王遠宏 馬曉嬌

摘 要：數(shù)學文化與人們的生活息息相關，經(jīng)濟的發(fā)展、科學的進步及人們生活的現(xiàn)代化都離不開數(shù)學文化，因此，在新課標改革的逐步推進下，對小學數(shù)學的教學提出了新的標準和要求，它要求教師在傳授數(shù)學知識的基礎上，注重在學習中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，從而提高其自主學習和探究的能力，促進其數(shù)學學習水平的提升，為以后的學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；價值

在素質(zhì)教育理念的推動下，小學數(shù)學教學模式需要改變單一的授課模式，在保證學生掌握基本數(shù)學知識的前提下，要求教師實現(xiàn)授課與培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)相結(jié)合的教學模式，以此不斷提升小學生數(shù)學自學能力。數(shù)學作為小學教學內(nèi)容的重要組成部分，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關系到個人素養(yǎng)的提升，因此教師要將培養(yǎng)小學數(shù)學核心素養(yǎng)貫穿于數(shù)學教學的每個環(huán)節(jié)，以促進學生綜合能力的提升。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

小學數(shù)學核心素養(yǎng)通俗地講就是小學生在學習數(shù)學的過程中所應具備的一種綜合能力。包括學習態(tài)度、自學能力、邏輯思維能力、分析解決問題能力等。并重點強調(diào)積極主動的學習態(tài)度對深刻理解數(shù)學核心價值的重要作用，只有學生有了數(shù)學核心素養(yǎng)，才會積極主動地去探索數(shù)學知識奧秘，充分運用所學知識去解決數(shù)學難題，進而激發(fā)其內(nèi)在潛力，有效地提高了學習效率和質(zhì)量。在新課標改革的推動下，小學數(shù)學核心素養(yǎng)已成為小學教學內(nèi)容重要組成部分，并且可以通過數(shù)學評價以及課堂內(nèi)容的設計來幫助學生進一步理解數(shù)學課程的本質(zhì)。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的價值

1.強化學生的數(shù)學素養(yǎng)

強化學生的數(shù)學素養(yǎng)就是不斷提高小學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需的數(shù)學知識和技能，進而實現(xiàn)數(shù)學在促進學生思維能力和創(chuàng)新能力的作用。培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)是當代數(shù)學教學的重要任務，強化學生素養(yǎng)就是使學生逐漸養(yǎng)成一種學習數(shù)學的思想、方法以及運用正確的思維方式去解決問題的一種能力。因此教師應將強化學生的素養(yǎng)滲透到數(shù)學教學的每個環(huán)節(jié)，通過對學生進行數(shù)學知識傳授，引導其運用數(shù)學知識與技能自主學習，促進學生全面發(fā)展。

2.體現(xiàn)小學數(shù)學課程理念與目標

在數(shù)學教學過程中，要充分結(jié)合每個學生的個體差異，針對性地制定教學方案，使人人都能獲得良好的數(shù)學教育。高效的數(shù)學教學過程不僅僅要讓學生理解和掌握相關的數(shù)學知識，更重要的是要掌握數(shù)學思想方法，領悟數(shù)學核心價值，積累一些數(shù)學思維活動和實踐活動經(jīng)驗，讓這些數(shù)學素養(yǎng)成為自己今后生活和工作中重要的財富，為進一步促進數(shù)學及其他學科的學習打下良好的基礎。小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)恰恰體現(xiàn)了這一理念和目標。

三、小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效對策

1.挖掘數(shù)學教材中的核心素養(yǎng)

數(shù)學知識和數(shù)學技能是數(shù)學核心素養(yǎng)的重要基礎和保證，它是通過對數(shù)學知識和技能的學習而形成的一種先進的教學方法和思想。因此教師要在充分了解數(shù)學教材中的各項數(shù)學知識、例題后，根據(jù)教學目標及學生實際情況，制訂教學計劃，并不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣和熱情。如在學習加減法時，如果單純地進行知識講解，學生就會覺得枯燥乏味，失去學習熱情。此時可采用這些具體的實物來代替抽象的數(shù)字，并將加減法知識融入一定的故事或游戲情境中，讓學生在愉悅的環(huán)境中去學習數(shù)學這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學習效果。

2.開展實踐活動

在數(shù)學教學的全過程中，要體現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在做好課堂教學的基礎上，還要引導學生運用數(shù)學知識去解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)學技能。如通過創(chuàng)設商場購物的場景，讓學生在參與的過程中，運用乘法或加減法來完成買賣過程。這樣的過程不僅讓學生加深了對知識的理解，同時還鍛煉了獨立思考、分析解決問題的能力。教師也可通過實踐過程發(fā)現(xiàn)學生的不足和缺陷，進而有針對性地制定培養(yǎng)目標，改變教學策略。

3.將數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)與知識技能形成進行融合

數(shù)學核心素養(yǎng)的形成必須以數(shù)學知識和技能為基礎，但又高于數(shù)學知識和技能。因此教師要將數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)與傳授數(shù)學知識緊密結(jié)合，小學數(shù)學知識中，要深刻理解各種數(shù)學概念、定理、公式，因為這些是構成數(shù)學知識結(jié)構的基礎與核心，只有理解它們的深刻內(nèi)涵，才能熟練運用它們?nèi)ミM行運算、測量、統(tǒng)計等數(shù)學活動，促進數(shù)學技能的形成。小學數(shù)學基本的技能有計算和畫圖等，通過對概念、定理、公式等基本知識的學習，才能構建良好的數(shù)學解題思路，鍛煉縝密的邏輯思維能力，進而形成數(shù)學素養(yǎng)的相關思想、方法，進一步提高小學生解決實際問題的能力。

為加強小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應充分結(jié)合當代小學生心理和生理特點，深刻理解小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和價值所在，才能不斷促進小學數(shù)學核心素養(yǎng)點的養(yǎng)成。因此教師應側(cè)重培養(yǎng)學生獨立思考能力、正確的思維方式、鍛煉其自主解決問題的能力。同時教師應不斷強化自身素質(zhì)，創(chuàng)新教學方式方法，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，不斷促進其知識理解程度和處理問題能力的提升。

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編輯 杜元元