何小芬

【理論分析】

一談到創(chuàng)新，人們就習(xí)慣于將它與了不起的發(fā)明創(chuàng)造相等同，因而抑制了許多人的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造學(xué)認(rèn)為，人人都有創(chuàng)造性，人人都有創(chuàng)造潛能，小學(xué)生也不例外。我們絕不能認(rèn)為小學(xué)生只能接受而不會創(chuàng)造，輕視他們的創(chuàng)造潛能。就小學(xué)生而言，只要是由學(xué)生自己觀察、思考、探究、歸納所得到的，都可理解為創(chuàng)新。偉大的教育家陶行知指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！眲?chuàng)新意識必須從小培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：思維是創(chuàng)新的力量和動機(jī)，手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。

情感目標(biāo)：通過嘗試并有意識運(yùn)用創(chuàng)新，促進(jìn)思維開闊。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲得一種良好的創(chuàng)新行為，學(xué)會觀察、思考、探究，促進(jìn)思維發(fā)展，并能在各類學(xué)科學(xué)習(xí)中運(yùn)用這一能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：嘗試并有意識運(yùn)用創(chuàng)新解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)到的傾聽技巧應(yīng)用到生活中。

教學(xué)方法：故事講授、情境演練、小組討論。

教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查表；45張白紙。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、課前熱身

1.我想和同學(xué)們玩?zhèn)€游戲，（誰愿意）排好隊。

假設(shè)教室前面這兒是A點(diǎn)，后面是B點(diǎn)。我的要求是A點(diǎn)到B點(diǎn)，請你們，走過去。

2.多數(shù)學(xué)生不知老師葫蘆里賣的什么藥，走得真是一板一眼，中規(guī)中矩。只有一兩個有點(diǎn)特別。

3.老師立即評價：你很有個性，你與眾不同。

問：這個游戲好玩嗎？

沒有掌聲，沒有笑臉，看來游戲不好玩，可是你們知道嗎，這個游戲可以很有趣，不過得等到你們上完這節(jié)課。那么，我們開始上課好嗎？

【設(shè)計意圖】活躍氣氛，拉近師生距離，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，為課題的引出做好鋪墊。

二、新課導(dǎo)入

1.首先和大家一起分享一組有趣的畫面。

這是什么？如果這是你的該多神氣啊。這是我夢寐以求的。這可不是積木。他的傾倒引來無數(shù)的贊嘆聲。相信誰都有上去拎一拎的沖動。

（稍作停頓）說說你的感受？是啊，與眾不同的思維就是創(chuàng)新，創(chuàng)新讓生活變得多么有趣啊。所以我們需要創(chuàng)新思維。（板書：創(chuàng)新，我喜歡）一起讀。

三、個體檢測

（一）你有創(chuàng)新思維嗎？檢測一下。請看課件。這個自評結(jié)果是保密的哦，所以要真實(shí)填寫。（老師讀完一題你要快速寫出答案）

1.沒把握的事你也經(jīng)常去做。（ ）

A.不是 B.有時是 C.是的

2.提出新建議比說服別人接受這些建議更重要。（ ）

A.不是 B.不一定 C.是的

3.你喜歡提一些無知的問題。（ ）

A.不是 B.有時是 C.是的

4.即使是十分熟悉的事物，也會用陌生的眼光審視。（ ）

A.從來沒有 B.有時有 C.經(jīng)常有

5.做事目的不明確，喜歡天馬行空。（ ）

A.不是 B.有時是 C.是的

6.你不喜歡那些一門心思埋頭苦干的人。（ ）

A.不是 B.有一點(diǎn) C.是的

（二）得了8分以上的同學(xué)，恭喜你，你是個喜歡創(chuàng)新、喜歡標(biāo)新立異的孩子。

【設(shè)計意圖】通過填寫調(diào)查表，讓每個學(xué)生認(rèn)識自我，了解自己是否是個喜歡創(chuàng)新、喜歡標(biāo)新立異的人。

四、創(chuàng)新嘗試

得分低的同學(xué)也不要?dú)怵H，因?yàn)閯偛诺淖詼y題由于時間關(guān)系，老師只是選取了一部分，所以分?jǐn)?shù)并不完全代表你的創(chuàng)新能力，而且創(chuàng)新能力既有先天的因素，更重要的是后天的訓(xùn)練和提高。下面我們一起走進(jìn)思維訓(xùn)練營。

【設(shè)計意圖】

（一）加強(qiáng)想象

1.老師這里有一首好聽的曲子，閉上眼睛一邊聽一邊想象著畫面。

是的，進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想是訓(xùn)練創(chuàng)新思維的辦法之一。（板書齊讀）

2.下面我們來做幾個小游戲。

a手勢1加1等于3（誰欺騙了你？）

b起立、坐下（誰欺騙了你？）

c看圖。（誰的眼睛歪了？）（誰欺騙了你？）

過渡語：看來習(xí)慣性的、定性的思維往往會阻礙我們思考和行動所以我們要打破常規(guī)，用逆向思維去觀察去思考。（板書齊讀）

3.生活中很多好點(diǎn)子并不是憑空想出來的，而是動手做出來的。下面有三個問題，請小組合作，動手做一做。方法越多越好。

A有人不拔開瓶塞就可以喝到飲料，你能做到嗎？（注意，不能將瓶子弄破）

B桌上只有八根小棒，請問如何用它們擺成八個三角形？

在剛才的動手過程中，無論是成功還是失敗，你的思維都得到了訓(xùn)練。所以創(chuàng)新思維訓(xùn)練還需要大膽實(shí)踐探索。（板書齊讀）

五、遷移運(yùn)用

1.填表格。

2.交流討論：語文課堂注意語言的激勵，數(shù)學(xué)課堂激發(fā)不同的解題思維，科學(xué)注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，其他（如生活方面）要注意多維度、反思維的嘗試。

【設(shè)計意圖】通過交流討論使學(xué)生了解不同的課程可以培養(yǎng)不同的創(chuàng)新點(diǎn)，學(xué)會從多角度、多方位創(chuàng)新思維。

六、總結(jié)提升

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們走進(jìn)了創(chuàng)新思維訓(xùn)練營，并且體驗(yàn)了這三種訓(xùn)練方式。還記得我們課前的游戲嗎？剛才你們走得中規(guī)中矩，怎樣才能走得與眾不同呢？（這是腳的動作的不同，除了腳的不同還有什么不同？手、表情、路線、攜帶物、組合）誰想再玩？愿意的上來試一試。

（排成一排）

（邊走邊講）這次的路線是從A點(diǎn)到B點(diǎn)，然后往兩側(cè)回到位置。

（在后排）我的要求是：用你最有創(chuàng)意的、最有個性的、最不同尋常的方式走過來。如果相同就再來一次。

（播放音樂）開始1號（老師點(diǎn)評）2號（點(diǎn)評不一樣之處）（好的優(yōu)雅的貓步來了，金蛇狂舞，連滾帶爬，醉漢、急匆匆、慢悠悠）

【設(shè)計意圖】再次再現(xiàn)某些沖突場景，讓學(xué)生體驗(yàn)和明白創(chuàng)新思維帶來的驚喜與快樂。

2.太漂亮了，你們都是很有創(chuàng)意的孩子。這節(jié)課你有什么收獲呢？板書課題：不走尋常路

這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色謝謝你們。最后我希望你們記住今天的課題，下課！

七、作業(yè)設(shè)計

嘗試用各種思考方法解決原先生活中遇到的不能解決的問題。

板書設(shè)計： 不走尋常路

放飛自我

積極暗示

加強(qiáng)想象

遷移運(yùn)用

編輯 溫雪蓮