李峰

一、案例背景

某同學(xué)是我們班最魁梧的男生，他體格健壯，頭腦靈活，學(xué)習(xí)上比較優(yōu)秀。因而他給我留下的第一印象很好。但不久他身上的種種問題就展現(xiàn)出來了?？迫卫蠋煾曳从常涸撏瑢W(xué)上課小動(dòng)作很多，愛戳弄?jiǎng)e的同學(xué)，課上說話很隨意，等等。根據(jù)他的行為分析，他自制力較差，但不可否認(rèn)他自己的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。比較自我，與人友好相處存在問題，特別是不知道如何和異性同學(xué)相處。如何讓這位德困生改掉身上的毛病，做到品學(xué)兼優(yōu)成為值得我研究的課題。

二、案例

由于自己的經(jīng)驗(yàn)所致，我對(duì)該生的教育是在探索中進(jìn)行。有處理得不當(dāng)之處，也有得意之筆。

1.初戰(zhàn)失利：調(diào)查過后，我心里既著急又氣憤。因此我立即找他到辦公室。雖說“良藥苦口利于病”，但在教育上的，這劑藥我開始可能下得過猛過快。當(dāng)他響亮的打聲報(bào)告進(jìn)入辦公室后，匆匆走到我面前，說：“老師，你找我。”我冷冷地問：“知道我為什么找你嗎？”他手舉無措地?fù)u了搖頭，但馬上明白了老師這番找他沒好事。我氣憤的細(xì)數(shù)了他的種種不是，然后厲聲地問：“老師和同學(xué)說的都是真的吧？”他鼓了鼓勇氣，小聲地“嗯”了一聲。我難以置信得看著他，追問了一句：“這樣做對(duì)嗎？”他立馬搖搖頭。我又問：“錯(cuò)哪了？”他就默不作聲了。我更加氣憤，讓他回去好好反思再來找我。隨著上課鈴聲響起，他垂頭喪氣地走出了辦公室。隨后我又找了他幾次談話希望他能知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、老師喜歡的好學(xué)生。他口頭上答應(yīng)了，行動(dòng)上依然一如既往。我有種挫敗感——初戰(zhàn)以失利告終。但身為班主任，怎能因一點(diǎn)困難就退縮，我想：他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。

2.轉(zhuǎn)化策略：幾次的口頭教育并不見有效果，我覺得應(yīng)該轉(zhuǎn)變策略。

首先，要讓他認(rèn)識(shí)到自己的不足，莫過于給他一面鏡子，看清自己的行為。我決定以其人之道還治其人之身。期中考試以后我特意安排了一名“非常厲害”的女生與其同桌。因?yàn)槎擞兄S多共同的毛病：上課小動(dòng)作多，愛罵人，自我為中心等等。不出我所料：換了座位后不到一周他就找到我換座位。以往的失敗經(jīng)歷讓我知道苦口婆心的說教對(duì)他并不起作用，因此我決定借力于學(xué)生，果然收到了很好的效果。

其次，集思廣益，同學(xué)為你指點(diǎn)迷津。由于他以往表現(xiàn)，我知道他和大部分同學(xué)關(guān)系緊張。我為此召開班會(huì)----- 我心目中的美少年，青春期的學(xué)生很注重自己在異性中的印象，因此我想借學(xué)生之力弘揚(yáng)美的意識(shí)，讓同伴告訴你該如何做。班會(huì)我讓同學(xué)們不提名說出了班里同學(xué)的小缺點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)學(xué)生都紛紛說出自己對(duì)該同學(xué)的不滿。雖然不提名，但學(xué)生和我都心知肚明。為了不把班會(huì)開成批斗大會(huì)，我及時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生說出自己心目中美少年是什么樣的。學(xué)生踴躍發(fā)言，他雖然沒發(fā)言但我關(guān)注到他聽得非常仔細(xì)認(rèn)真，兩眼炯炯有神。我知道他的進(jìn)取心已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了。

再次，秀出你的長(zhǎng)處，老師助你一臂之力。為了提高他改正的信心，班會(huì)后我又找他談了一次話。我知道他成績(jī)優(yōu)異，因而要引導(dǎo)他發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，我推心置腹地跟他一起商討怎樣做一個(gè)同學(xué)和老師喜歡的學(xué)生。不知不覺中，往昔的同學(xué)矛盾也消失了，他所在的小組竟鐵板一塊，異常團(tuán)結(jié)，他也變得更加自信和快樂了。

三、案例反思

1.付出師愛，更要讓學(xué)生體會(huì)到師愛。

教育是心靈的藝術(shù)。作為班主任更要懂得得親近學(xué)生，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)心弦。初次交鋒效果甚微，由于心急，我一味地苛責(zé)，他并沒從內(nèi)心感受到我對(duì)他的愛之切，恨之切。而轉(zhuǎn)變策略后，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力，成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。我深刻領(lǐng)悟：師愛固然重要，但讓學(xué)生體會(huì)到這份愛更重要。

2.友情感化，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

同學(xué)的幫助對(duì)他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。因此，我借學(xué)生之口說出了自己的期待，并努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其他同學(xué)與其交朋友，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。同時(shí)讓他感受到助人的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活！同學(xué)的教育、感染和情感交流，在轉(zhuǎn)化工作中有事半功倍的效果。

總之學(xué)生是一塊天然的璞玉，老師應(yīng)該是一位細(xì)心地雕琢師。用愛心、耐心與智慧精心雕琢，才會(huì)有一件件精品的問世。