吳曉娟

摘 要：首先分析了信息技術(shù)與學科教學深度融合中存在的問題，對缺乏信息技術(shù)和學科教學融合的意識、小學師生的信息技術(shù)應用能力較低以及信息技術(shù)和學科教學深度融合的資源有待完善等相關(guān)問題進行了詳細的闡述，然后針對這些問題提出了信息技術(shù)和學科教學深度融合的措施，旨在為小學學科教學中信息技術(shù)的應用提供有效的理論措施，從而提高小學學科教學的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學科教學；深度融合

一、信息技術(shù)與學科教學在深度融合中存在的問題

（一）缺乏信息技術(shù)和學科教學融合的意識

隨著科學信息技術(shù)的不斷發(fā)展。國家對于信息技術(shù)的發(fā)展有了新的要求，但是在目前很多小學學校的學科教育工作中，很多學校老師都不具備信息技術(shù)和學科教學深度融合的觀念意識。老師在進行教學的過程中，依舊采用的是傳統(tǒng)的管束式的教學形式，老師是課堂教學的主體，以講解知識為主，沒有意識到在學科教學中利用信息技術(shù)的重要性，這種教學方式就會導致學生的學習積極性受到影響。

（二）小學師生的信息技術(shù)應用能力較低

在小學的學習階段，很多老師和學生都不能全面掌握相關(guān)的信息技術(shù)能力，在信息技術(shù)的應用上都存在很大的問題，這就直接導致信息技術(shù)和學科教學之間的深度融合工作存在較大的難度。小學生處于學習的初級階段，小學生在信息技術(shù)的掌握上也具有一定的難度，所以即使老師布置了一些網(wǎng)絡的學習任務，但是僅僅依靠學生自身并不能獨立完成，導致信息技術(shù)和學科教學的深度融合存在問題。

（三）信息技術(shù)和學科教學深度融合的資源有待完善

資源設備是信息技術(shù)和學科教學深度融合的物質(zhì)基礎(chǔ)，如果缺乏完善的信息技術(shù)相關(guān)設備，將會影響信息技術(shù)和學科教學的有效融合發(fā)展，目前在小學的教學過程中，由于社會生活水平之間的差異化比較明顯，導致很多貧困地區(qū)的小學信息技術(shù)的資源有限，資源的不足以及經(jīng)濟發(fā)展的落后，導致小學教學資源有限，從而導致信息技術(shù)和學科教學之間有效的融合存在困難。

二、信息技術(shù)和學科教學深度融合的措施

（一）創(chuàng)新學習和教學模式

要想解決這些問題，首先就應該創(chuàng)新學習和教學模式，之前在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)之上提出了翻轉(zhuǎn)式的教學課堂形式，這種教學模式中就需要利用相應的信息技術(shù)，但是在新的時代背景下，新的課堂形式也被提出，這就是智慧課堂的構(gòu)想形式，主要是網(wǎng)絡學習、小組合作、檢測預習效果以及鞏固練習等幾種形式。在新的智慧課堂教學模式中，信息技術(shù)就能夠得到很多的應用，能夠有效加深小學學科教學和信息技術(shù)之間的有效融合發(fā)展。

（二）促進小學合作學習形式

小組合作學習模式是近年來比較推崇的教學模式，在這一學習模式中，學生可以進行角色扮演，充當課堂的主體，另外小組內(nèi)的成員通過合作學習的模式能夠加強交流和寫作，解決重點和難點問題，小組合作學習的形式能夠幫助學生之間進行全面交流和溝通。在小組合作學習的過程中，老師可以利用多媒體等相關(guān)信息技術(shù)，向?qū)W生以視頻、圖片、聲音以及動畫等多種形式展示相關(guān)問題，然后讓同學進行討論，同時可以讓學生根據(jù)動畫視頻等內(nèi)容進行相應的角色扮演，從而促進信息技術(shù)和小學學科教育之間的深度融合發(fā)展。

（三）加強小學軟件和硬件設施的建設

隨著現(xiàn)代化教育的發(fā)展，教育要求也在不斷上升，這就要求小學學科教育工作能夠得到豐富的教育資源，因為地域遠近的問題，資源共享也就是得到豐富資源的重要途徑。在這種形勢下，就需要專門的政府和單位加強對學校技術(shù)設施的支撐力度，幫助學校建設完善的軟件和硬件設施，也能夠為信息技術(shù)和小學學科教育工作之間的深度融合提供設施保障。在硬件上主要是為小學教學工作中建設完善的計算機和多媒體相關(guān)設備，在軟件上需要為小學建設完善的網(wǎng)絡，同時可以建立相應的知識學習交流平臺，保障學生和老師能夠在該平臺上實現(xiàn)學習交流的互動，從而能夠在課下幫助小學生進行學習和解決疑惑，提高小學教學的效率和質(zhì)量。

綜上所述，小學學科教學工作是學生學習生涯中的起步階段，只有打好基礎(chǔ)，才能為之后的工作奠定基石。隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)的不斷發(fā)展，小學學科教育工作也就有了新的要求，需要小學教育工作能夠保障和現(xiàn)代化信息技術(shù)之間的深度融合發(fā)展，但是目前小學學科教學和信息技術(shù)之間的深度融合發(fā)展還存在很多問題，這就需要相關(guān)的工作單位和部門加強對小學學科教育工作的支持，這些部門和學校共同努力，采取有效的措施加強信息技術(shù)和小學學科教育之間的深度融合，從而為小學學科教育工作實現(xiàn)現(xiàn)代化打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]朱艷蘭.信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學融合的層次研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（4）：45-47.

[2]何克抗.如何實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學的“深度融合”[J].教育研究，2017，38（10）：88-92.

[3]張祺.信息技術(shù)與小學數(shù)學融合的教學應用研究[D].渤海大學，2017.

[4]姜麗.信息技術(shù)與小學數(shù)學教學深度融合的實踐研究：數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域[D].哈爾濱師范大學，2016.

注：本文系2018年度白銀市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)與學科教學深度融合的策略與應用研究》（課題批號： BY[2018]G208號）的階段性研究成果。

編輯 馬曉榮