特定影片?！泊蟆牍ぐ胱x的性質(zhì)，從農(nóng)村招學(xué)生，根據(jù)勞動(dòng)需要，學(xué)習(xí)農(nóng)林牧副知識(shí)，是很實(shí)際的。那時(shí)建國不久，國力不強(qiáng)，不可能有那么多正規(guī)大學(xué)吸收農(nóng)民子弟受教育。毛主席肯定它不無道理。影片的問題在于，硬是要把技術(shù)學(xué)校拔高為本科大學(xué)……《決裂》是在當(dāng)時(shí)歷史條件下受‘左’的思潮的影響拍攝完成的，我認(rèn)為，對(duì)《決裂》的是非評(píng)論應(yīng)該和對(duì)于歷史上存在的‘共大’的認(rèn)識(shí)區(qū)別對(duì)待?！泊蟆€是應(yīng)該肯定的。

郭振清：“用今天的眼光看待歷史，影片所表現(xiàn)的過去的那一段是扭曲了。對(duì)知識(shí)分子諷刺打擊，我都不贊成。但是，像‘共大’這樣的辦學(xué)精神是永恒的。教育與勞動(dòng)相結(jié)合，現(xiàn)在還在講，各式各樣的職業(yè)學(xué)校就是一例?！泊蟆@樣的農(nóng)業(yè)技校，為廣大農(nóng)民子弟學(xué)習(xí)文化知識(shí)提供了條件，是十分實(shí)際的。這樣的學(xué)校今后還應(yīng)繼續(xù)辦下去?！?/p>