摘 要：在新時代教育背景下，教學(xué)方法不斷改革創(chuàng)新，多媒體已經(jīng)開始融入小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并有著不可否認(rèn)的輔助作用，小學(xué)生的興趣和主動性得到了極大的提高。尤其在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，多媒體技術(shù)能夠把難以理解的概念和命題簡化和生動化，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)現(xiàn)象成功地應(yīng)用在日常生活中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，從而達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。從課程的介紹和生活中的應(yīng)用，簡要介紹了多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并針對實際現(xiàn)象提出相關(guān)的建議和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教學(xué)技術(shù)；多媒體

隨著近年來我國社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已在各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用，并且取得相應(yīng)的效果。眾所周知，小學(xué)教育具有全體性和啟發(fā)性的特點，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著至關(guān)重要的作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也打破以教師教授為主的常規(guī)教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，因此，可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、多樣化導(dǎo)入

成功引入教學(xué)活動是高質(zhì)量課程的關(guān)鍵。因此教師在教學(xué)導(dǎo)入時應(yīng)該將導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為重點，因為好的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠從一開始就吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)和思考。例如，教師在講授小學(xué)一年級“加減法運算”時，在教學(xué)中可以利用多媒體的動畫或圖片形式將學(xué)生喜歡的動畫形象作為素材，吸引學(xué)生注意力，然后增加或減少數(shù)量讓學(xué)生觀察其數(shù)學(xué)現(xiàn)象，教師告知學(xué)生增加的現(xiàn)象為加法，減少的現(xiàn)象為減法等等；之后，再由老師總結(jié)并指導(dǎo)加法和減法的運算規(guī)則及運算技巧，最終使學(xué)生能夠深刻而熟練地掌握加法和減法的奧秘并運用到后期的實際運算和日常生活當(dāng)中。只有像這樣利用有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生興趣，才可以由老師把控教學(xué)節(jié)奏，逐步引導(dǎo)學(xué)生把后面真正重要的知識充分消化和吸收。

二、動畫展示圖形形成過程

數(shù)學(xué)除了數(shù)字和符號的運算之外還有各類圖形的認(rèn)識。數(shù)學(xué)當(dāng)中的個別圖形是比較抽象甚至無法用簡單的語言來描述，那么多媒體教學(xué)技術(shù)在這一方面就十分受用。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識圓形、橢圓形、梯形”時，傳統(tǒng)的教學(xué)只能讓學(xué)生死記硬背式地強行記住圓形和正方形等比較概念化的理論；而利用多媒體，教師可以利用Flash動畫，模擬圓規(guī)來給學(xué)生演示圓的形成，或者利用動畫展示在長方形或者正方形的基礎(chǔ)上切掉兩個三角形從而形成梯形的過程，使小學(xué)生不僅能夠理解圖形的概念，也能夠知道各類圖形形成的過程。只有深刻認(rèn)識了數(shù)學(xué)原理，才可以在后期學(xué)習(xí)中舉一反三，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新和實踐精神[1]。

三、聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)，無論是小學(xué)還是中學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是和生活息息相關(guān)的，而學(xué)生學(xué)習(xí)的目的最終依然是應(yīng)用于生活。那么，在正常的授課過程中，我們不可能長期離開教室完全在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，畢竟理論和實踐相互支撐，無法分離，而且這樣也違背了學(xué)校系統(tǒng)教學(xué)的原則。而多媒體教學(xué)技術(shù)就完全可以解決此類問題。比如學(xué)習(xí)“認(rèn)識圓形”或者“三角形的穩(wěn)定性”課時的時候，就可以聯(lián)系生活實際，解釋“車輪為什么是圓的”“三角形為什么具有穩(wěn)定性”的問題。教師可以先播放一個正常圓形車輪滾動的效果，再播放其他圖形的車輪翻轉(zhuǎn)的效果，并讓學(xué)生想象這種顛簸的感覺，從而使學(xué)生清晰地感受并認(rèn)識到車輪是圓形的原因。這種將多媒體應(yīng)用在數(shù)學(xué)中的方式，讓學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)并不是單單學(xué)習(xí)理論和文化知識，也是為了更好地明白數(shù)學(xué)是為了解決實際問題、服務(wù)生活的，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。

四、感受數(shù)學(xué)之“美”

在很多人看來，數(shù)學(xué)很無聊甚至是無趣的，很難學(xué)，無數(shù)的定理和概念令人目不暇接，這種認(rèn)識理念使學(xué)生從根本上對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了“誤解”。因此，為了使學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先就需要學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)，懂得欣賞數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)是數(shù)字和空間的集合，是科學(xué)和文化的結(jié)合，這些有邏輯的“美”、有內(nèi)涵的“美”，教師在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中很難向?qū)W生展示，但有了多媒體教學(xué)技術(shù)為輔助，就可以全面地讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)的“美”。例如，在學(xué)習(xí)“點、線、面、體關(guān)系”時，教師可以利用Flash的動畫效果來展示“點移動變成線，線移動變成面，面移動變成空間體”的運動和變化規(guī)律，極大程度地展示點線面體之間的關(guān)系[2]。這種多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)的神奇和魅力就在于嚴(yán)謹(jǐn)、哲理和邏輯，正因為這些才讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科在人類歷史長河中源遠(yuǎn)流長，最終使學(xué)生帶著探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣和好奇心更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，在課余也可以用視頻的形式播放“黃鸝和柳樹，白鷺和藍(lán)天”“點點星辰，山前小雨”等唯美的詩句的景象，同時結(jié)合語文或者其他學(xué)科的知識來體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“美”。

五、結(jié)束語

通過以上的分析和舉例說明，充分體現(xiàn)了多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要輔助作用。對此，教師應(yīng)該在教學(xué)中有效發(fā)揮多媒體的作用，從小激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到我國現(xiàn)代化的教育目的。

參考文獻：

[1]廖澤勛.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（3）：182-184.

[2]周建軍.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育，2016（10）：37.

作者簡介：高桂蘭（1978.3—），女，山東成武人，本科，任職于菏澤市開發(fā)區(qū)岳程中心校南京路明德小學(xué)，從事數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 郭小琴