徐大明

家校共育就是家長(zhǎng)、學(xué)校在明確主體責(zé)任的情況下進(jìn)行多方配合和溝通，共同配合和教育孩子，從而達(dá)到最佳育人效果的一種育人體系和機(jī)制。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”柳樹中學(xué)作為縣教育局確定的新教育實(shí)驗(yàn)校，歷來重視家校共育，建立了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的長(zhǎng)效育人機(jī)制，積極探索出家校共育的有效途徑。

一、定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，創(chuàng)新家長(zhǎng)培訓(xùn)形式

家庭是孩子成長(zhǎng)過程中的終身學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)和生活的第一任教師，家庭教育是孩子教育中最重要的教育。

我校的招生范圍屬半山半川，家長(zhǎng)與教師經(jīng)常溝通的僅占37%，家校合作的愿望不夠強(qiáng)。近幾年來，學(xué)校在傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的基礎(chǔ)上，定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系列教育培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)明白家庭教育的重要性。本學(xué)期學(xué)校邀請(qǐng)縣婦聯(lián)專家對(duì)全校家長(zhǎng)做了專題培訓(xùn)，專家介紹了家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別，讓家長(zhǎng)明白了家庭教育的三個(gè)關(guān)鍵詞：陪伴、體驗(yàn)和尊重，以及父母教育孩子的三次接力：尊重師長(zhǎng)、尊重父母、尊重自己。這樣的活動(dòng)旨在改變家長(zhǎng)的教育方法，引領(lǐng)家長(zhǎng)走出家庭教育的誤區(qū)，為孩子的成長(zhǎng)助力，強(qiáng)化家?；?dòng)共育。

二、進(jìn)行大走訪活動(dòng)，創(chuàng)新教師家訪形式

家訪，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，發(fā)揮了無可替代的作用。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的反饋和建議，同時(shí)還能加深教師與家長(zhǎng)的感情。

我校是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，山區(qū)片的70多名學(xué)生在學(xué)校寄宿。山區(qū)交通不便，居住分散，家訪的難度較大。本學(xué)期學(xué)校決定全體校領(lǐng)導(dǎo)和部分教師分兩組利用周六、周日赴山區(qū)片進(jìn)行大走訪活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師每到一個(gè)家庭都將孩子的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、發(fā)展?jié)撃芘c家長(zhǎng)進(jìn)行交流，同時(shí)認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)對(duì)孩子家庭表現(xiàn)的評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)校工作的建議。我?！敖處熯M(jìn)家庭”集中大走訪活動(dòng)開展以來，社會(huì)影響很大。教師深入了解了學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)和生活習(xí)慣等，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了教子培訓(xùn)?；顒?dòng)效果良好，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量的提升起到了積極的促進(jìn)作用。

三、邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)食堂，感受家的溫暖

“教育從來都不僅僅是學(xué)校的專利，完美的教育需要家校社會(huì)的良好互動(dòng)?！蔽倚Ｔ趯W(xué)校食堂用餐的學(xué)生每天都在120人左右，針對(duì)家長(zhǎng)普遍關(guān)心的學(xué)生用餐問題，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)部分委員走進(jìn)校園，開展食堂管理體驗(yàn)活動(dòng)。由食堂管理人員對(duì)家長(zhǎng)廣泛關(guān)心的飲食安全、營(yíng)養(yǎng)搭配等問題耐心向家長(zhǎng)做了解答。家委會(huì)成員在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地觀看食堂工作人員制餐、分餐過程，隨后家委會(huì)成員親身體驗(yàn)食堂午餐。家委會(huì)成員對(duì)學(xué)校食堂更新變化給予了充分的肯定，也對(duì)如何提高飯菜質(zhì)量、改善菜品留下了寶貴的意見和建議。這次以食堂用餐體驗(yàn)為主題的家委會(huì)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通與理解，也為新學(xué)期家校共建工作開啟了

新篇。

四、倡導(dǎo)“親子共讀”，構(gòu)建書香家庭

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個(gè)教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念?！奔彝ソ逃c學(xué)校教育必須聯(lián)合起來，形成一股強(qiáng)大的教育力量。

本學(xué)期學(xué)校開展了“讀書節(jié)”活動(dòng)，活動(dòng)的主題是：閱讀滋潤(rùn)情懷，書香啟迪智慧。學(xué)校倡導(dǎo)全校各班開展“親子共讀”活動(dòng)，把讀書活動(dòng)引入家庭。由各班語文教師根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定閱讀書目，各班班主任利用微信群要求家長(zhǎng)與孩子一起購(gòu)買書籍，與孩子同讀一本書，并指導(dǎo)孩子完成讀書筆記，共同享受閱讀的快樂。活動(dòng)要求家長(zhǎng)多關(guān)心孩子的閱讀情況，讓孩子多讀書，少玩游戲，逐漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，積極構(gòu)建“書香家庭”?；顒?dòng)結(jié)束后學(xué)校對(duì)涌現(xiàn)出的“讀書之星”進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

本次活動(dòng)引導(dǎo)和幫助廣大家長(zhǎng)親子閱讀，攜手孩子共同成長(zhǎng)，從而營(yíng)造出和諧的閱讀氛圍，大大提升了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

五、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成教育合力

我校近95%的學(xué)生來自農(nóng)村家庭，50%的學(xué)生家長(zhǎng)有打臨工的情況，學(xué)校住宿學(xué)生多，留守兒童多，單親孩子多。這些學(xué)生除了需要學(xué)校的關(guān)心外，更需要家庭的關(guān)心，二者形成合力，才能使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上盡可能地健康發(fā)展。學(xué)校各班主任都建立了班級(jí)QQ群、微信群，及時(shí)與家長(zhǎng)交流、互動(dòng)、研討，形成教育合力。各班班主任和住宿老師定期讓住宿學(xué)生與家長(zhǎng)視頻對(duì)話，讓家長(zhǎng)直觀地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，把愛及時(shí)傳遞給學(xué)生。

本學(xué)期，學(xué)校積極申報(bào)全國(guó)家校共育數(shù)字化試點(diǎn)校，全面提升全校教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下的家庭教育指導(dǎo)能力，創(chuàng)新家校共育新形式，力爭(zhēng)為農(nóng)村地區(qū)的家校共育起到示范帶頭作用。

家校共育是新教育的十大行動(dòng)之一，家校合作協(xié)同育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，是教育改革和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村中學(xué)家校共育的有效性策略實(shí)踐研究”（GS[2018]GHB0298）階段性成果。