侯翠翠

隨著教學(xué)改革的不斷深化，過(guò)去那種傳統(tǒng)式的教學(xué)模式顯然已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)的實(shí)際需求。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)這個(gè)啟蒙階段的教學(xué)中，教學(xué)方法的恰當(dāng)與否將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和理解的程度，因此，探索全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式就顯得十分迫切。而游戲教學(xué)作為新型教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

DI是英文“DESTINATION IMAGINATION”的縮寫(xiě)，原意是“目的地想象”，寓意無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力。DI是一個(gè)有趣、實(shí)踐型的教育項(xiàng)目，以STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)）為基礎(chǔ)，補(bǔ)充青少年在知識(shí)基礎(chǔ)之上的技能教育，使之能夠面對(duì)未來(lái)的任何變化，成為21世紀(jì)的創(chuàng)造者。

DI的創(chuàng)意大賽就像一種游戲。游戲具有創(chuàng)新性，更具想象力。心理學(xué)家認(rèn)為，青少年玩游戲時(shí)，常常產(chǎn)生一種特殊的心理狀態(tài)：心流。那是亢奮、緊張，進(jìn)入高峰體驗(yàn)狀態(tài)，此時(shí)，獨(dú)特的想象就會(huì)產(chǎn)生。用游戲的方式來(lái)學(xué)習(xí)、探究，產(chǎn)生創(chuàng)新的念頭是很多的。因此，將DI活動(dòng)簡(jiǎn)化改良引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，用游戲的方式來(lái)設(shè)計(jì)、編制學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培植游戲精神，來(lái)提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題

游戲化教學(xué)的目的，意在營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，保證教與學(xué)的質(zhì)量。但是有些老師沒(méi)有掌握游戲化教學(xué)的精髓和運(yùn)用方法，致使他們?cè)谡n堂教學(xué)中，不考慮教學(xué)內(nèi)容是否需要，課堂時(shí)間是否允許，一味地在課堂中采用游戲化教學(xué)。結(jié)果是，課堂氣氛倒是熱鬧了，可是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量不說(shuō)，且延長(zhǎng)了的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，使其產(chǎn)生厭煩的情緒，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相當(dāng)不利。

所以說(shuō)，目前小學(xué)數(shù)學(xué)游化學(xué)存在的主要問(wèn)題，首先是教學(xué)目標(biāo)不明確，老師在教學(xué)中純粹為了游戲而游戲，沒(méi)有突出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，更沒(méi)把重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)游戲簡(jiǎn)單化，增強(qiáng)學(xué)生理解；其二，教學(xué)設(shè)計(jì)不充分，偏離了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，失去采用游戲化教學(xué)的意義；其三，老師采用的游戲素材單一，內(nèi)容重復(fù)，不同的內(nèi)容，采用相同的游戲策略和素材，導(dǎo)致教學(xué)效果得不到提高，等等。所以說(shuō)，游戲化教學(xué)，是適合小學(xué)生的最好教學(xué)手段，但是如果老師采用不當(dāng)，設(shè)計(jì)不充分，目標(biāo)模糊不清，依然實(shí)現(xiàn)不了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完不成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

實(shí)踐證明，游戲教學(xué)能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的單一、枯燥，能改善課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。相對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

1.營(yíng)造輕松、愉快的課堂教學(xué)氣氛，能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，積極思考、學(xué)習(xí)，獲取新知。

2.能突出教學(xué)重點(diǎn)，把教學(xué)知識(shí)融入游戲，使抽象、深?yuàn)W的知只變得簡(jiǎn)單、直觀，容易學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，還可以把生活與游戲結(jié)合起來(lái)，融入生活進(jìn)行知識(shí)的模擬與訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。

可見(jiàn)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，只要熟悉教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，精心設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，既有利于提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，又能讓小學(xué)生的合作能力、社交能力都得到有效的提高。無(wú)疑，這無(wú)論是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，還是課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，都有著積極的促進(jìn)作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的措施

1.靈活的游戲設(shè)置，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣與熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然是啟蒙階段，沒(méi)有多大難度，如果學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)大多數(shù)學(xué)生還是能融入其中，有所收獲，完成小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)?？墒怯捎谛W(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的原因，他們的理解能力有限，再加上他們天性使然好動(dòng)、活潑，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，課堂上聽(tīng)講也耐心不足，很難讓他們認(rèn)真端坐，安安靜靜思考、學(xué)習(xí)40分鐘時(shí)間。這就一定程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也不高。隨著新課標(biāo)教學(xué)的改革，也為了迎合小學(xué)生的天性，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教中，大多數(shù)老師采用了游戲教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的心理需要，也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)精彩、有趣的游戲，把課堂教學(xué)中的內(nèi)容知識(shí)融入其中，活躍氣氛，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中，真正學(xué)有所獲。

比如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生對(duì)于花樣繁多、面值不一的人民幣，讓他們逐個(gè)認(rèn)識(shí)是難以集中精力的，如果通過(guò)創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”的游戲，把內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)融入游戲教學(xué)，就會(huì)牢牢吸引住學(xué)生的注意力。比如，老師給學(xué)生展示一些常見(jiàn)的生活用品，并給出物品的大致范圍，再引導(dǎo)學(xué)競(jìng)猜，然后用“高了”或“低了”進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示。這樣既能調(diào)動(dòng)氣氛，鼓勵(lì)大家發(fā)言參與，又有利于學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)知，提高課堂效率。

2.通過(guò)游戲教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)。這一批的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中的合作意識(shí)很淡薄，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常不利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教學(xué)，實(shí)際上也是就為了促進(jìn)學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，保證他們以后在學(xué)習(xí)中、生活中能與人更好的合作、相處。

比如，在給學(xué)生講解關(guān)于平行四邊形的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師把學(xué)生分成小組，給他們分發(fā)教具，讓學(xué)生用相應(yīng)教具進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，并根據(jù)小組成員手中不同的與平行四邊形相關(guān)的教具分析平行四邊形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、特征，通過(guò)組員的集體思考與討論的過(guò)程，促進(jìn)他們感情，培養(yǎng)他們合作的意識(shí)，合作能力，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，符合新課程的教學(xué)要求，也符合我國(guó)素質(zhì)教育下，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力以及合作能力的教學(xué)要求。故而，數(shù)學(xué)老師應(yīng)在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，結(jié)合多種方法，融入生活化游戲的設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)學(xué)生理解，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的不斷提高，達(dá)到素質(zhì)教育目的和要求。

《DI在小學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐與研究》結(jié)題專(zhuān)用論文

（作者單位：鶴壁市淇濱區(qū)嵩山小學(xué)）