王鼎維

隨著中考改革的不斷探索，我市中考道德與法治開卷考試實行幾年了，由開始的獨立自主命題到今年參加省統(tǒng)一命題的中考，我們一直在體驗著考試變革，雖然今年由省統(tǒng)一命題，但考試所復(fù)習(xí)的內(nèi)容還是考綱規(guī)定的內(nèi)容，仍然是開卷考試，縱觀我縣幾年的中考，從調(diào)研、抽測反映的情況，對開卷考試談一點個人看法，供同仁參考。

一、目前部分學(xué)生在開卷考試存在的突出問題

1.對開卷考試認(rèn)識不足，存在僥幸心理，影響考試效果

雖然任課教師多次強(qiáng)調(diào)開卷考試的特點，但仍然有部分學(xué)生思想上不予重視，認(rèn)為開卷考試就是抄書，有了教材可以從中找答案，平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，應(yīng)付了事，考試時把所有教材帶入考場，憑自己的印象逐題在教材中找，

找到了就照抄下來，有時也沒思考是否符合題意就寫；找不到答案或者空白或者隨便寫一個答案，這樣做既浪費(fèi)了時間，還保證不了質(zhì)量。要知道政史同場分卷考試，分配給道德與法治學(xué)科的時間只有65分鐘，單憑考場翻書找答案，時間是絕對不夠用的，過去幾年中考，很多學(xué)生在考試中沒有答完題就是很好的例證。

大家都知道，開放性試題雖然有著“題在書外，理在書中”的特點，但開的是教材，而在時間、空間、規(guī)則、答案的邏輯結(jié)構(gòu)組織上都還是“閉”的。如果連教材最基本的知識都不熟悉，根據(jù)題意解答相關(guān)內(nèi)容，是非常困難的，尤其理解不透有關(guān)問題時，所作答案必然或者大相徑庭、或者模凌兩可、或者文不對題、或者張冠李戴等，加上考試受試題內(nèi)容不熟和考試緊張等因素影響，考場也就出現(xiàn)了“書在手中，手在忙中，心在顫中，思在亂中，理在無中”的不良狀況，有時即使是很簡單的題，有的學(xué)生也做不出來。這都是對開卷考試認(rèn)識不足、所持輕視態(tài)度造成的。

2.答題中缺乏認(rèn)真審題的習(xí)慣，盲目作答

表現(xiàn)在對待客觀題上，拿起來就做，沒有審清題肢題干關(guān)系，匆忙選擇，往往造成不必要的失分；在對待主觀題上，不是先認(rèn)真審題，看清楚后有條有理回答，而是忙于抄書，看書中哪個段落與試題內(nèi)容接近，就抄哪個段落。這樣，由于缺少對整個題目的準(zhǔn)確理解，沒有形成一個完整的思路，完成的試題就出現(xiàn)了要不不符合題意要求，要不答案不完整等問題。審題不清是開卷考試的大忌。

3.組織答案條理不清，注重自我表述，不能體現(xiàn)教材中的觀點，即試題的“理在書中”成了空話

這主要在主觀題上體現(xiàn)明顯。主觀題重點考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，需要學(xué)生通過材料分析，運(yùn)用學(xué)科專業(yè)術(shù)語、基本觀點進(jìn)行表述作答，初中生由于受年齡和自身知識的限制，加上對學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握不牢，語言組織能力欠佳等，往往在回答主觀題時，只用自己的語言表述，而沒有體現(xiàn)教材中的觀點，所答內(nèi)容沒有表達(dá)清楚，要點不明了，層次不清晰，結(jié)果得分不高。其實主觀題都與所學(xué)教材知識密切相關(guān)，需要用教材中的理論觀點作支撐，需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和觀點作出正確的分析和判斷，離開所學(xué)教材內(nèi)容，忽視教材觀點等于失去了答題的依據(jù)，找不到答題的方向，這也是開卷考試中常見的一個問題。

二、反思與對策

為了進(jìn)一步提高開卷考試的效益，體現(xiàn)開卷考試的優(yōu)勢，達(dá)到開卷考試的目的。在復(fù)習(xí)備考中，道德與法治教師應(yīng)做好這樣幾方面工作：

1.幫助學(xué)生走出認(rèn)識上的誤區(qū)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

開卷考試作為考試改革的一種新形式，注重考查學(xué)生運(yùn)用已有知識分析社會生活和解決實際問題的能力，改變過去學(xué)生死記硬背的習(xí)慣，但這并不意味著降低了對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查要求，基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生提高和發(fā)展的載體和基礎(chǔ)，是學(xué)生分析解決實際問題的理論依據(jù)。沒有了基礎(chǔ)知識和基本技能支撐的能力考查就像無源之水、無土之木。加上開卷考試的靈活性和開放性，更需要對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、重組和提升，況且考試有嚴(yán)格的時間限制，如果沒有對所學(xué)知識的牢固把握和對教材的輕車熟路，很難交出一份理想的答卷的。

因此，道德與法治教師首先做好學(xué)生的思想動員工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識開卷考試，消除開卷就是抄書的片面認(rèn)識，端正復(fù)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)科復(fù)習(xí)工作，認(rèn)真復(fù)習(xí)。然后在復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理清教材每單元、每課、每節(jié)、每框的知識結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系，形成知識體系，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，把握主干知識，讓學(xué)生對教材知識一目了然，達(dá)到居高臨下、融會貫通。吃透教材，掌握必備的基礎(chǔ)知識，考試才能信手拈來。學(xué)生才會準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語、教材中的觀點去組織答案，回答問題才能避免出現(xiàn)自我表述、信口開河；同時也能穩(wěn)住情緒，靜心審題，避免馬虎和思維混亂等問題出現(xiàn)，才能在考試中穩(wěn)操勝券，所以扎實的基礎(chǔ)知識是學(xué)生獲得理想成績的前提。

2.上好復(fù)習(xí)講評課，提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)過程中，教師經(jīng)常會組織學(xué)生做一些成題或自編題，然后進(jìn)行講評?？梢哉f練習(xí)講評課是復(fù)習(xí)中常見的課型，教師對學(xué)生訓(xùn)練中暴露出的問題進(jìn)行針對性地評析。這里就需要教師在講評前一定要精心準(zhǔn)備，一方面掌握學(xué)生在各考點上的得分、失分情況及典型錯誤，將學(xué)生答卷中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸類、排序，并根據(jù)學(xué)生存在的問題來確定矯正的途徑和方法；另一方面，通過分析試題的命題思路、考查角度和考查意圖，進(jìn)一步思考如何指導(dǎo)學(xué)生理順答題思路，掌握答題技巧，提高解題能力。

在評析學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題、典型錯誤和理解方面的偏差中，教師要與學(xué)生一起去分析：題目的背景怎樣？要求是什么？從什么角度回答？學(xué)生回答的要點有沒有道理？為何出現(xiàn)不該回答的要點？學(xué)生的思路上出現(xiàn)什么偏差？為什么會出現(xiàn)偏離命題要求的思路？答題應(yīng)從何下手？今后如何防止類似錯誤等，教會學(xué)生如何審題，怎樣找到解題的切入點，分析解題的思路和方法，使學(xué)生學(xué)會做題……點評不能停留在簡單的判斷正誤或者只給標(biāo)準(zhǔn)答案上，這樣學(xué)生解題能力是不會提高的，

所以教師要耐心細(xì)致地評析學(xué)生出現(xiàn)的問題。教師只有在評析中觸及問題的要害和實質(zhì)，才能達(dá)到評析的目的。

對于評析的結(jié)果，教師要注意進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。除了留一定時間讓學(xué)生消化講評內(nèi)容外，還要通過矯正訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)一步實踐、總結(jié)和反思。如進(jìn)行糾錯檢測、補(bǔ)償聯(lián)系、變式訓(xùn)練等，進(jìn)行該知識點、能力點的鞏固強(qiáng)化，直到學(xué)生靈活掌握。在強(qiáng)化訓(xùn)練時，對講評內(nèi)容進(jìn)行理性歸納，由點到面，有具體到抽象，由感性到理性的認(rèn)識過程中，幫助學(xué)生總結(jié)提升出一類問題的理性解題規(guī)律，做到舉一反三，應(yīng)對各種類似相關(guān)問題的解答，不斷提高學(xué)生理論聯(lián)系實際能力，對知識理解感悟能力、實踐和探索能力，促使學(xué)生從容復(fù)習(xí)備考。

3.關(guān)注時政熱點，加強(qiáng)專題訓(xùn)練，進(jìn)行思維鍛煉

中考道德與法治試題的背景材料大部分都運(yùn)用本年度熱點時政內(nèi)容，考查相關(guān)知識點。這就需要教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)中必須關(guān)注時政熱點，找準(zhǔn)與教材結(jié)合點，以時政專題帶動復(fù)習(xí)，使練習(xí)的內(nèi)容變成連接課堂與課外的橋梁。在專題復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對一年來的國內(nèi)外大事和熱點問題做到心中有數(shù)，把握它們與教材的結(jié)合點，運(yùn)用相關(guān)知識，通過不同題型，從不同角度去認(rèn)識、去分析，注重知識的遷移，使教材知識活起來，從而提高學(xué)生根據(jù)時政熱點對知識進(jìn)行整理、重組、運(yùn)用和綜合分析和解決實際問題能力及語言表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和復(fù)習(xí)的實效。同時在專題復(fù)習(xí)中，為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式發(fā)揮作用，教師在確定某個專題后，可以讓學(xué)生圍繞專題結(jié)合教材所學(xué)知識學(xué)會向教師提問，向自己提問，使學(xué)生會提問，會設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極探究知識、積極思維，不斷提出問題和解決問題，從而提升思維品質(zhì)。另外，教師還要加強(qiáng)答題技能的訓(xùn)練，針對不同的題型，掌握不同的答題技巧；引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真審題，注意題目設(shè)問的關(guān)鍵點，鎖定答題方向，善于分析和綜合，找準(zhǔn)教材知識點，學(xué)會有效組織答案，力求準(zhǔn)確全面，不斷提高答題能力。

伴著2012年中考復(fù)習(xí)的到來，在反思過去不足的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，思考對策，尋找有效方法。“工欲善其事，必先利其器”，要想在復(fù)習(xí)時間緊任務(wù)重的情況下，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率，教師必須加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法研究，調(diào)整復(fù)習(xí)策略，把握復(fù)習(xí)方向，努力夯實基礎(chǔ)，提高能力，為今年中考做好充分準(zhǔn)備。