王多石

摘 要：物理實驗在物理學習過程中對學生掌握物理基礎知識有非常大的幫助，而且隨著課改的進行，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為一項重要教學任務。通過有趣的科學物理實驗，幫助學生理解物理公式，掌握物理學科知識的學習方式，符合時代發(fā)展背景下對物理教學的要求。從核心素養(yǎng)背景下的物理實驗教學對物理教學有何幫助出發(fā)，探討物理實驗教學的新思路，希望對物理實驗教學發(fā)展助力。

關鍵詞：物理實驗；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新

一、物理實驗教學的必要性

1.缺乏物理實驗的課堂的弊端

物理學科知識大多都是在實驗的基礎上總結出來的，因此在物理教學過程中如果不向學生演示物理實驗或者不讓學生自己動手操作實驗，學生就很難從枯燥乏味的課本中認識物理現(xiàn)象，思考物理原理，理解物理知識，可能會影響學生物理成績的提高。再有初中生年齡較小，對于枯燥乏味的課堂氛圍很快就會喪失學習興趣，如果老師采用的是死記硬背的方式，學習效率自然難以提升。

2.物理實驗對學生學習的幫助

融入物理實驗的物理課堂氛圍較為活躍，在好奇心的作用下，物理實驗讓學生對物理學習產生了極大的興趣。無論是課堂上老師的實際演示還是學生親自動手，都會讓學生感受到物理知識的奇妙性，從而愛上這門科學。興趣是最大的動力，學生在物理實驗的驅使下對物理學習產生了極大的學習興趣，學生的物理學習成績自然得到了快速提高。而且學生實際操作物理實驗不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)學生的觀察能力。在親自操作物理實驗的過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)更多的問題，能夠幫助學生發(fā)展物理原理，從而以這樣有趣的方式熟知物理知識。這樣理論和實踐相結合的教學模式，更適應現(xiàn)在課改大環(huán)境下的時代教學要求。

二、物理實驗教學創(chuàng)新思路

1.物理實驗中的教學觀念應與時俱進

核心素養(yǎng)時代下，學生只會做好考試中的實驗題已經(jīng)很難適應時代發(fā)展要求。學生不僅能做出卷子上的實驗題，還能結合實際講述題目原理并能實際操作出來，只有這樣的學生才能適應時代發(fā)展要求。因此教師應改變教學思路，走出教學誤區(qū)，摒棄會做考試試題就可以的想法，拒絕為了會寫實驗題不實際訓練而是“講實驗”“背實驗”的錯誤教學方法，給學生更多的機會，讓學生實際參與到物理實驗中來。例如在講到《聲現(xiàn)象》這一章節(jié)時，可讓學生準備兩把疏密不同的塑料梳子和一張塑料片。在課堂上老師帶領學生用塑料片對兩把梳子以相同速度劃動，再用不同速度劃動同一把塑料梳子，這樣會產生不一樣的聲音。老師在這個時候提出疑問，帶領學生探討速度和音調的關系，尺子疏密程度和音調的關系，從而讓學生對聲音的產生、音調等物理知識有更深刻的認識?！爸v實驗”“背實驗”的教學方法和通過物理實驗讓學生掌握物理知識的教學方法的區(qū)別一目了然，“講實驗”“背實驗”教學模式下的學生在面對原題的時候能夠準確地寫出答案，一旦題目更改或實驗材料更換學生便不知如何回答，但經(jīng)過物理實驗之后的學生了解的是物理實驗的原理，即使題型更換，但是題目考查學生的就是物理原理，那么親自操作過物理實驗的學生由于對物理原理及過程非常熟悉，所以在面對不同類型題目的時候都能夠準確推算出答案。兩種教學模式，學生成績相差自然有極大的懸殊。

2.物理實驗的范圍要適度開發(fā)

物理實驗不應局限于課本教學實驗，為了培養(yǎng)學生實際的動手能力以及促使學生對物理實驗有著更好的認識。在實際教學過程中，面對于平?？荚囍谐霈F(xiàn)的題目、中考練習題等，老師均可在實驗材料充足的基礎上帶領學生共同開展物理實驗。如此，不僅幫助學生提高動手能力，提升學生對實驗的認知，還有助于學生了解實驗題題型變化是基于何種物理原理之上，這樣學生以后在考場上面對新的物理實驗題目時，能夠快速準備地思索出該實驗考察的物理原理，對于學生物理成績的提高有著很大的幫助。必要時教師可采取小組合作的方式，讓學生分組進行實驗。例如在講到《摩擦力》這部分知識點時，教師可對學生提出實驗的課題，并對學生提出如何控制實驗中變量的疑問。帶著老師的問題，小組在規(guī)定時間內完成該實驗，并根據(jù)實驗結果來嘗試回答老師提出的疑問。這樣不僅培養(yǎng)了學生的實際動手能力和對物理知識的認知能力，更加強了學生的團隊合作意識，利于學生的長遠發(fā)展。

3.豐富多樣的物理實驗

有些物理實驗的安全性較低，課堂上操作可能會對學生的安全造成一定的威脅；再有就是有些物理實驗時間跨度比較大，課堂時間難以完成整個物理實驗過程；還有一類物理實驗較為抽象，教學過程中用到的物理器材難以演示其物理變化等，這些類型的物理實驗一般不建議在課堂上展示。但是物理實驗并不局限于實際操作，對于不太好在課堂上實際演示操作過程的物理實驗，教師可采取通過多媒體播放視頻短片、圖片等方式向學生展示實驗過程。除此之外，教師需要注意引導學生將物理實驗與生活實際相結合，幫助學生通過物理實驗思考一些生活中的事件，這樣有助于學生學有所成，把課本知識轉化為實際運用到生活中去，培養(yǎng)了學生的動手能力、思維能力和運用能力。

在核心素養(yǎng)的時代背景和課改的推動之下，傳統(tǒng)錯誤的物理教學已經(jīng)有了很大程度的改觀。對于不適合時代發(fā)展的物理教學方法，我們應當及時摒棄。不斷轉換教學思維，走出教學誤區(qū)，根據(jù)實際情況帶領學生進行多種多樣的物理實驗，增加物理學習的趣味性，引導學生將物理學習與生活實際相結合，為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。

參考文獻：

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